大連市校園足球活動(dòng)發(fā)展瓶頸及其對(duì)策研究

袁鑫 莊鎮(zhèn)聲 王金娟

(遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院 遼寧大連 116029)

2009年4月，國家體育總局與教育部印發(fā)了《關(guān)于開展全國青少年校園活動(dòng)的通知》，開啟了“校園足球”戰(zhàn)略的大幕，2016年6月發(fā)布了《全國青少年校園足球指南（試行）》，提出了校園足球?qū)W習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)內(nèi)容、教學(xué)方法等。2020 年7 月，《教育部辦公廳關(guān)于開展2020年全國青少年校園足球特色學(xué)校、試點(diǎn)縣（區(qū)）和“滿天星”訓(xùn)練營創(chuàng)建工作的通知》發(fā)布，引導(dǎo)地方和學(xué)校廣泛開展校園足球教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)，確保學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)時(shí)間，切實(shí)讓廣大學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，不斷提高校園足球發(fā)展質(zhì)量和水平，為中國優(yōu)秀足球后備人才的成長開辟新通道。

1 研究對(duì)象與方法

該文以大連中小學(xué)校園足球活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀為研究對(duì)象，共抽取30所大連市中小學(xué)。

1.1 文獻(xiàn)資料法

以“校園足球活動(dòng)”“發(fā)展瓶頸”為關(guān)鍵詞，在知網(wǎng)、萬方、維普等數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，共檢索出43 篇中文文獻(xiàn)，通過參考這些文獻(xiàn)資料，為該論文提供一定的理論基礎(chǔ)。

1.2 專家訪談法

通過走訪大連市體育局與教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)查學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)，了解了大連市校園足球發(fā)展現(xiàn)狀。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel 軟件，對(duì)調(diào)查到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，為該論文提供數(shù)據(jù)支撐。

1.4 問卷調(diào)查法

對(duì)抽取調(diào)查的大連市30 所中小學(xué)的體育教師發(fā)放問卷，再進(jìn)行統(tǒng)一回收，共回收30 份，回收率為100%，有效率為100%。

1.5 實(shí)地考察法

通過對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行走訪調(diào)查，深入了解大連市校園足球活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀。

2 結(jié)果與分析

2.1 大連市校園足球活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀分析

2.1.1 大連市全國校園足球特色學(xué)校及“滿天星訓(xùn)練營”情況

一個(gè)城市的全國校園足球特色學(xué)校及“滿天星訓(xùn)練營”情況，很大程度可以展現(xiàn)城市校園足球發(fā)展質(zhì)量。截至2020 年，大連市共有212 所全國足球特色學(xué)校，共有兩個(gè)“滿天星”訓(xùn)練營，大連市這兩項(xiàng)數(shù)量在全國名列前茅，說明大連市校園足球的發(fā)展水平，處于全國領(lǐng)先地位。

2.1.2 大連市各學(xué)校校園足球組織領(lǐng)導(dǎo)情況分析

校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組是統(tǒng)籌學(xué)校所有校園足球活動(dòng)的專項(xiàng)職能部門，其職能包括建立與執(zhí)行學(xué)校校園足球運(yùn)行體系，因此在各個(gè)學(xué)校建立校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組，是各個(gè)學(xué)校校園足球發(fā)展的必然條件［1］。通過表1 得知，在調(diào)查學(xué)校中，僅有7所學(xué)校建立了校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組，占全部比例的23.33%，沒有建立校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組的共有23所，占全部比例的76.67%。通過建立校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組情況來看，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于校園足球依然不夠重視。

