擺渡人亦舟

吳鍶瑤

古人云：“西席桃李滿(mǎn)桑梓，東坦龍蛇盡楷模?！薄拔飨币庵缸钍苋俗鹁吹睦蠋?；“夫春樹(shù)桃李，夏得陰其下，秋得食其實(shí)?！薄疤依睢币辉~便出自于此，其寓意先生種樹(shù)育人，培育出代代新人代代人才，桃李盛天下。觀八纮而覽四方，古往今來(lái)，文人筆下勾勒的先生楷模比比皆是。在我們的身邊亦是如此，孳孳汲汲的教師數(shù)不勝數(shù)。說(shuō)起受尊敬的老師，我的腦海中總是浮現(xiàn)這樣的畫(huà)面：

倚石海臨碧水賞春花秋月，入云山對(duì)夕陽(yáng)慣看冬漫夏燥。夕曛透亮，峰巒澄廊，霡霂搗碎微云霞光揮灑在汛洲海邊那擺渡人的身際。老擺渡人劃槳推開(kāi)波光粼粼，赤足踏黃沙歸島。島上亦有讀書(shū)童，擺渡的不止是海波瀲滟，更是知識(shí)蹁躚。擺渡日久，人亦如舟。

他是我的國(guó)文老師，姓趙，名建華，是我將會(huì)銘記一生的大先生。

他長(zhǎng)得極高卻不顯得局促，立于前而不覺(jué)肅穆之威，想來(lái)是和藹可親的笑容緩解了彼此間的陌生與疏離，小麥色的皮膚下包裹著一顆熾熱的心，話語(yǔ)真摯誠(chéng)懇，平緩而熨帖。先生有著一雙令我終生無(wú)法忘卻的烔灼黑眸，那里面包含著無(wú)限慈愛(ài)。不必說(shuō)什么，你只看他雙瞳剪水迎人滟，便覺(jué)眼中有話，有光，有神采。

仍記得初次見(jiàn)面時(shí)，他高大的身軀矗立在班門(mén)前，雙手負(fù)背，腳尖并攏宛如一棵筆直的白楊。

“按照你們上學(xué)期的座位坐好，不要拖拉！”鏗鏘有力的話語(yǔ)縈繞在我的耳邊，他的身子像極了茅盾筆下絕不愿旁逸斜出的白楊。嗬！多么嚴(yán)厲的一棵白楊！

趙先生轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下自己的名字，字跡蒼勁有力，猶如游龍遨游在深海中。

先生極喜歡用鋼筆，殷紅的墨水與優(yōu)雅的字跡齊飛。筆起筆落，連眼光挑剔至極的母親都不由得贊嘆一聲：好字！

先生自稱(chēng)“汛洲擺渡人”，以紀(jì)念他執(zhí)教生涯中的難忘支教歲月。他將抽象的知識(shí)傳播具象于實(shí)在的“擺渡”。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，何嘗不是具有同樣的意義？

2018年的夏不驕不躁，徐徐清風(fēng)浮過(guò)額前發(fā)。先生右手執(zhí)粉筆，左手扶黑板，大手筆地在黑板上寫(xiě)下幾字：汛洲擺渡人，飛雁傳鴻信。

“這是什么？”“什么意思呀？”一剎間，班內(nèi)的討論聲就像被按下快進(jìn)鍵響個(gè)不停。

“大家還記得汛洲嗎？”

先生的話令我回憶起一件往事。2016年秋，先生被調(diào)職前往潮州市饒平縣汛洲島支教，在那里，先生給海島的孩子們送去知識(shí)，送去他火熱的青春，他心心念念于斯，孜孜不倦于斯，魂?duì)繅?mèng)縈于斯。

“汛洲島的孩子們十分想與你們認(rèn)識(shí)，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？”先生的話語(yǔ)平穩(wěn)且沉著。“想！”我們高聲答應(yīng)著。聽(tīng)見(jiàn)我們?nèi)绱藷崆榈幕卮穑壬膊唤α似饋?lái)，一邊給我們講汛洲島孩子們的故事，一邊給我們翻看島上美景的照片?？晌覅s無(wú)心欣賞，只是癡癡地想，先生笑時(shí)的眼睛可真好看啊，黑色的瞳仁仿佛揉碎了星子。

“飛雁傳鴻信，你們想給他們寫(xiě)封信嗎？動(dòng)筆吧，孩子們。”那日下午格外得靜，不久后，先生整理好我們的信，自掏腰包，信很快就被寄出去，接下來(lái)便是漫長(zhǎng)的期待。

信來(lái)信往，竟是寫(xiě)了一年之久。我們與海島孩子建立起深厚友誼的同時(shí)，也共同書(shū)寫(xiě)著彼此的書(shū)香與少年的成長(zhǎng)夢(mèng)想，海島孩子們講述他們的日常，我們談及我們的向往，聯(lián)系起我們的正是趙先生這位汛洲島擺渡人。飛雁傳鴻信，閱讀話成長(zhǎng)。

又是一年春，布谷鳴山歌。

在我的印象中，先生極熱衷于讀書(shū)。閑暇時(shí)間里，我總看見(jiàn)先生端著一本書(shū)，泡一盞茶，手指細(xì)細(xì)地摩挲著書(shū)皮，眼中的專(zhuān)注任誰(shuí)也摸不透徹。他不單單勸我們多讀書(shū)，事實(shí)上，他也正是這樣做的。

“讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀書(shū)好?！边@是先生常掛在嘴邊的一句話。先生常常領(lǐng)著我們一起讀書(shū)。每過(guò)半季，先生便要舉辦一場(chǎng)讀書(shū)會(huì)，或是《青銅葵花》，或是《城南舊事》，亦或是《朝花夕拾》。讀書(shū)會(huì)上先生總將課堂讓給我們，微笑著聽(tīng)我們的分享，時(shí)而點(diǎn)撥幾句時(shí)而囅然而笑與我們樂(lè)作一團(tuán)。在先生的“擺渡”下，我們走近一本本書(shū)，認(rèn)識(shí)書(shū)中的一個(gè)個(gè)豐富立體的人物，懂得一個(gè)個(gè)或深?yuàn)W或雋永的哲理。先生如一汪清潭中的擺渡人，載我抵達(dá)萬(wàn)卷書(shū)的彼岸。

我心動(dòng)于有溫度的文字，大大小小的獎(jiǎng)也拿過(guò)不少，很多人都認(rèn)為我天資雄厚，但只有我自知，我熱愛(ài)文字，乃是因?yàn)橄壬?/p>

少年的我囂張浮躁，總靜不下心去寫(xiě)好一篇文章。直到遇見(jiàn)先生，先生告訴我：“人生無(wú)常，若事事浮躁，何有事成？”先生的話如汩汩小溪淌進(jìn)我心里，冰涼的溪水撫平了我輕狂的內(nèi)心。此后每一次的寫(xiě)作中，先生的孜孜教誨總在我腦海中蕩漾，我漸漸學(xué)會(huì)靜下心來(lái)，諦聽(tīng)文字向我訴說(shuō)的秘密與真意。那日正是黃昏時(shí)分，繾綣落日為先生參差不齊的短發(fā)鍍上一層鎏金，與他眼中的光互依互映。

我將永遠(yuǎn)銘記先生的話。

薔薇幾時(shí)渡花開(kāi)，擺渡老人撐舟舟方達(dá)彼岸。

懷瑾握瑜，風(fēng)禾盡起，我將永無(wú)法忘卻趙先生。

在我熱烈明媚的青春里，我是先生的一枝桃李。 ——后記