“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育類課程思政教學(xué)的探索研究
——以社會體育導(dǎo)論為例

路金豫

(商丘學(xué)院體育學(xué)院 河南商丘 476000)

為了深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，要把思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人功能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要抓緊教師隊伍“主力軍”，課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”，課題教學(xué)“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。而社會體育導(dǎo)論是體育院校理論課程基礎(chǔ)，因此，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題。要切實把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)、最根本的工作，深入挖掘體育類課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識，增長見識，塑造品格，努力成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

1 理念

1.1 課程理念

社會體育導(dǎo)論課程是社會體育指導(dǎo)與管理學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，學(xué)生參與討論社會體育導(dǎo)論的案例，建構(gòu)課程思政實踐與研究平臺。充分挖掘和運用課程蘊含的思想政治教育元素，創(chuàng)新社會體育導(dǎo)論課程話語體系，延伸思想政治教育的相關(guān)設(shè)計，完善課程教學(xué)大綱和教案，作為教材講義必要章節(jié)、課堂講授重要內(nèi)容和學(xué)生考核關(guān)鍵知識，使社會體育導(dǎo)論課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。社會體育導(dǎo)論所蘊含的課程思政元素非常多，主要發(fā)展了兩條思政線：以體育市場影響學(xué)生的“世界觀、人生觀、價值觀”的個人品格和科學(xué)觀；以社會體育的典型案例影響學(xué)生國家情懷的“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”。

1.2 密切結(jié)合社會體育導(dǎo)論課程特點

社會體育導(dǎo)論是一門建立在體育學(xué)基礎(chǔ)之上的應(yīng)用科學(xué)，其研究內(nèi)容具有綜合性、實踐性、應(yīng)用性。社會體育導(dǎo)論是以為社會群眾服務(wù)為中心的操作實踐過程及不斷發(fā)展的科學(xué)。

1.3 社會體育導(dǎo)論課程思政“模式”

1.3.1 兩個思政模塊

（1）社會主義核心價值觀（富強、民主、公正、法治）；（2）社會道德、個人道德（誠信、求真務(wù)實、社會與自然和諧發(fā)展）。

1.3.2 五個教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）基礎(chǔ)環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)（教學(xué)設(shè)計）；（2）重點環(huán)節(jié)：學(xué)生積極主動參與、實踐；（3）關(guān)鍵環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)（引導(dǎo)方式和引導(dǎo)類型）；（4）難點環(huán)節(jié)：課程評價（評價方法）；（5）核心環(huán)節(jié)：思政與課程融合。

1.3.3 三個結(jié)合

（1）課堂內(nèi)外結(jié)合；（2）線上線下結(jié)合；（3）理論與實踐結(jié)合。

2 整體課程設(shè)計：教案設(shè)計（教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及重難點、學(xué)生特點分析、教學(xué)方法、教學(xué)模式）

2.1 教學(xué)目的

2.1.1 知識目標

通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解社會體育導(dǎo)論的目的、任務(wù)，掌握社會體育導(dǎo)論的基本概念和基礎(chǔ)內(nèi)容，理解社會體育導(dǎo)論的基本原理和方法，了解社會體育導(dǎo)論的各種策略，為今后工作提供基礎(chǔ)知識儲備。

2.1.2 能力與思政目標

努力培養(yǎng)學(xué)生的管理學(xué)分析能力、理論聯(lián)系實際能力、獨立思考與協(xié)作攻關(guān)的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去分析問題和解決社會體育活動中的實際問題的能力及較強的自學(xué)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為以后從事專業(yè)技術(shù)工作奠定能力基礎(chǔ)。同時，培養(yǎng)管理學(xué)哲學(xué)思想，為社會主義經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的價值觀念以及高尚的愛國主義情操，使學(xué)生具備正確的科學(xué)觀、人生觀和價值觀，形成正確的科學(xué)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的和諧發(fā)展的道德觀念、理論聯(lián)系實際的能力，懂得遵守規(guī)矩，最終成為高素質(zhì)的科學(xué)技術(shù)人才。

2.2 教學(xué)內(nèi)容及重難點

教學(xué)內(nèi)容：社會體育導(dǎo)論。

教學(xué)重點：社會體育導(dǎo)論課程的基礎(chǔ)知識與實踐。

教學(xué)難點：社會體育導(dǎo)論課程內(nèi)容的實踐。

2.3 學(xué)生特點分析

2.3.1 知識特點

學(xué)生可能通過體育市場營銷的相關(guān)概念的學(xué)習(xí)，有一定的了解，但對具體的問題、情境很難有深入的把握。對深層次的剖析還不夠，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和邏輯。

