高校教師對大學生的核心價值觀之生態(tài)教育影響研究

劉仕奇

（長春大學馬克思主義學院，吉林 長春 130022）

習近平總書記在十九大報告中曾指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀。要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點。面對世界范圍內(nèi)的思想意識多元化的新特點，對大學生的社會主義核心價值觀的培養(yǎng)在促進其全面發(fā)展、引領(lǐng)社會全面進步等都具有深刻意義。那么在生態(tài)學視閾下，高校教師對大學生的社會主義核心價值觀的教育和影響應(yīng)該著眼于大學生自身成長以及當今社會發(fā)展的需求等方面。主要從以下四個方面來談：

1 要符合社會可持續(xù)發(fā)展的需要

我國社會主義意識形態(tài)建設(shè)經(jīng)過改革開放時期以來的不斷探索，提出了從建設(shè)社會主義核心價值體系到以“三個倡導”為內(nèi)容，積極培育和踐行社會主義核心價值觀的重要論斷和戰(zhàn)略任務(wù)。高校是社會思潮的集散地，高校教師對大學生思想的引導和影響就顯得尤為重要。在思想文化融合的同時也帶來了一些負面影響。當代大學生是極具活力的代表，善于接受新鮮事物，在西方思潮的沖擊下或多或少會影響其價值觀的形成和樹立。高校教師對大學生引導要符合當代社會可持續(xù)發(fā)展的需要。在協(xié)調(diào)社會與人的發(fā)展之間的關(guān)系，立足于“滿足當代人的需要，又不對后代滿足其發(fā)展需要的能力構(gòu)成威脅的發(fā)展”的可持續(xù)發(fā)展理念，高校教師在對大學生的社會主義核心價值觀影響應(yīng)該從國家、社會以及個人三個層面，層層滲透，使大學生的發(fā)展能夠促進社會的進步，從而促進社會的可持續(xù)發(fā)展。

大學生是青年一代，與國家前途命運息息相關(guān)，在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”便成為新時代青年的核心價值導向。習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上指出“中國共產(chǎn)黨立志于中華民族千秋偉業(yè)……用極大力量做好青年工作，確保黨的事業(yè)薪火相傳，確保中華民族永續(xù)發(fā)展[1]。”社會主義核心價值觀是意識形態(tài)建設(shè)的重要內(nèi)容。高校教師應(yīng)從國家層面來深入影響大學生的核心價值觀。青年一代是國家的未來，若不積極引導其核心價值觀的形成和發(fā)展，很可能受西方的各種思潮所影響，甚至還會滋生享樂主義等一些負面的觀念，進而會影響國家和社會的發(fā)展。大學期間對于核心價值觀的形成就更加重要和迫切。即將步入社會的大學生擔負著民族復興的偉大使命，他們是國家未來的中流砥柱和棟梁，因此應(yīng)以社會主義核心價值觀來培育和影響他們。

從社會層面來講，“核心價值觀的培育是一個系統(tǒng)工程，要做到內(nèi)化于心，外化于行，需要家庭、學校、社會全方位通力合作[2]?！鄙鐣用娴囊蟀ㄗ杂?、平等、公正、法治，就其本身的含義來講這些要求的影響是深遠持久的，社會的自由可以促進社會的每個人自由而全面的發(fā)展，平等是給每個人以平等的權(quán)利，使每個人都感到有尊嚴，公正是使整個社會充滿和諧的氛圍，法治給社會帶來安全感。因此，高校教師應(yīng)身體力行，注重培育大學生的核心價值觀。

從個人層面來看，大學生在高校教師的影響下形成對核心價值觀的深刻認識，對其本身而言也是不可或缺的，站在大學生未來發(fā)展的角度看，只有樹立了社會主義核心價值觀，將核心價值觀弄懂、悟透、入心、入行，無論將來從事什么職業(yè)，在什么崗位上，都能夠更好地踐行社會主義核心價值觀，從而以自己的身體力行來影響其他人，影響后代。

2 順應(yīng)人與自然社會和諧發(fā)展需求

習近平總書記指出：“自然是生命之母，人與自然是生命共同體，人類必須敬畏自然、尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然”[3]。那么同理，人是社會關(guān)系的總和，同時具備社會屬性，人與社會的關(guān)系無疑是不可分割的。只有人發(fā)自內(nèi)心的尊重自然、愛護自然，我們?nèi)祟惒艜c大自然和諧共生，持續(xù)發(fā)展。大學時期青年人樹立了核心價值觀，將核心價值觀內(nèi)化于心，當其離開校園步入社會成為社會的中堅力量時，其內(nèi)心的信念會趨勢自己朝著希望的方向發(fā)展，因此這種信念就要基于對核心價值觀的內(nèi)化，才能外化為對社會有利的行，從而促進人與自然社會的和諧發(fā)展，滿足順應(yīng)人與自然社會和諧發(fā)展的需求。

從最開始的無限向大自然索取來換取利益，直到現(xiàn)在因為受到了自然的懲罰而必須去償還大自然。同樣人與社會也應(yīng)該協(xié)調(diào)好關(guān)系，對于大學生而言，在社會主義核心價值觀中的國家層面提到“和諧”這一要求，人類作為自然界同時也是社會中的組成部分，因此必須與自然界和諧共生，與社會共同發(fā)展。核心價值觀的影響和教育是多渠道、多途徑的，高校教師不僅是要通過課堂上對大學生進行核心價值觀的教育和影響，而且要拓展一些影響其核心價值觀的方式方法，使大學生的發(fā)展與自然社會的和諧發(fā)展有機統(tǒng)一，相輔相成，相互促進。

