運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 提高數(shù)學(xué)課堂效率
——以《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)與希沃白板技術(shù)應(yīng)用為例

錢晉萍

當(dāng)今社會(huì)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，教師可利用的教學(xué)工具也越來越先進(jìn)，大大方便了教師的課堂教學(xué)。希沃白板軟件就是其中一款優(yōu)秀的教學(xué)輔助軟件， 希沃白板軟件是基于多媒體交互白板技術(shù)的交互式授課軟件，具有云課件、素材加工、多種學(xué)科工具的豐富功能，具有操作簡(jiǎn)單、生成快捷、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，能創(chuàng)造出豐富的教學(xué)資源，呈現(xiàn)多種教學(xué)情境，較好地適應(yīng)教學(xué)需求。

本文將以《倍的認(rèn)識(shí)》一課為例，略談教師如何借助希沃白板軟件這一工具，提高課堂效能，打造高效課堂，從而順利完成數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，

一、充分利用游戲功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在日常教學(xué)中，如果授課內(nèi)容難度較大，或者內(nèi)容偏向理論性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很可能會(huì)大為降低，課堂效率也就不高，所以教師要想打造高效課堂，必須設(shè)法牢牢吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)獲取知識(shí)。

希沃白板軟件中有一個(gè)功能，可以編輯學(xué)生非常喜歡的趣味課堂活動(dòng)，而且形式多樣，其中選擇、判斷、連線、PK 等多種課堂活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛，教師只需把相應(yīng)內(nèi)容填入即可，不但便捷、高效，能夠吸引學(xué)生興趣，同時(shí)還可以把知識(shí)點(diǎn)融入活動(dòng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，牢牢吸引著學(xué)生的注意力。特別是低年級(jí)課堂教學(xué)，每當(dāng)經(jīng)歷這樣的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)就是一次教學(xué)小高潮，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了課堂效率。

在《倍的認(rèn)識(shí)》一課中，筆者就采用這樣的課堂活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，快速激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的積極性以及專注度。在新課后的練習(xí)中，筆者也利用希沃白板軟件中的課堂活動(dòng)功能，設(shè)置了4 個(gè)小游戲，將知識(shí)學(xué)習(xí)融入學(xué)生喜歡的游戲中，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固倍的知識(shí)，并能正確地運(yùn)用倍的知識(shí)解決問題。［1］在游戲中學(xué)的方式深受學(xué)生的歡迎，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、便捷操作，展現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

以往教師用PPT 軟件制作的課件局限性比較大，特別是播放動(dòng)畫，要做繁雜的提前設(shè)定，而且要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，課件的制作也比較復(fù)雜。而更先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓這一切變得簡(jiǎn)單，軟件的操作非常便捷，編輯任何一個(gè)文本框都可以隨時(shí)復(fù)制、移動(dòng)，動(dòng)態(tài)變化也可以由教師隨時(shí)調(diào)整，制作編輯課件“隨心所欲”，極大地提高了教師的備課和教學(xué)效率。例如，本課中的重要概念“倍”，是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中比較抽象的概念之一，但又是非常重要的概念，是學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法，理解了乘除法意義后就要接觸到的概念，也是未來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和比例等知識(shí)的基礎(chǔ)，所以對(duì)倍的概念理解既是本課重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。要突破這個(gè)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解這一抽象概念，教師可以采用數(shù)形結(jié)合的方式，這也是教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段，特別是在遇到理解抽象知識(shí)的問題時(shí)，教師如果能夠科學(xué)利用數(shù)形結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解，就會(huì)對(duì)學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的建模起到很大的幫助作用。

因此，筆者在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了大量的從圖中圈一圈、找一找、比一比的內(nèi)容，制作課件時(shí)采用了動(dòng)畫、“克隆”、蒙層等方式，并且在授課時(shí)也靈活運(yùn)用“克隆”、擦除、移動(dòng)等方式，將教材提供的小花朵等教學(xué)素材，進(jìn)行了清晰、直觀的對(duì)比，有效引導(dǎo)學(xué)生找到“一份”的標(biāo)準(zhǔn)量有多少，然后再找到另一份里有幾個(gè)這樣的標(biāo)準(zhǔn)量，從而理解了另一個(gè)量是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量的幾倍的含義，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)了它們之間的倍數(shù)關(guān)系，這樣就使得學(xué)生能從具體到抽象地理解倍的意義。借助軟件實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)的具體操作非常簡(jiǎn)單，有效地幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)模型思想，提高了學(xué)生的推理能力。

