“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下寧夏高職院校創(chuàng)新素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀和路徑研究

王英讓，張?zhí)?/p>

（寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏銀川 750021）

2015年寧夏就設(shè)立試點(diǎn)開始了創(chuàng)新素養(yǎng)教育的推進(jìn)工作。2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！辈⑶姨岢觯骸爸嘏囵B(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”。國(guó)家對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才十分重視，明確提出通過教育信息化來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才；同年寧夏建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”示范區(qū)，其中“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新素養(yǎng)教育是示范區(qū)建設(shè)中的一項(xiàng)重要目標(biāo)。

一、創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)教育

2016年寧夏回族自治區(qū)教育廳出臺(tái)的 《關(guān)于在初中以下學(xué)段推進(jìn)創(chuàng)新素養(yǎng)教育試點(diǎn)的指導(dǎo)意見（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）中明確指出創(chuàng)新素養(yǎng)包括創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法三方面。結(jié)合目前寧夏高職學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)際，創(chuàng)新素養(yǎng)教育已納入到高職人才培養(yǎng)方案體系中。基于此，本研究中的創(chuàng)新素養(yǎng)教育指的是學(xué)校教育中的創(chuàng)新素養(yǎng)教育。

二、寧夏高職院校創(chuàng)新素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

為深入了解寧夏高職院校創(chuàng)新素養(yǎng)教育的實(shí)際情況，我們從創(chuàng)新認(rèn)知、創(chuàng)新素養(yǎng)的課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)等有關(guān)創(chuàng)新素養(yǎng)的三個(gè)方面對(duì)寧夏高職院校的大學(xué)生做了問卷調(diào)查，利用問卷星平臺(tái)制作、收發(fā)了問卷。參與此次問卷調(diào)查的學(xué)生共342人，男生150人，女生192人；一年級(jí)86人，二年級(jí)228人，三年級(jí)28人。采用SPSS19.0進(jìn)行問卷效度分析，問卷效度為0.794，大于0.7，說(shuō)明問卷結(jié)構(gòu)效度較好，然后進(jìn)一步對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，分析寧夏高職院校學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)狀。

（一）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知現(xiàn)狀

37.4%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是有一個(gè)創(chuàng)新的點(diǎn)子，其他不到15%的大學(xué)生則認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是要開辦一個(gè)企業(yè)（公司）或開發(fā)一項(xiàng)科技項(xiàng)目或只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè)?？偟目磥?lái)，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知并不是很到位。

但是96.8%的大學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)于發(fā)展是非常重要的， 59.9%的大學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的目的是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，75%以上的大學(xué)生都認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備較好的專業(yè)知識(shí)能力、組織策劃能力、出色的溝通和交際能力、龐大的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和強(qiáng)大的心理承受能力，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)于參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的性很強(qiáng)，知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所具備的能力，且能意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)將來(lái)的就業(yè)很有幫助。

（二）有關(guān)創(chuàng)新素養(yǎng)的課程現(xiàn)狀

73.1%的大學(xué)上在大二第一學(xué)期上過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課，93.3%的學(xué)生說(shuō)在專業(yè)課上會(huì)提到一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的話題，說(shuō)明寧夏高職院校已在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了創(chuàng)新素養(yǎng)的課程，并且設(shè)立了專創(chuàng)融合課程改革項(xiàng)目，并意識(shí)到提升大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)教育，不僅要開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，還要在專業(yè)課中融入創(chuàng)新意識(shí)。

（三）有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀

75.1%的大學(xué)生認(rèn)為參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能提升自己的創(chuàng)新能力，而且大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最好的教育方式是創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練和到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)實(shí)地參觀考察，分別占41.2%和35.4% ，說(shuō)明高職院校的創(chuàng)新素養(yǎng)教育要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練和培訓(xùn)。

54.7%的大學(xué)生對(duì)三創(chuàng)賽有點(diǎn)了解，且58.8%的大學(xué)生愿意參加三創(chuàng)賽，他們認(rèn)為參加三創(chuàng)賽不僅能獲獎(jiǎng)，還能提高他們的創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、寧夏高職院校創(chuàng)新素養(yǎng)教育路徑的研究

根據(jù)寧夏高職院校大學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)狀了解到，要想提升大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，就必須完善大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)教育體現(xiàn)的建立，全方位地為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能且具有創(chuàng)新素養(yǎng)的人才，從而實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目的。

（一）政府層面

1.加強(qiáng)創(chuàng)新素養(yǎng)教育的培訓(xùn)

首先要加強(qiáng)寧夏對(duì)在?；虍厴I(yè)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策的培訓(xùn)，讓寧夏畢業(yè)的大學(xué)生了解并清楚大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，目的是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，并鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，寧夏政府不僅為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，還提供了創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)期間的稅費(fèi)減免，同時(shí)在創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)建的公司可享受房租、水電和網(wǎng)絡(luò)費(fèi)及辦公設(shè)備設(shè)施使用費(fèi)的減免政策。

