動(dòng)畫專業(yè)開(kāi)展“課程思政”教育的實(shí)施路徑研究

李德兵，叢紅艷

（西安工程大學(xué)新媒體藝術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710048）

隨著教育現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，高校教育者應(yīng)將動(dòng)漫教學(xué)和思政教學(xué)元素融合教學(xué)，使學(xué)生不僅掌握了動(dòng)畫專業(yè)技術(shù)，還在潛移默化中樹(shù)立了正確的世界觀和思想政治方向，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，以此更好地實(shí)現(xiàn)“課程育人”的教學(xué)目的。

1 動(dòng)畫專業(yè)開(kāi)展“課程思政”教育的必要性

培養(yǎng)怎樣的動(dòng)畫專業(yè)人才，始終是我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)教育事業(yè)需要探索的根本問(wèn)題。它關(guān)系到我國(guó)動(dòng)畫行業(yè)的興衰，關(guān)系到動(dòng)畫作品在市場(chǎng)傳播的價(jià)值觀念及引導(dǎo)方向，同時(shí)也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生是國(guó)家十分重要的人力資源，是中國(guó)動(dòng)漫行業(yè)的希望與未來(lái)。動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)往什么方面發(fā)展，培養(yǎng)什么樣的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，是動(dòng)畫專業(yè)“課程思政”融入課程體系教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。思想政治教育必須與學(xué)生的專業(yè)道路有關(guān)發(fā)展上起到重要的作用，它能夠引領(lǐng)學(xué)生們的思想朝著正確健康的方向發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)術(shù)道路的指南針[1]。

高校是學(xué)生步入社會(huì)的基石，通過(guò)思想政治教育，使學(xué)生們對(duì)于未來(lái)的發(fā)展環(huán)境做好充分的心理準(zhǔn)備。了解社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，做好各種應(yīng)急的準(zhǔn)備，加強(qiáng)個(gè)人的能力，適應(yīng)不同的社會(huì)環(huán)境。教育學(xué)生們應(yīng)在學(xué)校里加強(qiáng)與他人交往和溝通的能力，通過(guò)不同的交友方式，與不同環(huán)境、不同類型、不同性格的人交朋友來(lái)鍛煉自己，使自己具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。與此同時(shí)，在高校動(dòng)畫專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該以德性教學(xué)為主，結(jié)合專業(yè)利用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，將思政元素融入課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，慢慢地疏通和開(kāi)導(dǎo)。最終創(chuàng)作出符合時(shí)代，引領(lǐng)大眾市場(chǎng)需求的動(dòng)漫作品。

由于高校是開(kāi)放式管理，需要學(xué)生要有很強(qiáng)的自主能力，由于很多同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和生活方式不適應(yīng)，容易迷失發(fā)展方向，缺乏客觀判斷，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目光，這就需要老師的正確引導(dǎo)。尤其是動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生，由于其學(xué)科特征，在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，理論課程應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想引領(lǐng)；專業(yè)課程要利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)結(jié)合中華傳統(tǒng)文化元素挖掘具有深度的中國(guó)故事進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐；專業(yè)拓展課要突顯課程的交叉融合；提升學(xué)生的表達(dá)思想，因此，“課程思政”顯得尤為重要。而思想政治教育教師教育學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握扎實(shí)的動(dòng)畫專業(yè)技能，更要有較強(qiáng)的交際能力；培養(yǎng)道德高尚的“四有”新人、較強(qiáng)的心理素質(zhì)和抗挫折的能力；幫助學(xué)生做好動(dòng)畫專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃，促使動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生對(duì)未來(lái)的發(fā)展有明確的奮斗目標(biāo)[2]。

幫助動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀是非常必要的。部分動(dòng)畫學(xué)生進(jìn)入高校之后，發(fā)現(xiàn)自身所學(xué)的專業(yè)不是自身所喜好的，慢慢地產(chǎn)生了厭學(xué)心理，對(duì)自己的人生前途失去了前進(jìn)的方向，開(kāi)始虛度光陰。有部分學(xué)員認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)就業(yè)困難，同時(shí)面對(duì)著巨大的就業(yè)壓力以及動(dòng)畫相關(guān)專業(yè)工作高頻度的調(diào)換壓力，選擇逃避甚至改行。面對(duì)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的各種問(wèn)題，老師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)的抗挫折心理素質(zhì)，有助于學(xué)生形成積極開(kāi)朗的人生觀，面對(duì)眼前的困難積極地應(yīng)對(duì)，為自己未來(lái)的發(fā)展做好充分準(zhǔn)備，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，為動(dòng)漫行業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