表1 大連市各學(xué)校建立校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組情況（n=30）

2.1.3 大連市各學(xué)校校園足球經(jīng)費(fèi)來源

任何體育運(yùn)動(dòng)的開展都離不開資金的支持，為了確保足球運(yùn)動(dòng)的順利開展，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)需要國家和教育部門的資金支持，加大對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的資金投入，以確保足球運(yùn)動(dòng)的設(shè)備建設(shè)和場(chǎng)地建設(shè)的進(jìn)行。只有完善的基礎(chǔ)設(shè)施，才能更好地促進(jìn)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的開展。大連市各學(xué)校校園足球經(jīng)費(fèi)來源主要有政府撥款、個(gè)人及企業(yè)資助、校園足球轉(zhuǎn)專項(xiàng)撥款3 種途徑。通過表2 可見，在調(diào)查的學(xué)校中，僅有5所學(xué)校認(rèn)為校園足球經(jīng)費(fèi)可以滿足學(xué)校開展校園足球活動(dòng)的需要，占全部比例的16.67%，而25 所學(xué)校認(rèn)為，校園足球經(jīng)費(fèi)無法滿足學(xué)校開展校園足球活動(dòng)的需要，占全部比例的83.33%。通過數(shù)據(jù)可見，大連市各學(xué)校校園足球經(jīng)費(fèi)不足以支持各學(xué)校開展各種校園足球活動(dòng)。同時(shí)，經(jīng)過走訪可知，由于受地域與學(xué)校類型影響，校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)分配不平均，導(dǎo)致各個(gè)學(xué)校校園足球活動(dòng)發(fā)展出現(xiàn)參差不齊的情況。

表2 大連市各學(xué)校校園足球經(jīng)費(fèi)滿足需求情況（n=30）

2.1.4 大連市各學(xué)校場(chǎng)地及足球器材情況

硬件設(shè)施是普及和開展中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，硬件設(shè)施的好與壞，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)在校園中的普及具有重要影響，高質(zhì)量的硬件設(shè)施可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和積極性［2］。而通過走訪各學(xué)校體育教師得出結(jié)果可知（見表3），8所學(xué)校體育教師認(rèn)為本學(xué)校場(chǎng)地器材滿足校園足球活動(dòng)的開展，占全部比例的26.67%，有22所學(xué)校教師認(rèn)為學(xué)校場(chǎng)地器材無法滿足校園足球活動(dòng)的開展。由此可見，場(chǎng)地器材設(shè)置的數(shù)量與質(zhì)量也是制約大連市校園足球活動(dòng)發(fā)展的一大因素。

表3 大連市各學(xué)校場(chǎng)地器材滿足需求情況（n=30）

2.1.5 大連市各學(xué)校足球師資情況

教師處于教育和教學(xué)主導(dǎo)地位，從教育的內(nèi)容來說，教師是傳授者［3］。通過走訪各個(gè)調(diào)查學(xué)校，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在中小學(xué)體育教師要承擔(dān)田徑、籃球、足球、排球、廣播體操的教學(xué)，由此可見，大多數(shù)中小學(xué)教師都沒有經(jīng)歷過足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，在進(jìn)行授課時(shí)，很多教師無法將正確的技術(shù)動(dòng)作傳授給學(xué)生，造成學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)生在日常活動(dòng)中出現(xiàn)受傷現(xiàn)象。通過對(duì)教師訪談得知，在一些學(xué)校中一名教師要教授6～7 個(gè)班，由此可見，很多教師會(huì)出現(xiàn)消極怠工的情況，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)校園足球越來越不感興趣。通過以上調(diào)查可見，大連市校園足球教師數(shù)量不能滿足學(xué)生進(jìn)行校園足球活動(dòng)的需要，且教師專業(yè)性不強(qiáng)，導(dǎo)致無法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)校園足球的積極性，使學(xué)生漸漸失去興趣，從而制約了校園足球活動(dòng)的發(fā)展。

