淺談新課改下高中化學(xué)解題策略與技巧

張翠翠

(甘肅省永靖中學(xué) 731100)

1 學(xué)生解題能力現(xiàn)狀分析

學(xué)生在解題的時候，缺少一定的解題能力，也沒有解題技巧，難以提高學(xué)生的化學(xué)成績.造成這樣現(xiàn)象的原因有兩個方面的內(nèi)容.首先是教師層面，隨著新教育理念的推行，部分教師在上課的時候過于尊重學(xué)生的主體地位，而忽視了自己在教學(xué)活動中特別是在培養(yǎng)解題能力和解題技巧方面的重要作用.在學(xué)生層面，學(xué)生缺少運用解題技巧的思維方法，在解決問題的時候習(xí)慣性的采用一些基礎(chǔ)性的方法，這樣的解題方式在解題的時候雖然思路簡單、不需要較多的思考，但是這樣的解題方法需要花費大量的時間與精力，在一些方面來說是比較低效的學(xué)習(xí)方法，不利于學(xué)生成績的提高.

2 解題策略與技巧教學(xué)策略

2.1 運用新媒體技術(shù)，多方面培養(yǎng)學(xué)生解題能力

在高中的化學(xué)教學(xué)過程中，教師要利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示多樣的化學(xué)知識，讓學(xué)生能夠全方面地認識到化學(xué)知識，利用圖片、動畫以及視頻等多種形式，向?qū)W生展示不同的化學(xué)知識，這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生將理論知識與題目問題相聯(lián)系，有利于學(xué)生在解題的時候根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與外觀判斷物質(zhì)的名稱與性質(zhì).因此在教學(xué)的過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的識圖、讀表能力，幫助學(xué)生在識圖、讀表的時候能夠快速地獲取有效的信息，提高解題速度，鍛煉解題技巧.通過這樣識圖、讀表能力的練習(xí)，可以較好地完善學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)，能夠讓學(xué)生較好地掌握該種類型的解題技巧.教師在展示圖片、視頻以及動畫等化學(xué)教學(xué)素材的時候，要引導(dǎo)學(xué)生對形式多樣的教學(xué)資源進行細致地觀察與深入的分析，這樣可以幫助學(xué)生提高收集信息、挑選信息的能力，并且可以在一定程度上提高學(xué)生的解題能力.教師在教學(xué)的時候充分、合理地運用多種形式的教學(xué)資源可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓學(xué)生有更加直觀的學(xué)習(xí)體驗，對提高學(xué)生的知識寬度也有明顯的幫助作用.

例如在人教版必修二化學(xué)教材中第三章第一節(jié)“認識有機化合物”的教學(xué)過程中，教師就要充分地運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，提高學(xué)生的解題能力與解題技巧.在講解的時候，教師就要利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示有機物的組成，讓學(xué)生較為全面地、直觀地觀察到有機物的組成形式.在進行習(xí)題課練習(xí)的時候，教師也要利用多媒體設(shè)備進行講解與教學(xué).教師在講解的習(xí)題的時候，要利用一些動畫或者視頻資源進行化學(xué)習(xí)題的講解，如同分異構(gòu)體的書寫與判別是本節(jié)課教學(xué)中的一個重點內(nèi)容，也是考試時重點考察的內(nèi)容，在講解這部分習(xí)題的時候，教師可以先利用視頻素材讓學(xué)生充分地理解同分異構(gòu)體，只有掌握了基礎(chǔ)知識才能解決好同分異構(gòu)體的書寫.然后教師在講題的時候可以利用動畫素材將同分異構(gòu)體的組成一步一步地展示給學(xué)生，讓學(xué)生把握好基礎(chǔ)內(nèi)容，然后再講解解題的策略與技巧才能達到較好的效果.在講解解題策略與技巧的時候，教師同樣要利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生能夠更加直觀地看到解題策略與解題技巧的優(yōu)點，也可以幫助學(xué)生更好地理解與運用解題技巧.總之就是通過多媒體技術(shù)與信息技術(shù)將化學(xué)知識與解題策略、技巧通過一種簡單、直觀的方式展示給學(xué)生，達到深入淺出的效果，進而提高學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.