其次，寧夏政府會(huì)選一些創(chuàng)業(yè)方面做得好的學(xué)校，作為示范觀摩的基地，定期組織各高校有創(chuàng)業(yè)意愿的師生參加培訓(xùn)并實(shí)地參觀學(xué)習(xí)；邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)專家尤其是創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生為在校大學(xué)生宣講，給他們傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；每年還組織SYB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，將創(chuàng)新素養(yǎng)教育通過培訓(xùn)的方式最大化普及到每個(gè)大學(xué)生。

2.加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造創(chuàng)新素養(yǎng)教育的輿論氛圍

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，政府通過微信公眾號(hào)、短視頻、直播平臺(tái)向教師、學(xué)生和家長(zhǎng)宣傳創(chuàng)新素養(yǎng)教育的重要性，讓他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)孩子的影響，改變他們的教育理念，將創(chuàng)新教育納入學(xué)校和家庭中。政府通過各界媒體，宣傳創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，讓市民感受到國(guó)家及政府對(duì)創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)的重視和支持程度；學(xué)校開展相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，教師在課堂上提出一些有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的話題，不論是校園還是課堂，讓創(chuàng)新教育融入學(xué)校教育，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是創(chuàng)新、什么是創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生思考所學(xué)的知識(shí)和技能能否改變自己的未來(lái)，自己的未來(lái)能否自己創(chuàng)造出來(lái)，要激發(fā)出學(xué)生成為新時(shí)代主人；家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及與孩子的交流，讓家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)新教育有了認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)教育的認(rèn)知有了改變，不再認(rèn)為孩子畢業(yè)就只能給別人打工，還可以讓孩子自己選擇創(chuàng)業(yè)，讓家長(zhǎng)放開手，相信孩子的能力，還孩子追夢(mèng)的自由。

3.加強(qiáng)校企合作

學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程和專創(chuàng)融合課程來(lái)提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng)，這只能說(shuō)是紙上談兵，創(chuàng)新素養(yǎng)教育最重要的就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不能只靠學(xué)生在模擬仿真軟件操作中和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中去獲得，還要靠企業(yè)的參與。因?yàn)槠髽I(yè)能給學(xué)生提供真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生了解現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展以及企業(yè)運(yùn)營(yíng)的一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，讓學(xué)生能意識(shí)到自己知識(shí)和技能的匱乏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、改變和創(chuàng)新的動(dòng)力。加強(qiáng)校企合作，企業(yè)提供真實(shí)的工作業(yè)務(wù)，由企業(yè)專家指導(dǎo)教師進(jìn)行工作任務(wù)的學(xué)習(xí)，然后由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的計(jì)劃、設(shè)計(jì)、分工到完成，整個(gè)過程不僅對(duì)相應(yīng)的課程進(jìn)行了改革，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)真工作的態(tài)度以及提升學(xué)生精益求精、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的創(chuàng)新素養(yǎng)。基于此教師還可以優(yōu)選一些有想法的學(xué)生，針對(duì)這樣的工作或產(chǎn)品進(jìn)行工作過程的優(yōu)化或產(chǎn)品的創(chuàng)新，提高企業(yè)的工作效率或產(chǎn)品質(zhì)量，從而反饋給企業(yè)，同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，一方面為企業(yè)進(jìn)行宣傳，提高企業(yè)的知名度，另一方面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）學(xué)校層面

本人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)教育體系應(yīng)從創(chuàng)新素養(yǎng)課程和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)和完善。

1.加強(qiáng)創(chuàng)新素養(yǎng)課程的建設(shè)

大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)的認(rèn)知主要來(lái)自于創(chuàng)新素養(yǎng)類的課程，所以要提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的有效途徑就是創(chuàng)新素養(yǎng)課程。目前寧夏的部分高職院校已設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念和理論有了基本的了解，但是學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)提升不僅靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論課程，更需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生都參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中去，采用頭腦風(fēng)暴、小組協(xié)作的方式，尋找創(chuàng)新點(diǎn)，大家分工協(xié)作共同完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的框架搭建，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中真真正正地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并通過探究合作，匯報(bào)完成整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過程，來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、信息技術(shù)能力和口頭表達(dá)能力等方面的創(chuàng)新素養(yǎng)。因此學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)新素養(yǎng)課程的建立，除了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的整個(gè)在校生涯分階段設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的申報(bào)書撰寫的課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的PPT及路演的課程，讓創(chuàng)新素養(yǎng)課程貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)方案中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的積極性。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新型教師的培訓(xùn)