2 動(dòng)畫專業(yè)開(kāi)展“課程思政”教育的實(shí)施路徑

2.1 動(dòng)畫專業(yè)課程中融入課程思政

動(dòng)畫專業(yè)課程隸屬于藝術(shù)類學(xué)科的一部分，綜合了繪畫、攝影、樂(lè)器、數(shù)字媒體等諸多文藝類別，動(dòng)畫專業(yè)的主要特點(diǎn)具備強(qiáng)烈的實(shí)用性，“動(dòng)漫的構(gòu)成方法變得自成一格，動(dòng)漫也被看作是用來(lái)解釋動(dòng)漫本體的最合適手法”。近些年中國(guó)國(guó)內(nèi)動(dòng)漫市場(chǎng)并沒(méi)有那么景氣，但國(guó)外的動(dòng)漫作品類型也很多。動(dòng)畫教師不知不覺(jué)使用了大量的外國(guó)素材作為教學(xué)案例。在課堂教學(xué)中就形成了外國(guó)故事總是很精彩的感覺(jué)，而中國(guó)本土的動(dòng)畫片則不管制作方式或者題材上都沒(méi)有那么吸引人的錯(cuò)誤觀念[3]。導(dǎo)致學(xué)生慢慢地缺乏相應(yīng)的自信心。所以，把教學(xué)思政納入動(dòng)畫專業(yè)班級(jí)中有著重大的作用。其一，通過(guò)學(xué)習(xí)政治思政能提高動(dòng)畫專業(yè)學(xué)員的思政政治素質(zhì)。將傳統(tǒng)課程思政教育融于動(dòng)漫專業(yè)課程里，大大提高了對(duì)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)員的思政教學(xué)的參與度，既有助于提高他們的思想政治教育素質(zhì)，也有助于他們更加深刻地認(rèn)識(shí)中華民族文化精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而提高了他們的整體綜合文化素養(yǎng)。其二，利于推動(dòng)文化發(fā)展創(chuàng)新體系建設(shè)。藝術(shù)專業(yè)學(xué)校是促進(jìn)中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新與建設(shè)的關(guān)鍵力量，所以學(xué)校不但需掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的藝術(shù)專業(yè)，還必須具備堅(jiān)實(shí)的思想政治素質(zhì)和信仰，也只有這樣，學(xué)校才能讓其所創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)畫作品承擔(dān)著更豐厚的宣傳性與推廣性。

2.2 實(shí)現(xiàn)政治思想教學(xué)和動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同融合

如何科學(xué)合理地將思政教學(xué)思想融入動(dòng)畫專業(yè)教育的教學(xué)中，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義先進(jìn)文化與動(dòng)畫教育、學(xué)習(xí)、生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)前動(dòng)畫專業(yè)教育必須積極探索的重大課題。所以，我們?cè)趧?dòng)畫專業(yè)的學(xué)科教育中，更要重視思政教學(xué)思想和課程內(nèi)容的融合。在三維動(dòng)畫短片的學(xué)科教育內(nèi)容為例，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化精神，并通過(guò)把傳統(tǒng)文化精神滲透到三維動(dòng)畫短片的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作當(dāng)中，培育學(xué)生的社會(huì)文化責(zé)任感與民族榮譽(yù)感[4]。實(shí)現(xiàn)政治思想教學(xué)和動(dòng)漫學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同融合，在潛移默化當(dāng)中培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操、社會(huì)責(zé)任心和人文責(zé)任感，使學(xué)生切實(shí)地實(shí)踐和弘揚(yáng)社會(huì)主義的核心價(jià)值觀。

2.3 以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，引入民主思政內(nèi)容

將教學(xué)思想政治融入教育動(dòng)畫專業(yè)的課堂，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，使課堂教學(xué)“活”“動(dòng)”，以提高思想政治知識(shí)教學(xué)的教育效率。同時(shí)，學(xué)校在三維動(dòng)畫短片課教學(xué)中可以增設(shè)作品解析、影視賞析等比較主觀的教學(xué)方式，用學(xué)生喜聞可見(jiàn)的方法引入政治思政教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生立足于中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、時(shí)代精神和革命工作爭(zhēng)取傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)中國(guó)紅色文化精神，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到比較深刻的教育效果[5]。

2.4 課堂內(nèi)外形成聯(lián)動(dòng)

課堂時(shí)間是有限的，應(yīng)該合理利用課外時(shí)間，形成傳播主題、滲透學(xué)校美育的第二課堂，讓課堂內(nèi)外的學(xué)生互動(dòng)，把顯性教學(xué)和隱性德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷提高動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的思想覺(jué)悟。教師還可以根據(jù)國(guó)家時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)話題等，開(kāi)展不同題材的三維動(dòng)畫創(chuàng)作競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)，如喜迎十九大題材、慶祝新中國(guó)建黨七十周年題材、宣傳愛(ài)國(guó)題材、紅色經(jīng)典題材、傳統(tǒng)文化教育題材等，同時(shí)老師還可利用第二課堂，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)地參與活動(dòng)、學(xué)習(xí)等，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)話題、感受中華道德文明、進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感和文化創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力和境界[6]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課程思政教學(xué)作為是近年來(lái)引起社會(huì)各界普遍重視的德育課題，在動(dòng)漫教學(xué)時(shí)，也可把思政元素融合于其中，并運(yùn)用將課程思政教學(xué)和動(dòng)漫課堂融合的方法促進(jìn)課程思政教學(xué)的推進(jìn)，共同為培育動(dòng)畫專業(yè)品學(xué)兼優(yōu)的行業(yè)應(yīng)用型人才而奉獻(xiàn)出一份力。