借助第二課堂培養(yǎng)法科學(xué)生實踐能力的策略分析

曹 妍

（蘇州大學(xué)，江蘇 蘇州 215000）

法學(xué)是一門有著較強(qiáng)實踐性的學(xué)科，培養(yǎng)和提升學(xué)生實踐能力成為法學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，故而在實施法學(xué)教育時應(yīng)該加大實踐性教學(xué)力度，提升學(xué)生分析、解決問題能力以及法律知識運用能力，在這一點上法學(xué)教育領(lǐng)域已經(jīng)達(dá)成共識，但是采取何種方式將理論與實際銜接起來，增強(qiáng)法學(xué)教育實踐性成為現(xiàn)下考慮的重點。

1 提高法科學(xué)生實踐能力的必要性

現(xiàn)階段，社會競爭和對高素質(zhì)人才的需求越來越強(qiáng)烈，法學(xué)院學(xué)生為了滿足社會對其專業(yè)的需求，在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，必須擁有利用專業(yè)知識解決實際問題的能力。法學(xué)院的學(xué)生還需要擁有較強(qiáng)的社會實踐方面的能力，這些對法學(xué)院的學(xué)生而言均有不小的挑戰(zhàn)。法學(xué)院開展教育活動，需要改變以往的教育方法，注重學(xué)生專業(yè)知識教育的同時，還需要引導(dǎo)學(xué)生形成較強(qiáng)的實踐能力，使之更好地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，在工作中擁有良好的表現(xiàn)。

法學(xué)院學(xué)生必須擁有與時俱進(jìn)的意識，不斷強(qiáng)化學(xué)生在實踐方面的能力，由此才能達(dá)到素質(zhì)教育在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)。在新教育改革背景下，以往以理論為主的教育模式難以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。教師需要改變以往守舊的管理方式，在新教育理念下，調(diào)整教育方式，可以更好地參與學(xué)習(xí)活動。實踐能力對法學(xué)院學(xué)生尤為重要，學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生能力培養(yǎng)角度出發(fā)，引入實踐類項目，讓學(xué)生在實踐活動中得到良好的鍛煉，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。培養(yǎng)法學(xué)院學(xué)生的實踐能力也是法律專業(yè)化的要求，使法學(xué)學(xué)生更好地應(yīng)對突發(fā)事件、適應(yīng)復(fù)雜的社會，基于從事法學(xué)行業(yè)抑或參加法學(xué)教育等層面，均需要關(guān)注法學(xué)院人才教育培養(yǎng)工作，為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。未經(jīng)專業(yè)法律培訓(xùn)的人員從事法律工作，必須逐步淘汰。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須適應(yīng)法律專業(yè)化的發(fā)展趨勢，注重自身法律實踐能力的培養(yǎng)和提高，與時俱進(jìn)，成為法律行業(yè)的一員。

2 結(jié)合專業(yè)開展一系列校園特色活動

如果僅憑第一課堂講授，法科學(xué)生很難形成系統(tǒng)化法律思維、素養(yǎng)以及人文素質(zhì)，而這一缺陷正好可以通過第二課堂予以彌補(bǔ)，其中校園特色活動是第二課堂的主要活動類型，在培養(yǎng)法科學(xué)生法律素養(yǎng)及專業(yè)技能方面發(fā)揮了不可或缺的作用。通常情況下，學(xué)生法律素養(yǎng)的提升需要長時間在法律文化及環(huán)境中熏陶，并且經(jīng)過實踐鍛煉，所以組織多樣化校園特色活動十分關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生法律素養(yǎng)的強(qiáng)化創(chuàng)設(shè)良好氛圍和環(huán)境[1]。

第一，組織學(xué)生開展法制講座活動，可以邀請本地著名法學(xué)專家或者學(xué)校內(nèi)部有著豐富經(jīng)驗的教師、公檢法等相關(guān)部門工作人員圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。