學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)教育離不開教師，教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的主要力量，因此學(xué)校需要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。目前學(xué)校已經(jīng)建立校內(nèi)雙創(chuàng)指導(dǎo)教師庫(kù)和校外雙創(chuàng)指導(dǎo)專家?guī)?，但是雙創(chuàng)教師的覆蓋面相對(duì)還是有點(diǎn)小，學(xué)校還需要加強(qiáng)雙創(chuàng)教師覆蓋面以及雙創(chuàng)型教師的培訓(xùn)，因?yàn)閲?guó)家提倡全民創(chuàng)新，所以雙創(chuàng)型教師應(yīng)覆蓋全員教師。如何快速有效地加強(qiáng)教師的雙創(chuàng)素質(zhì)，就是雙創(chuàng)教師培訓(xùn)，學(xué)校要分層安排教師參加雙創(chuàng)類的培訓(xùn)，首先改變教師的創(chuàng)新教育理念，讓教師從意識(shí)中認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)同等重要，然后讓教師參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中、企業(yè)掛職中，了解企業(yè)發(fā)展、運(yùn)營(yíng)管理流程和企業(yè)需求，不僅讓教師的實(shí)踐能力得到提升，還能在企業(yè)的實(shí)際的活動(dòng)找尋創(chuàng)新點(diǎn)，給學(xué)生以指導(dǎo)和建議，從而發(fā)揮教師的作用。

3.打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)

學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)，需要有一個(gè)良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，因此學(xué)校應(yīng)為學(xué)生打造一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的培訓(xùn)講座和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生課題，學(xué)生根據(jù)對(duì)自己的興趣和對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知情況，參加相應(yīng)的活動(dòng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地為有想法有能力的學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)地和資金支持，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)學(xué)校也依托學(xué)生企業(yè)作為樣板，讓更多的學(xué)生和教師去參觀和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)會(huì)設(shè)定學(xué)期目標(biāo)計(jì)劃，完成相應(yīng)主題的頭腦風(fēng)暴、企業(yè)調(diào)研、申報(bào)書撰寫、展示匯報(bào)等活動(dòng)，同時(shí)由團(tuán)委進(jìn)行監(jiān)督考核。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽培訓(xùn)講座是由雙創(chuàng)學(xué)院組織，定期邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行創(chuàng)新教育的培訓(xùn)，充分發(fā)揮校校合作、校企合作的優(yōu)勢(shì)，采用小組探究、專業(yè)方面的創(chuàng)新討論等方式，讓教師和專家參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考中來(lái)，拓寬單個(gè)教師的傳統(tǒng)思路，提升教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，讓專家能從實(shí)際出發(fā)為寧夏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的學(xué)生課題，給予學(xué)生經(jīng)費(fèi)支持，讓學(xué)生覺得知識(shí)改變力量，同時(shí)讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作從課題的文獻(xiàn)的梳理，發(fā)現(xiàn)問題，找出對(duì)策，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索實(shí)踐中，提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。

（三）教師層面

1.更新育人理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，教師要具有新的教師觀、好的教育理念，新的教育理念會(huì)指導(dǎo)教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)方法的革新。傳統(tǒng)的教育理念是以教師為主，教師是傳授知識(shí)的主體，一般采用講授式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。而現(xiàn)在教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和協(xié)助者，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，采用線上線下混合教學(xué)模式、PBL教學(xué)模式、小組協(xié)作進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，激發(fā)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，重視學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)思創(chuàng)融合和專創(chuàng)融合的課程改革

思創(chuàng)融合和專創(chuàng)融合是一對(duì)孿生兄弟，思創(chuàng)融合是思想政治課和雙創(chuàng)教育的融合。將二者有機(jī)地融合，進(jìn)行協(xié)同教育，不僅能賦予思政教育創(chuàng)造性改革思維，還能使得雙創(chuàng)教育具有唯物主義的理論指導(dǎo)。專創(chuàng)融合是專業(yè)課程與雙創(chuàng)教育融合，目的就是充分發(fā)揮專業(yè)課的主戰(zhàn)場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，讓教師有效地利用課堂進(jìn)行創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等創(chuàng)新素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生要有敢創(chuàng)會(huì)創(chuàng)的意識(shí)以及求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新思維，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、頭腦風(fēng)暴、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)習(xí)匯報(bào)等活動(dòng)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力、分析能力等，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。思創(chuàng)融合與專創(chuàng)融合的課程改革，讓全體教師都參與到創(chuàng)新素養(yǎng)的教育中來(lái)，將創(chuàng)新教育內(nèi)化在學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀中。

四、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新素養(yǎng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要政府、企業(yè)和學(xué)校共同合力推進(jìn)創(chuàng)新素養(yǎng)教育的改革和發(fā)展。因此，寧夏高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的作用，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的壯大；其次要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)全員教師有計(jì)劃、有層次地分類進(jìn)行雙創(chuàng)的師資培訓(xùn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)縫嵌入到各類人員的工作崗位中，才能達(dá)到創(chuàng)新素養(yǎng)教育內(nèi)化。高職教師作為創(chuàng)新素養(yǎng)教育的主體，因不斷更新思創(chuàng)融合和專創(chuàng)融合的教育理念，有效地利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建課程及課程資源，優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅能在課堂中學(xué)習(xí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)及創(chuàng)新理念，還能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自身的創(chuàng)新能力和綜合能力。寧夏高職院校只有不斷對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)教育的探索和實(shí)踐，才能促進(jìn)創(chuàng)新素養(yǎng)教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，并為社會(huì)培養(yǎng)出符合新時(shí)代發(fā)展的具有創(chuàng)新型的高素質(zhì)和高技能的復(fù)合型人才，助推我國(guó)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。