2.1.6 大連市校園足球競(jìng)賽體系分析

規(guī)范的賽事體制，是校園足球建設(shè)一個(gè)重要部分［4］。大連市校園足球競(jìng)賽主要有大連市體育局與教育局合辦的“市長杯”與每個(gè)區(qū)教育局主辦的“區(qū)長杯”，但通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有些普通學(xué)校由于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)或沒有好的生源，導(dǎo)致球隊(duì)實(shí)力較差，在遇到足球特色學(xué)校時(shí)，經(jīng)常會(huì)大比分輸球，導(dǎo)致學(xué)生參加比賽積極性下降，導(dǎo)致很多學(xué)校失去了競(jìng)賽的動(dòng)力，導(dǎo)致大連市舉辦各類校園足球競(jìng)賽及參賽球隊(duì)越來越少，導(dǎo)致大連市校園足球競(jìng)賽體系較其他城市落后，大連市校園足球競(jìng)賽體系的單一性，也是制約大連市校園足球活動(dòng)發(fā)展一大原因。與此同時(shí)，隨著校園足球開展得轟轟烈烈，各個(gè)學(xué)校對(duì)于競(jìng)賽成績的追求更加渴望，這種情況下，應(yīng)避免出現(xiàn)為了追求比賽成績過早地進(jìn)行專業(yè)化、成人化訓(xùn)練，以犧牲學(xué)生的文化學(xué)習(xí)時(shí)間來進(jìn)行足球訓(xùn)練，提高比賽成績，杜絕“只顧眼前，不思未來”違背足球運(yùn)動(dòng)員成才規(guī)律的急功近利現(xiàn)象。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)以學(xué)生身心健康發(fā)展為基礎(chǔ)。

2.1.7 學(xué)校校園足球文化建設(shè)情況

從廣義的文化的角度來看，人們比較認(rèn)同的校園足球文化定義是指學(xué)校師生在參與校園足球活動(dòng)中所創(chuàng)造出來的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和［5］。通過走訪各個(gè)學(xué)校發(fā)現(xiàn)，各個(gè)學(xué)校對(duì)于校園足球文化宣傳力度微乎其微，除去日常的足球教學(xué)與訓(xùn)練，沒有任何其他宣傳方式，促使學(xué)生與家長對(duì)校園足球了解不深入，對(duì)校園足球產(chǎn)生很多誤區(qū)，從而導(dǎo)致學(xué)生與家長對(duì)校園足球產(chǎn)生抵觸情緒。

2.1.8 學(xué)生及家長對(duì)校園足球活動(dòng)態(tài)度

通過表4 可見，有30%的學(xué)生非常愿意參加校園足球活動(dòng)，有23.33%的學(xué)生比較愿意參加校園足球活動(dòng)，有15%的學(xué)生對(duì)參與校園足球活動(dòng)的興趣一般，有16.67%的學(xué)生比較不愿意參與校園足球活動(dòng)，有15%的學(xué)生表示完全不愿意參加校園足球活動(dòng)。通過對(duì)不愿意參加校園足球活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行訪談得知，這些學(xué)生不愿意參加校園足球活動(dòng)的原因主要為學(xué)業(yè)繁重、怕受傷、家長不支持等。

表4 學(xué)生對(duì)參加校園足球活動(dòng)的意愿（n=60）

經(jīng)過多年發(fā)展，素質(zhì)教育的成效拋開不談，現(xiàn)階段升學(xué)主要還是看學(xué)生文化課成績，尤其隨著學(xué)段上升，在這樣的背景下，在面對(duì)孩子完整參加學(xué)校足球活動(dòng)，還是將精力放在學(xué)習(xí)上，學(xué)生家長往往選擇的是后者［6］。通過表5 可見，16.67%的家長非常愿意讓學(xué)生參加校園足球活動(dòng)，11.67%的家長比較愿意讓學(xué)生參加校園足球活動(dòng)，16.67%的家長對(duì)于學(xué)生參加校園足球活動(dòng)表示無所謂，26.67%的家長比較不愿意讓學(xué)生參加校園足球活動(dòng)，28.33%的家長非常不愿意讓學(xué)生參加校園足球活動(dòng)。通過對(duì)不愿意讓學(xué)生參加校園足球活動(dòng)的家長進(jìn)行訪談得知，這些家長不愿意讓學(xué)生參加校園足球活動(dòng)的主要原因是認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)生為重、怕學(xué)生受傷等。