第二，定期組織演講活動，對于從事法律工作的人來說，口頭表達(dá)能力是其最基本也是十分關(guān)鍵的職業(yè)素質(zhì)和技能，然而提升學(xué)生口才并非一蹴而就的，需要投入大量時間進(jìn)行實踐鍛煉。另外，在組織演講活動時應(yīng)該遵循多層次原則，尤其是以小組或者班級為單位開展演講活動時要讓每位學(xué)生都得到有效鍛煉。

第三，組織開展辯論活動，教師應(yīng)該定期為學(xué)生組織辯論賽，用以提升法科學(xué)生思考辨析、分析及表達(dá)等諸多方面的能力，尤其是要針對法學(xué)疑案進(jìn)行辯論可有效強(qiáng)化學(xué)生的知識運用水平，加之疑案可以調(diào)動學(xué)生興趣及求知欲，促使更多學(xué)生積極參與。值得注意的是，教師應(yīng)該科學(xué)合理選擇辯論主題，專業(yè)教師要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)，做好一系列準(zhǔn)備工作，確保辯論活動有序進(jìn)行，并且現(xiàn)階段辯論賽已經(jīng)逐步成為針對法科學(xué)生極具特色的第二課堂活動項目。

第四，積極開展案例研討活動，教師可以選擇那些典型、最新以及有著較大社會影響力的真實案例，以此為基礎(chǔ)組織學(xué)生對精選的案例進(jìn)行探究和討論。

第五，開展具備文化特色的演出活動，采用相聲小品或者舞臺劇的方式重現(xiàn)法律案例，并將掌握的理論知識靈活運用于演出當(dāng)中，讓學(xué)生通過藝術(shù)熏陶更好地學(xué)習(xí)法律知識，利用特殊方式鍛煉學(xué)生能力。

3 開展模擬法庭活動進(jìn)行審判演練

3.1 做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作

在準(zhǔn)備過程中教師需要合理選擇案例，同時對模擬法庭活動予以整體設(shè)置，并在其帶領(lǐng)下讓學(xué)生了解案件具體情況，做好組織預(yù)演工作，其中所選擇的案例一定要難易適中，準(zhǔn)備充足的案件材料，包括案情材料，詢問當(dāng)事人雙方過程中的筆錄起訴狀以及答辯狀、反訴狀及其各種證據(jù)等，提供有利于當(dāng)事人雙方的證據(jù)材料，不能偏向于其中任何一方，這樣才能在法庭調(diào)查及辯論時將自身水平真實發(fā)揮出來，例如在以合同糾紛為模擬法庭案例時，原告認(rèn)為被告存在違約行為，而被告則認(rèn)為自身有權(quán)利行使不安抗辯權(quán)，為學(xué)生提供原被告主張的證據(jù)，全面培養(yǎng)其舉證、質(zhì)證以及認(rèn)證方面的能力[2]。然而應(yīng)該注意，倘若案情條理清晰，責(zé)任顯而易見的案件，由于其法庭調(diào)查及辯論相對簡單不能形成交鋒，不適合作為模擬法庭案例，相反案情復(fù)雜性較高，且需要技術(shù)鑒定的，這類案例也不能作為模擬法庭的案例。

另外在整體布置工作時可按照真實法庭將學(xué)生分為法官組、原被告組、證人組、第三人組以及書記員組，其中法官組由學(xué)生分別扮演審判長、審判員以及陪審員，原被告組以及第三人組由學(xué)生分別扮演雙方當(dāng)事人、法定代表以及訴訟代理人等，確保每位學(xué)生都可參與活動并且扮演其中任意角色[3]。盡管模擬法庭不能實現(xiàn)全面覆蓋，某些學(xué)生不能參與“實戰(zhàn)”，那么也應(yīng)該積極參與本組相關(guān)工作，例如準(zhǔn)備工作、討論分析等，為本組成員出謀劃策，各個小組完成準(zhǔn)備工作后，可從本組中推薦訴訟參與人。對于整個模擬法庭活動而言，法官組是非常關(guān)鍵的，教師可將法庭組成員作為重點進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，并制定完善的審理提綱，通過教師指導(dǎo)牢牢把握住案件的關(guān)鍵點，明確不同審判階段的工作內(nèi)容及進(jìn)度。當(dāng)然教師也需要對其他小組工作予以指導(dǎo)，并提出本組應(yīng)該注意的相關(guān)事項，隨后組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)演以便了解學(xué)生是否掌握開庭審理活動各環(huán)節(jié)程序及步驟。

