高?？蒲杏速|(zhì)量提升體系的構(gòu)建探索

季 沛

（上海電力大學(xué)科研處，上海 200090）

2017年教育部黨組提出要全面提升科研育人質(zhì)量體系，“發(fā)揮科研育人功能，優(yōu)化科研環(huán)節(jié)和程序，完善科研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的政治方向、價(jià)值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向?！边@一指示為各高校全面構(gòu)建科研育人體制機(jī)制指明了方向，也為各高校科研創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的深度融合提供了思路。

1 科研育人的意義與當(dāng)前存在的問(wèn)題

科研是一所大學(xué)的強(qiáng)校之本，是培育卓越創(chuàng)新棟梁的重要途徑，也是服務(wù)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的重要能力基石，亦是科技創(chuàng)新文化傳承的一種重要方法?？蒲惺橇⒌聵?shù)人的一個(gè)重要途徑，是三全育人過(guò)程中不可或缺重要組成部分。

科研育人的重要意義在于，它是當(dāng)今時(shí)代改革驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的迫切要求，是營(yíng)造良好科研風(fēng)氣和學(xué)術(shù)氛圍的應(yīng)有之意。理應(yīng)作為高?？蒲杏说谋举|(zhì)內(nèi)涵，繼而挖掘不同地域、不同專(zhuān)業(yè)各高校的科研育人模式，更好實(shí)現(xiàn)不偏離育人大方向，又具有行業(yè)類(lèi)高校育人特色的科研育人目標(biāo)。新時(shí)期我國(guó)高等院校育人工作的新要求之一就是科研育人，探究新時(shí)期高等院校科研育人的運(yùn)行機(jī)制及實(shí)現(xiàn)路徑，對(duì)高等院校立德樹(shù)人的根本工作的實(shí)施具有重大意義。

高校目前普遍存在重視科研、比較忽略育人的現(xiàn)象，即科研與育人相脫離，科研育人工作就很難協(xié)調(diào)。高校教師職稱(chēng)評(píng)定中重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一就是科研成果，高校教師申請(qǐng)下來(lái)的科研項(xiàng)目類(lèi)型很多，為了不耽誤項(xiàng)目進(jìn)度，讓學(xué)生參與項(xiàng)目。一些教師一味追求科研結(jié)果帶來(lái)的效益，結(jié)果給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響和心理壓力，使師生之間矛盾加重。

2 完善科研育人管理體系的探討

高?？蒲谢顒?dòng)是以“團(tuán)隊(duì)”形式存在的群體性活動(dòng)，科研活動(dòng)中存在觀點(diǎn)、行為、利益的碰撞，完善的科研育人管理體系將促進(jìn)“團(tuán)隊(duì)”的協(xié)作、促進(jìn)科學(xué)研究指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中的育人、促進(jìn)科研成果應(yīng)用到教學(xué)中的育人。通過(guò)科研體制機(jī)制的優(yōu)化、建立完善的科研育人激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)科研創(chuàng)新平臺(tái)的培育、推廣優(yōu)秀科研成果、宣傳優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和人才、構(gòu)建集教育預(yù)防監(jiān)督懲治于一體的學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系來(lái)營(yíng)造優(yōu)良治學(xué)氛圍，提升教師教書(shū)育人的理想追求、勇于嘗試的科研精神、與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)取意識(shí)和求真求實(shí)的科研作風(fēng)，塑造高質(zhì)量科研育人師資隊(duì)伍，建立教研一體、學(xué)研相濟(jì)的科教協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)回歸大學(xué)根本職能的目標(biāo)，培養(yǎng)具有高尚的道德品質(zhì)、獨(dú)立的研究能力、卓越的開(kāi)拓能力、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)精神、勇于突破的創(chuàng)新精神、克難攻堅(jiān)的探索意識(shí)的高素質(zhì)人才。

3 科研育人質(zhì)量提升體系的實(shí)施路徑

3.1 優(yōu)化學(xué)?？蒲畜w制機(jī)制，樹(shù)立科研育人意識(shí)

通過(guò)優(yōu)化科研體制機(jī)制，完善科學(xué)研究的各個(gè)環(huán)節(jié)和程序，從選題設(shè)計(jì)、科研立項(xiàng)、項(xiàng)目研究到成果運(yùn)用的整個(gè)過(guò)程，需要將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿其中，把思想政治表現(xiàn)作為科研團(tuán)隊(duì)組建的最低要求。高度重視對(duì)科研隊(duì)伍政治方向的引領(lǐng)和意識(shí)形態(tài)的把關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生探索未知的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)研究瞄準(zhǔn)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大需求，樹(shù)立研究人員科研服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)，鼓勵(lì)科研人員凝練和產(chǎn)出好成果，并將成果積極孵化、轉(zhuǎn)化運(yùn)用到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)改造中。

3.2 建立科研育人激勵(lì)機(jī)制，完善科研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和科研成果評(píng)價(jià)辦法，在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方面強(qiáng)調(diào)科研育人，對(duì)標(biāo)一流學(xué)科的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立分類(lèi)評(píng)價(jià)體系，開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，注重標(biāo)志性成果，與同行專(zhuān)家的業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)相結(jié)合，在不同職業(yè)發(fā)展階段有不同評(píng)價(jià)導(dǎo)向。同時(shí)，通過(guò)健全人事人才機(jī)制，建立系統(tǒng)的人才評(píng)價(jià)體系、可進(jìn)可出的聘任和激勵(lì)機(jī)制；在職稱(chēng)條件修訂中將“擔(dān)任本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師、指導(dǎo)學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目等培養(yǎng)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的相關(guān)工作”作為評(píng)價(jià)內(nèi)容；在教師榮譽(yù)推薦、獎(jiǎng)教金評(píng)選中將承擔(dān)本科生課程、指導(dǎo)學(xué)生等作為評(píng)價(jià)指標(biāo)之一；在獎(jiǎng)勵(lì)辦法的制定中加入立德樹(shù)人與師德師風(fēng)情況，引導(dǎo)科研人員注重科教融合，激勵(lì)高端成果，促進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)學(xué)科交叉，強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新。