二十一世紀以來我國發(fā)展迅速，黨的十九大報告提出的“兩步走”戰(zhàn)略，明確了國家層面的要求和目標，高校教師應(yīng)加強對學生的生態(tài)理論教育，增加適當?shù)膶嵺`活動，組織學生參加戶外活動，親近自然，擁抱自然，從所見所聞中感受自然，從而認識到自己與自然社會的相互依賴關(guān)系，進而能夠促進大學生樹立生態(tài)倫理道德觀念，從而達到人與自然社會的動態(tài)關(guān)系平衡。

高校教師在施教過程中也應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教育方式、更新教育內(nèi)容，與時俱進，就當前來說，高校教師應(yīng)該將生態(tài)教育融入教育內(nèi)容，要把生態(tài)文明建設(shè)融入教育機制中，把生態(tài)文明思想融入每個人的心中并化為實際行動，從而向著美麗中國的美好目標大踏步邁進。

3 要符合生態(tài)倫理道德觀

在生態(tài)學視域下，高校教師對大學生的社會主義核心價值觀的影響也應(yīng)該立足于符合生態(tài)倫理道德的基礎(chǔ)上對其進行培育和影響?！八^生態(tài)倫理道德，是指人類在處理人與自然關(guān)系上所應(yīng)遵循的行為準則和規(guī)范。生態(tài)倫理道德是生態(tài)文明不可或缺的重要內(nèi)容，構(gòu)建和弘揚生態(tài)倫理道德并使用其融入現(xiàn)代化建設(shè)各方面和全過程，是生態(tài)文明建設(shè)的題中應(yīng)有之義?！盵3]對于青年一代，身負中華民族偉大復興的使命的一代，要深刻認識到國家的未來發(fā)展是需要在生態(tài)文明高度發(fā)達的基礎(chǔ)上發(fā)展，那么就要積極踐行社會主義核心價值觀，為了建成富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國，就要樹立核心價值觀念，符合生態(tài)倫理道德觀念的要求。

生態(tài)文明意識意味著一個人的文明和教養(yǎng)，人作為生命共同體中的一員而不是主人，應(yīng)該尊重自然社會其他一切形態(tài)的生命體，這是人與自然社會和諧共生的必要條件，也是我們尊重自然的具體表現(xiàn)。生態(tài)文明是物質(zhì)文明、政治文明和精神文明的前提，這也是高校教師將生態(tài)教育融入教育中去的意義所在。生態(tài)教育是一種新型道德教育觀念，是新的德育觀，是集成、發(fā)展和超越傳統(tǒng)道德教育之后的全新的教育范式，這種新型的德育觀重點在于重視生與生之間以及師生之間的道德體驗關(guān)系的教學觀念，它是從新的思路、新的方式以及新的視野來培養(yǎng)一種具有更高人類品質(zhì)的人。

從生態(tài)價值觀念出發(fā)，應(yīng)看到經(jīng)濟發(fā)展對環(huán)境的負面影響，利用科技的進步，將破壞降到最大限度，同時倡導一種有利于物質(zhì)良性循環(huán)的消費方式，即適可而止、持續(xù)、健康的觀念。這也是生態(tài)倫理道德觀念的內(nèi)容要求，同時也是高校教師在對大學生社會主義核心價值觀形成的影響的重要理念，因此，高校教師通過構(gòu)建與弘揚生態(tài)倫理道德觀，從而喚起大學生的生態(tài)良知、生態(tài)自覺，增強大學生對生態(tài)的倫理責任感，充分認識到人與自然的關(guān)系是命運共同體。

4 生態(tài)信仰教育

環(huán)境是我們生存的根基，小到影響人類的身心健康，大到影響整個人類的生存發(fā)展。習近平總書記在十九大報告中提出要明確新時代中國特色社會主義事業(yè)的總體布局是“五位一體”，其中包括對建設(shè)美麗中國的生態(tài)要求和部署，那么站在時代的高度，受當下這個時代洪流的沖刷，大學生身為其中一員，應(yīng)該增強生態(tài)意識，把生態(tài)觀念內(nèi)化于心從而外化于行，樹立生態(tài)信仰。

在工業(yè)文明下有科學信仰，在生態(tài)文明時代就要有生態(tài)信仰。沒有生態(tài)信仰就沒有生態(tài)文明，那么高校教師在對大學生的核心價值觀的教育和影響下，應(yīng)該注重培育大學生樹立生態(tài)信仰，否則生態(tài)教育毫無意義。生態(tài)危機也就是信仰危機，為了避免危機的發(fā)生，應(yīng)該從根本上防患于未然，高校教師應(yīng)對大學生的整體觀念和集體主義道德進行教育，增強責任感和道德自律。

上述四個方面就是高校教師對大學生核心價值觀之生態(tài)教育影響的淺析。大學生是國家的未來和希望，社會主義核心價值觀的培養(yǎng)要從學校抓起，為國家繁榮發(fā)展提供源源不斷的堅實后備力量。