3.2 組織學(xué)生正式開庭

組織開庭需要學(xué)生進(jìn)入各自角色之后每項活動都要按照實際工作要求嚴(yán)格進(jìn)行，并且模擬現(xiàn)場與法院審判庭相一致，例如在場內(nèi)相應(yīng)位置懸掛國徽，在各個訴訟參與人面前放置與之相對應(yīng)的標(biāo)牌，盡可能讓法官組及律師組學(xué)生身著法官服及律師服，為開庭審理工作的順利進(jìn)行營造神圣、莊嚴(yán)的法治氛圍，確保學(xué)生時刻保持實戰(zhàn)狀態(tài)，避免學(xué)生作秀及形式化狀況的產(chǎn)生。在開庭審判后任何階段教師都不允許干涉和參與，僅作為旁聽者，全部工作均由學(xué)生完成，就算在開庭審理過程中遇到某些問題或者出現(xiàn)突發(fā)狀況也需要學(xué)生自行處理，不可隨意中斷開庭，待開庭審理結(jié)束后教師可對本次審理存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)分析和梳理總結(jié)，以便培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，同時確保審判工作的連續(xù)性和完整性。

3.3 針對模擬法庭進(jìn)行總結(jié)

在完成開庭審理之后，及時對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評價和總結(jié)，可以邀請相關(guān)行業(yè)工作人員或者其他學(xué)生進(jìn)行評價，隨后教師針對本次模擬狀況進(jìn)行全方位總結(jié)，總結(jié)內(nèi)容包括所有訴訟參與人在實體法以及訴訟法知識方面的掌握狀況、案件審理過程中的表現(xiàn)，素質(zhì)水平及能力等諸多方面進(jìn)行客觀評價，教師不僅要對審理過程中的優(yōu)勢和正確做法表示肯定，同時還應(yīng)該指明缺陷和不足之處，及時查漏補(bǔ)缺通過相互學(xué)習(xí)以及再學(xué)習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識水平，同時促進(jìn)他們實踐能力的提升。

4 走出校門開展社會性實踐活動

4.1 運用閑暇時間開展社會實踐活動

高?？梢岳檬罴倩蛘吆贋閷W(xué)生組織社會實踐活動，打破常規(guī)束縛，進(jìn)一步夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識，尤其是在暑假時可組織送法下基層活動，深入農(nóng)村或街道為老百姓提供法律咨詢服務(wù)等各類社會實踐活動?；蛘呖梢赃M(jìn)入基層法院、檢察院以及律師事務(wù)所等單位進(jìn)行實習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。

4.2 集多方力量搭建教學(xué)實踐基地

高校應(yīng)該聯(lián)合當(dāng)?shù)胤ㄔ骸z察院、仲裁委員會以及公證處等相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)合建造教學(xué)實踐基地，為培養(yǎng)更多法律專業(yè)人才提供平臺，開辟出一條全新的人才創(chuàng)新道路，定期組織學(xué)生前往教學(xué)實踐基地進(jìn)行學(xué)習(xí)、旁聽，觀摩開庭審理過程，不斷加深學(xué)生對理論知識的理解，并在理論指導(dǎo)下進(jìn)行一系列實踐活動[4]。

