以人為本視角下的小學教育管理策略

文/ 湛江市坡頭區(qū)坡頭鎮(zhèn)中心小學 楊強弟

隨著時代的進步，“以人為本”的教育管理理念逐漸得到廣大教學管理者的重視。本文結合小學教育管理工作的實踐經(jīng)驗，提出以人為本視角下小學教育管理工作具體開展的策略，并探索了一套人性化小學教育管理模式，以期推動小學教育事業(yè)全面發(fā)展。

一、樹立“以人為本”小學教育管理理念

小學教育管理的本質是服務，而“以人為本”的教育管理工作本質就是人性化服務，樹立人本管理理念。在小學教育管理過程中，要緊緊圍繞“以人為本”實施一些有助于教育管理開展的活動。例如經(jīng)常召集教師、學生、家長開會，聽取并采納他們對學校發(fā)展的各項建議。

此外，要堅持人本管理模式。學?？梢越M織小學教育管理者進行培訓，借鑒優(yōu)秀學校的教育管理經(jīng)驗，結合自身學校的情況進行融合；管理者要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，根據(jù)學科特點，選取合理的方式實施人本管理。

教師應該樹立“以人為本”的理念，站在學生的角度進行思考，主動關心學生，深入學生群體,傾聽學生想法，尊重學生隱私，幫助學生改正錯誤，為管理工作順利開展打下堅實的基礎。

二、構建“以人為本”的管理制度

在小學教育管理過程中，還要構建“以人為本”的管理制度。在制度制定的過程中，融入人性化因素。根據(jù)學校的實際情況，建立“以人為本”的管理制度，主要是改善原來的制度，在控制與約束方面做到一定程度開放，以尊重、關心、鼓勵為指導思想進行教育管理。

小學生大多自我約束能力較差，且處于身心發(fā)展的重要時期，所以在制度管理上更要全面滲透“以人為本”的理念。針對小學生心理健康教育方面的管理制度要全面融入“以人為本”的理念。針對教師管理方面的制度，要嚴格根據(jù)“以人為本”的管理內(nèi)容和要求，全面實施崗位責任制度，最大限度保障整個學校管理的水平與質量。

以人性化制度為基礎，將教師工作的績效與利益有機結合，盡量為學科教師提供公開、公正、公平的良性競爭平臺，同時將該制度納入到學校年度考核標準，從綜合角度對教師進行考核評價。這種優(yōu)勝劣汰的方式，能夠全面激發(fā)教師工作的積極性，確保小學教育管理工作能夠順利開展，在學校內(nèi)部形成積極向上的教學風氣。

三、全面實施情感管理

“以人為本”理念與小學教育管理的融合，還要求管理者制定更人性化的管理制度。管理者要將“以人為本”的理念融入細節(jié)當中，關愛教師。小學教師是知識的傳播者，教育管理者應該為廣大教師提供愉悅的教學、教研環(huán)境，足夠發(fā)展的平臺與空間，全面實施情感管理，讓每一位教師在教學過程中有一定的歸屬感。在管理過程中，融入人本關懷，給予教師及時的評價與鼓勵，想教師所想，不斷改善當前教學環(huán)境，支持學科教師實施教學創(chuàng)新；及時解決教師在生活、工作中遇到的一切難題，最大限度保障教師能夠全身心投入到教學活動當中；充分調(diào)動教師的工作熱情，讓更多教師能夠獲得專業(yè)發(fā)展。

針對一些管理得當?shù)慕處熞o予支持與肯定，從而全面提升教師的工作熱情與信心。實施情感管理，最大的優(yōu)勢在于能夠讓廣大教師全心全意地從事教學工作與教研工作。因此，廣大管理者要認識到“以人為本”管理理念的重要性，將其落實到教育管理之中，促進小學教育高質量發(fā)展。此外，對學生的管理也要貫徹“以人為本”的思想，一切為教師、為學生著想，塑造良好的學風和校風。

從當前教育改革的實際情況來看，“以人為本”的理念在小學教育管理中的地位變得越來越重要，因此教育工作者要高度重視，為教學實踐和學生的發(fā)展奠定堅實的基礎，從而實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。