3.3 建立教研一體、學(xué)研相濟(jì)的科教協(xié)同育人機(jī)制

通過(guò)深化科教協(xié)同和產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，面向國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，制定產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人計(jì)劃，教學(xué)和科研資源要做到統(tǒng)籌規(guī)劃，教學(xué)大綱與科研計(jì)劃相輔相成。通過(guò)完善校校、校企、校地及國(guó)際合作的協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容；深化“訂單+聯(lián)合”模式，完善培養(yǎng)機(jī)制，繼續(xù)推進(jìn)與國(guó)家電網(wǎng)、五大發(fā)電集團(tuán)、特斯拉公司等開(kāi)展校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。通過(guò)校企合作依托學(xué)校優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)家資源、先進(jìn)的教學(xué)理念，共同開(kāi)展企業(yè)專(zhuān)業(yè)型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新的產(chǎn)學(xué)研合作模式，訂單式培養(yǎng)多層次緊缺專(zhuān)業(yè)學(xué)生，促進(jìn)高校更好地服務(wù)本地產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新和升級(jí)。

3.4 加強(qiáng)科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)師生科學(xué)創(chuàng)新精神

通過(guò)建立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科研基地、智庫(kù)等各類(lèi)創(chuàng)新平臺(tái)，吸引大量?jī)?yōu)秀學(xué)生加入科研中來(lái)，將導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生所獲得高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果、學(xué)科競(jìng)賽成果等納入學(xué)生教育績(jī)效考核中，促進(jìn)科研資源向教學(xué)活動(dòng)中集聚，把科學(xué)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造力的培養(yǎng)融入教育教學(xué)全過(guò)程。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)，完善大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心育人機(jī)制，以校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心為首，建設(shè)校院兩級(jí)創(chuàng)新基地，設(shè)立創(chuàng)新實(shí)踐中心專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，吸引有志趣的學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐。加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革力度，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)，鼓勵(lì)教師將科研成果為實(shí)驗(yàn)教學(xué)所服務(wù)，加快更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使科研與教學(xué)相融合，不斷提高學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

3.5 培育科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新人才

通過(guò)培育科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)師生積極參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)集體攻關(guān)、聯(lián)合攻堅(jiān)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。組織實(shí)施科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育建設(shè)計(jì)劃，將“科研育人”作為科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目設(shè)立的主要任務(wù)之一，在科研育人方面基礎(chǔ)差、前景差的團(tuán)隊(duì)，不能承擔(dān)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。通過(guò)學(xué)生參與科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生科研實(shí)踐潛能，培養(yǎng)學(xué)生成為具備使命感、責(zé)任感和創(chuàng)新進(jìn)取意識(shí)的新時(shí)代人才，進(jìn)一步發(fā)揮其在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的育人作用。

3.6 推廣優(yōu)秀科研成果，宣傳優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和人才

通過(guò)大力扶持科研成果的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)優(yōu)秀科研成果的宣傳報(bào)道，積極推動(dòng)科研成果為教育教學(xué)服務(wù)，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，提高科技人員從事科技成果轉(zhuǎn)化的積極性，帶動(dòng)學(xué)生積極參與科研成果轉(zhuǎn)化。按照教育部文件精神要求，以全國(guó)高校“黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”為目標(biāo)，評(píng)選宣傳一批校級(jí)科研育人項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮其示范帶頭作用。以“黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”為引領(lǐng)，緊扣社會(huì)主義高校的辦學(xué)目標(biāo)和立德樹(shù)人的根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到教育教學(xué)活動(dòng)中、體現(xiàn)在育人育才過(guò)程中，發(fā)揮科研育人的功能，培養(yǎng)教師的科學(xué)精神、進(jìn)取意識(shí)和科研作風(fēng)，并全面推進(jìn)教書(shū)育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人。

3.7 構(gòu)建學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系，推進(jìn)科研誠(chéng)信教育

加強(qiáng)科研誠(chéng)信教育制度化建設(shè)，制定和完善科研誠(chéng)信系列文件，構(gòu)建全覆蓋宣講教育體系。針對(duì)本科生、研究生、新晉教師和青年科研人員、新晉研究生導(dǎo)師等不同群體，量身打造針對(duì)性強(qiáng)、特色鮮明、形式多樣的宣講教育活動(dòng)。推進(jìn)科研誠(chéng)信教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂，組織專(zhuān)家編寫(xiě)師生學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德規(guī)范及警示讀本，讓科研誠(chéng)信教育入課本；在學(xué)生中開(kāi)設(shè)科研誠(chéng)信公共選修課，使科研誠(chéng)信教育入課堂。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)準(zhǔn)確把握科研與教學(xué)的關(guān)系，完善科研評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)教師注重科教結(jié)合，把科學(xué)研究和教書(shū)育人有機(jī)融合，相輔相成；通過(guò)體制機(jī)制的改革，營(yíng)造優(yōu)良的治學(xué)氛圍，激勵(lì)創(chuàng)新，提升實(shí)力，提升廣大師生學(xué)術(shù)誠(chéng)信和科學(xué)精神；通過(guò)科教融合，緊緊圍繞育人工作，不斷提升科研實(shí)力，將最新的科研成果融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和團(tuán)隊(duì)精神，全面提升科研育人質(zhì)量。