2.2 利用微課教學(xué)，豐富學(xué)生的知識儲備

微課視頻教學(xué)是一種依附于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)新型教學(xué)方式，微課因為其占用時間少、學(xué)習(xí)較為方便、主題突出等特點，在高中化學(xué)教學(xué)中可以發(fā)揮出重要的作用.利用微課進行教學(xué)可以讓學(xué)生接觸到更多解題技巧，可以有效地提高學(xué)生的知識儲備，增強解題能力，同時也可以利用微課這種形式幫助學(xué)生開闊視野，增長見識.在習(xí)題教學(xué)的過程中，教師可以利用微課的形式讓學(xué)生反復(fù)性地閱讀并理解題目，然后練習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識與解題技巧，通過多次的重復(fù)性的嘗試最終得到問題的答案，進而通過這樣的學(xué)習(xí)方式可以有效地提高學(xué)生的解題能力.利用微課教學(xué)可以輕松地獲取更多的教學(xué)資源，不但可以開拓學(xué)生的視野，還可以讓學(xué)生接觸到更多的解題思路，有利于學(xué)生拓展自己的思維，探究多樣化的學(xué)習(xí)和解題方法.微課主要在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，而探究解題的策略與解題的技巧也是在講課之后進行，所以微課在這方面的應(yīng)用主要是在課后的階段.教師可以利用微課配合一些學(xué)習(xí)軟件進行課后作業(yè)的布置，通過微課讓學(xué)生了解一些解題技巧，然后通過與之相應(yīng)的習(xí)題進行練習(xí)，通過這樣的方式能快速的幫助學(xué)生掌握更多的解題技巧與解題方法，也能夠幫助學(xué)生掌握更多的解題技巧與策略，是提高化學(xué)成績的有效途徑.

例如在人教版必修一化學(xué)教材中第三章第一節(jié)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)過程中，教師就可以充分利用微課這種形式進行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué).在上課之前教師可以先利用微課讓學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí).教師可以將課堂的主要內(nèi)容放在微課中，分條、分點地羅列出來，讓學(xué)生可以輕松地理解課堂上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.在視頻之后，教師可以設(shè)置幾個簡單的作業(yè)題，讓學(xué)生作答，教師可以根據(jù)學(xué)生的答題情況及時地調(diào)整課堂的教學(xué)內(nèi)容.在上課的時候，教師也可以利用微課在課堂上向?qū)W生展示有關(guān)金屬性質(zhì)的小實驗，讓學(xué)生充分理解金屬性質(zhì).在課后教師也要利用微課向?qū)W生展示一些解題的技巧與策略，讓學(xué)生掌握解題的方法.在微課中可以利用幾個例題的形式向?qū)W生展示一些解題的策略與技巧，在微課之后，教師也要利用學(xué)習(xí)通、雨課堂等軟件發(fā)布一些與微課相應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生通過這些習(xí)題練習(xí)微課中涉及到的解題知識與技巧，也可以設(shè)置一些難度較大需要用到幾個解題技巧的習(xí)題，提高學(xué)生對解題策略與技巧的運用能力.通過這樣的教學(xué)方法與教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生的解題能力，幫助學(xué)生提高化學(xué)成績.