4.3 開展志愿者服務(wù)或用

高?？煞侄啻伍_展青年志愿者服務(wù)活動，例如在每年3月5日組織學(xué)生到敬老院慰問孤寡老人，大力弘揚雷鋒精神，在廣場以向不合理行業(yè)內(nèi)部規(guī)定宣戰(zhàn)為主題開展簽名活動，同時可以為廣大群眾提供相應(yīng)法律咨詢，可在每年3月15日組織學(xué)生在商場門口針對《消費者權(quán)益保護(hù)法》進(jìn)行普法宣傳，讓更多消費者明白如何采用合理手段維護(hù)自身合法權(quán)益，同時在社區(qū)或街道以《未成年保護(hù)法》《刑法》以及《中華人民共和國勞動法》等為主題進(jìn)行法律宣傳，預(yù)防、避免未成年犯罪，保護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益。

4.4 第二課堂納入法學(xué)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中

由于法科學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練均是由不同教師管理，為此第二課堂與理論教學(xué)的融合難度大大增加，無形中就對參與學(xué)生的范圍產(chǎn)生一定局限，對學(xué)生參與積極性和主動性產(chǎn)生不良影響，所以可將第二課堂歸納到法學(xué)教育授課計劃和大綱當(dāng)中，對課程設(shè)置及考核等各個方面進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，提升第二課堂活動的系統(tǒng)及整體性，進(jìn)一步健全考核機(jī)制，確保實踐活動與理論教學(xué)高度融合。

5 開展課外學(xué)習(xí)科技競賽及社團(tuán)活動

5.1 舉辦課外學(xué)術(shù)科技競賽活動

各大城市每年在固定時間都會舉辦學(xué)術(shù)科技競賽活動，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及實踐能力提升提供舞臺，而高校為了配合競賽開展也會組織相關(guān)科技競賽活動，學(xué)生在參賽過程中會經(jīng)歷選擇題材、進(jìn)行相關(guān)社會調(diào)查、收集資料以及創(chuàng)作等各項工作，而這一過程既對學(xué)生各項能力有著相應(yīng)要求，同時還有助于其能力的提升，例如社會調(diào)查活動可以提升學(xué)生問題分析和解決能力。在進(jìn)行調(diào)查之前，有專業(yè)教師予以指導(dǎo)，為學(xué)生社會調(diào)研題目的選擇指明方向，同時訓(xùn)練他們獲得信息及調(diào)查技巧等，完成社會調(diào)查后以此為主題開展交流活動，分享經(jīng)驗和心得。

5.2 開展多樣化社團(tuán)活動

法科學(xué)生可以法學(xué)專業(yè)特點為基點，組織不同類型的法學(xué)社團(tuán)，例如辯論、演講以及法律文書寫作協(xié)會等專業(yè)技能型社團(tuán)，或者組建法律援助、咨詢協(xié)會等服務(wù)型社團(tuán)，也可以組建偵察愛好者協(xié)會、案例收集協(xié)會、社會勘驗學(xué)會等創(chuàng)新技能型社團(tuán)，無論學(xué)生參與哪一社團(tuán)都會對其進(jìn)行針對性教育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其技能，讓更多學(xué)生擁有特長，展現(xiàn)個性的同時，提升實踐能力，但是也應(yīng)該注重社會活動的質(zhì)量，由專業(yè)教師對社會活動進(jìn)行全面指導(dǎo)。

6 結(jié)語

通過第二課堂活動鍛煉法科學(xué)生實踐能力是一個非常煩冗的過程，并且為學(xué)生營造濃郁的學(xué)術(shù)環(huán)境也并非在短時間內(nèi)就可以實現(xiàn)，要想進(jìn)一步提升學(xué)生實踐能力，在依靠第一課堂機(jī)械灌輸?shù)耐瑫r，還需要將第二課堂活動的作用充分發(fā)揮出來。從多角度出發(fā)采取不同手段為學(xué)生設(shè)計多樣化活動，增強(qiáng)法科學(xué)生的實踐水平，并且通過實踐不斷優(yōu)化和完善第二課堂，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，滿足社會發(fā)展的人才需求。