2.3.2 學(xué)習(xí)特點

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較認真，有一定的積極性，但學(xué)習(xí)過程中缺乏主動思考和開拓創(chuàng)新的意識，應(yīng)試性目的較強，對知識的掌握不牢固、不深入。

2.4 教學(xué)方法：多元化的教學(xué)方法

講：教師課堂講授。查：學(xué)生查閱資料。做：社會實踐、調(diào)研、課件、微視頻、數(shù)字故事。演：學(xué)生課堂、演講、編劇、演出。論：論文、討論、辯論、論壇。

2.5 教學(xué)模式：實施“導(dǎo)”“學(xué)”“做”循環(huán)的教學(xué)模式

第一，把課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來。鼓勵學(xué)生通過實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展體育市場營銷管理綜合應(yīng)用能力，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題，并自主解決問題。

第二，倡導(dǎo)“目標驅(qū)動型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生課程的綜合應(yīng)用能力。

第三，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，查找最新體育市場營銷案例，分析最新體育市場營銷咨詢等。

3 教學(xué)過程、方法及成效（以“社會體育與社會進步”這一章節(jié)為例）

3.1 教學(xué)過程

問題1：社會體育與生產(chǎn)方式的關(guān)系→生產(chǎn)方式對社會體育的營銷→社會體育對生產(chǎn)方式的作用→思政主題（工匠精神）。

問題2：社會體育與大眾健康→亞健康與社會體育→思政主題（以人為本）。

問題3：社會體育與社會文化→社會體育與企業(yè)文化、社區(qū)文化大眾文化建設(shè)→思政主題（社會主義核心價值觀）。

3.2 教學(xué)方法

講授：在課程開始時，教師布置此次課程學(xué)生要完成的項目，接著講授完成項目的過程中需要用到的知識與技能（例：全民健身成熱點、馬拉松熱，社會體育指導(dǎo)員如何進行科學(xué)指導(dǎo)與部署）。

演示：學(xué)生開始完成某些任務(wù)之前，教師向?qū)W生提供調(diào)查參考范例，以多媒體、錄像形式演示相關(guān)的方法與技巧，幫助學(xué)生獲得感性認識（如“泛體育”融合發(fā)展、擴展公共社會體育市場）。

角色扮演：在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)要求，安排學(xué)生扮演調(diào)查員和被調(diào)查者，進行情景模擬。

任務(wù)訓(xùn)練：教師安排和指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)項目任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力。

課堂討論：課程教學(xué)結(jié)束后，多到與臺下師生互動、交流，并安排相應(yīng)的課堂教學(xué)時間用于討論典型案例。

3.3 “課程思政”教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，對社會體育導(dǎo)論內(nèi)容進行思政元素的思考和理解，從思政主題和教學(xué)方式進行實踐探索。具體教學(xué)內(nèi)容，如表1所示。

表1 “課程思政”與教學(xué)內(nèi)容融合

3.4 教學(xué)成效與考核方式

掌握社會體育導(dǎo)論基本知識，具備課程設(shè)計要求的能力，能運用所學(xué)的理論知識去分析和解決問題，根據(jù)課堂表現(xiàn)，隨堂打分。

具體的考核方式以閉卷考試的形式進行，學(xué)生的考核成績由網(wǎng)課自主學(xué)習(xí)、平時表現(xiàn)、實踐成績和期末成績綜合按比例構(gòu)成。其中，平時表現(xiàn)包括思政成績，具體是由任課教師根據(jù)學(xué)生對專業(yè)知識中思政內(nèi)涵的掌握程度進行打分。

4 結(jié)語

課程思政教學(xué)是一項長期且持久的教育工作，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的提升，體育強國之路需要長期努力。目前，我國體育經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，社會體育導(dǎo)論教學(xué)內(nèi)容也要因社會的發(fā)展而變化。疫情時期，在網(wǎng)絡(luò)課程已成主流的教學(xué)中，課程思政是整個教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)，要更加堅定學(xué)生學(xué)習(xí)信念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)符合體育強國建設(shè)的復(fù)合型人才。