2.3 利用小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解題能力

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師也可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展化學(xué)解題技巧的教學(xué).開展小組的合作探究學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有展示自己的平臺.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要通過自主能力找到問題并解決問題，在這個過程中學(xué)生有充足的自我思考與相互幫助的機會與時間，有利于學(xué)生找到屬于自己的解題策略與解題方法，這是提高學(xué)生獨立思考能力和解題能力的重要途徑.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和創(chuàng)新能力，這兩種能力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在遇到新題型的時候，可以較好較快地找到解決的方式與方法.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以較為方便地帶領(lǐng)本班的學(xué)生進行共同學(xué)習(xí)，做到班級內(nèi)部教學(xué)資源的共享，讓不同的學(xué)生在不同的分工中，相互借鑒解題的策略與解題的技巧，相互豐富解題的知識儲備，有利于提高班級整體的解題水平.不同的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中具有不同的分工，但是不管是哪一方面的內(nèi)容都是解決問題中非常重要的一環(huán).在這樣的交流合作中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)接觸到多種不同的解題思路與解題策略，在多種思維碰撞的條件下，可以有效地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識，可以幫助學(xué)生掌握更多的解題技巧.同時利用小組合作學(xué)習(xí)進行教學(xué)，教師可以更加深入地了解班級學(xué)生對化學(xué)知識以及解題方法的掌握程度，這樣就方便教師幫助學(xué)生改正錯誤，彌補不足，進而幫助學(xué)生更好地掌握解決化學(xué)問題的策略與方法，有利于提高學(xué)生的化學(xué)成績.

例如在人教版必修二化學(xué)教材中第三章“有機化合物”的復(fù)習(xí)提升過程中，教師就可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式進行習(xí)題課程的教學(xué).教師在上復(fù)習(xí)課的時候，可以在上課之前將學(xué)生按照化學(xué)成績或者學(xué)習(xí)化學(xué)的能力進行分組，以便在上課的時候開展小組合作學(xué)習(xí).教師在上課的時候可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一些基礎(chǔ)的化學(xué)知識，然后利用例題幫助學(xué)生復(fù)習(xí)解題的方法與策略.之后教師就可以出一個比較綜合的題目，先讓學(xué)生自己獨立思考一段時間，然后組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)的時候教師要在班級里觀察，一方面教師要管理班級秩序，另一方面要給一些學(xué)生提供幫助，以便學(xué)生更好地完成學(xué)生任務(wù).在小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師要注意觀察不同學(xué)生的不同分工，同時要注意學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)，找到學(xué)生的不足與優(yōu)點.在小組討論之后，教師要讓各個小組挑選一名成員分享自己小組討論的結(jié)果，說一說自己小組在解決問題的時候遇到的問題，這樣就可以將小組的學(xué)習(xí)成果分享到班級中，有利于提高班級學(xué)生的解題技巧與學(xué)習(xí)能力.

2.4 開展技巧分享會，鼓勵學(xué)生表達自己的學(xué)習(xí)感悟

經(jīng)驗的交流與分享是提高學(xué)生解題能力的重要途徑，在高中的化學(xué)教學(xué)中，教師可以定期地組織班級內(nèi)部的解題技巧、學(xué)習(xí)感悟的交流與分享，進一步加深班級資源的共享.通過這樣的教學(xué)活動，可以幫助學(xué)生相互了解更多的學(xué)習(xí)方法與解題策略，在學(xué)生分享經(jīng)驗的時候，可以是由具體的學(xué)習(xí)過程或者是習(xí)題進行講解.通過這樣的教學(xué)活動能夠讓學(xué)生完善自己的思維能力，可以讓學(xué)生看到自己的解題方式與同學(xué)之間的不同，能夠讓學(xué)生看到同一問題多方面解決方法，在這個過程中，教師要幫助學(xué)生認識到自己在學(xué)習(xí)與解決問題的過程中存在的不足與優(yōu)點，給出解決問題的方法，并結(jié)合其他同學(xué)的解題思路，創(chuàng)新的自己的解題方法與解題策略，提高自己的解題能力.

綜上所述，新課改下高中化學(xué)的解題策略與解題技巧在高中化學(xué)教學(xué)中是非常重要的.高中的化學(xué)教師要革新教學(xué)理念，傳授給學(xué)生更多的更符合新課改與新高考解題策略與技巧，以提高學(xué)生的化學(xué)成績.在教學(xué)的過程中，教師可以利用現(xiàn)代的信息技術(shù)、微課資源以及各種教學(xué)活動，提高學(xué)生的解題能力，同時在這個過程中，教師也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與發(fā)散性思維，提高學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展.