三、及時(shí)交互，讓學(xué)生深度參與，培養(yǎng)數(shù)感

希沃白板的交互功能非常強(qiáng)大，學(xué)生也可以上講臺(tái)像教師那樣對(duì)課件進(jìn)行書寫、擦除、蒙層、“克隆”、拖動(dòng)等多種操作。例如，教師出示兩個(gè)蘋果，并向?qū)W生提問：“你能擺出老師的蘋果數(shù)量的幾倍？”面對(duì)這樣開放性的問題，學(xué)生的答案也必然是多樣的，但是口頭回答比較抽象，教師可以讓學(xué)生親自走上講臺(tái)，用相關(guān)的操作展現(xiàn)出自己的答案，分享自己對(duì)倍數(shù)的理解。學(xué)生親自參與到課堂教學(xué)之中，并且能快捷、方便地展現(xiàn)自己的想法，這是以往普通PPT 教學(xué)軟件無法實(shí)現(xiàn)的。［2］

例如，讓學(xué)生擺小棒，以前學(xué)生擺出的小棒只有教師和周圍幾個(gè)同學(xué)能看到，要想在全班范圍內(nèi)展示學(xué)生擺的方式，就需要通過教師的描述或者特制的教具在黑板上進(jìn)行演示，或是讓學(xué)生在投影儀下面操作，才能把這個(gè)擺放方法分享給全班同學(xué)。而在使用希沃白板時(shí)，教師可以直接通過手機(jī)拍照，并利用希沃授課助手的遠(yuǎn)程通訊功能，上傳學(xué)生擺小棒的結(jié)果，快捷實(shí)現(xiàn)全班分享的目的。

希沃白板強(qiáng)大的交互功能讓課堂上教師與學(xué)生之間的距離更近了，而且便捷的操作既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生能更加深度地參與到課堂的學(xué)習(xí)和探究中，提高了課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、即時(shí)生成與協(xié)同，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的廣泛分享

由于希沃白板軟件的操作簡(jiǎn)單，學(xué)生在課堂上的一些即時(shí)生成也能立即得到反饋。比如，教師可以把學(xué)生的即時(shí)生成內(nèi)容，通過希沃白板的畫筆功能及時(shí)地展示出來，讓更多學(xué)生深刻體會(huì)對(duì)倍的知識(shí)的理解，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)能理解和體驗(yàn)得更全面，有效地幫助學(xué)生建立倍的模型，切實(shí)提升課堂效率。［3］

希沃白板軟件還有一個(gè)獨(dú)特的功能就是與其他軟件的兼容，白板軟件可以同時(shí)與幾個(gè)不同的軟件實(shí)現(xiàn)即時(shí)通訊，如希沃白板軟件與希沃授課助手的關(guān)聯(lián)，讓教師用手機(jī)就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課件的操作和交互；希沃白板軟件與班級(jí)管理大師的關(guān)聯(lián)，使教師在組織課堂教學(xué)的同時(shí)，能便捷地使用班級(jí)管理大師軟件對(duì)學(xué)生個(gè)人或小組進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)更加靈活，將授課與評(píng)價(jià)有機(jī)地融為一體，也讓課堂教學(xué)更高效，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感。

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用能在更大程度上輔助教師教學(xué)，同時(shí)更為簡(jiǎn)單的操作提高了教師備課效率，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。軟件多種獨(dú)特的功能使課堂教學(xué)中的靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化、直觀化，更加有助于學(xué)生理解和掌握；這些功能也能夠化難為易、化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而更加牢固地掌握與內(nèi)化；有效地激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使學(xué)生學(xué)得開心也學(xué)得主動(dòng)，有助于更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和核心素養(yǎng)。