表5 家長對(duì)學(xué)生參與校園足球活動(dòng)的意愿（n=60）

而由于家長對(duì)校園足球活動(dòng)的不認(rèn)可，有些家長認(rèn)為，學(xué)生參與校園足球活動(dòng)會(huì)影響到學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多有興趣、有技術(shù)的學(xué)生無法參與到校園足球的隊(duì)伍中，這種觀念也會(huì)潛移默化地影響到周圍的家長，阻礙更多的學(xué)生參與校園足球運(yùn)動(dòng)。沒有家長支持的校園足球，是不健康的，更無法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）大連市全國校園足球特色學(xué)校與“滿天星”訓(xùn)練營的建立數(shù)量在全國處于領(lǐng)先地位。

（2）大連市各學(xué)校校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組的建立情況不理想，從而導(dǎo)致各個(gè)學(xué)校無法建立適合學(xué)校校情的校園足球運(yùn)行體系，制約了校園足球活動(dòng)的發(fā)展。

（3）大連市各學(xué)校校園足球活動(dòng)經(jīng)費(fèi)普遍不能滿足學(xué)校開展各種校園足球活動(dòng)的需要，且經(jīng)費(fèi)分配不平均。

（4）大連市各學(xué)校場(chǎng)地與足球器材設(shè)施普遍無法滿足體育教師開展各項(xiàng)校園足球活動(dòng)。

（5）大連市各學(xué)校普遍缺乏足球師資，且現(xiàn)有足球師資缺乏一定的專業(yè)性，導(dǎo)致學(xué)生的興趣下降。

（6）大連市校園足球競(jìng)賽體系過于單一性，導(dǎo)致越來越多學(xué)校放棄參加校園足球競(jìng)賽。

（7）大連市各學(xué)校對(duì)于校園足球文化宣傳力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生與家長對(duì)校園足球不了解。

（8）家長由于對(duì)校園足球認(rèn)知的差異性，導(dǎo)致很多對(duì)校園足球活動(dòng)感興趣的學(xué)生無法參與，從而使校園足球活動(dòng)無法可持續(xù)發(fā)展。

3.2 建議

（1）各所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球活動(dòng)加大關(guān)注力度，同時(shí)由各個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭建立相應(yīng)的校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組，制定適合學(xué)校校園足球發(fā)展的運(yùn)行體系，同時(shí)對(duì)校園足球活動(dòng)進(jìn)行一定的監(jiān)管，從而促進(jìn)校園足球活動(dòng)的發(fā)展。

（2）通過擴(kuò)大宣傳，吸引更多社會(huì)企業(yè)投資，解決開展校園足球活動(dòng)的資金來源，同時(shí)借助這些資金對(duì)校園足球的場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行改善翻新，從而建立良好的校園足球環(huán)境。

（3）加強(qiáng)彌補(bǔ)足球?qū)ｍ?xiàng)教師數(shù)量的短板，同時(shí)應(yīng)對(duì)專項(xiàng)教師積極進(jìn)行培訓(xùn)，提高足球師資的專業(yè)性，使足球教師授課方式更多元化，從而吸引學(xué)生更好地參與校園足球活動(dòng)。

（4）豐富競(jìng)賽形式，可采取分組賽形式，將實(shí)力相近的學(xué)校分為一組，可避免由于實(shí)力相差過大，導(dǎo)致的失去信心的情況。同時(shí)，應(yīng)再開展5人制、7人制比賽，可采取主客場(chǎng)交換方式進(jìn)行比賽，從而帶動(dòng)學(xué)校校園足球氛圍。

（5）學(xué)校加大對(duì)校園足球文化的宣傳力度，通過訂閱校園足球書籍與雜志、開通校園足球公眾號(hào)等多種方式，使學(xué)生了解校園足球文化，讓學(xué)生熱愛足球并且積極參加到校園足球活動(dòng)中。

（6）讓廣大家長與學(xué)生了解開展校園足球活動(dòng)的意義，讓學(xué)生家長清楚明白開展校園足球活動(dòng)的益處，改變家長固有對(duì)校園足球的認(rèn)知，使家長支持學(xué)生參與校園足球活動(dòng)，同時(shí)配合學(xué)校開展校園足球活動(dòng)。