新課改背景下高中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

華玉

【摘要】在高中階段，自主學(xué)習(xí)作為與現(xiàn)代化學(xué)習(xí)新方式之一，與以往的接受學(xué)習(xí)對應(yīng)著。這項基本的學(xué)習(xí)能力，會帶給學(xué)生的健康成長發(fā)展很重大、很深遠(yuǎn)的影響。在持續(xù)推進(jìn)新課改的大背景下，教學(xué)舊模式也逐步暴露出局限性，當(dāng)今社會也急需全新的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。在高中學(xué)習(xí)階段，英語是很關(guān)鍵的科目之一，教學(xué)舊模式下的效率并不高，而不同學(xué)生的英語水平也相差很大。高中新課改要求在平日的英語教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文在新課標(biāo)背景下，探討了高中英語教學(xué)對學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)的必要性、有效方法。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中英語;自主學(xué)習(xí)

伴隨新課程改革的持續(xù)深入實施、新世紀(jì)下人才需求的變化，高中教育培養(yǎng)目標(biāo)也出現(xiàn)了革命性改變。英語學(xué)科是一門兼具靈活性、實用性的科目，更加需要大力培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，特別是當(dāng)今社會所需要的自學(xué)能力，以充分彰顯“自學(xué)”在高中階段英語教學(xué)中的巨大作用。

一、高中新課改下有效培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力的必要性

在高中新課改中，對現(xiàn)階段的英語教學(xué)提出了一些新要求、新目標(biāo)。在平日的課堂教學(xué)中，需要英語教師立足教材知識點(diǎn)內(nèi)容，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)起學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓其逐步形成英語學(xué)習(xí)好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)并提升學(xué)生的自學(xué)能力。現(xiàn)階段，整個社會均在提高人才要，學(xué)生若僅具備專業(yè)知識則不能很好地適應(yīng)社會、未來工作。當(dāng)前，“活到老、學(xué)到老”成為了工作崗位提出的硬性要求。在高中學(xué)生正值知識學(xué)習(xí)的巔峰期，在高中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往會影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效培養(yǎng)學(xué)生足夠強(qiáng)的自學(xué)能力是適應(yīng)社會的要求，也是促進(jìn)學(xué)生吸收知識的需要。

二、高中新課改下在英語教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法

（一）充分明確學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)化自學(xué)意識

在培養(yǎng)學(xué)生整體自學(xué)能力中，讓其充分明確學(xué)習(xí)目的、強(qiáng)化自學(xué)意識屬于前提條件。長期以來，很多學(xué)生均沒有正確認(rèn)知學(xué)習(xí)英語，誤以為英語就是很普通的一門學(xué)科，英語學(xué)習(xí)目的就是應(yīng)付考試，而未視其為一種交際工具、語言、文化。同時，各級教育部門也往往以學(xué)生的成績來確定教師業(yè)績，以至于大部分英語教師往往僅僅為了讓學(xué)生習(xí)得應(yīng)試知識而一味地灌輸給學(xué)生知識。時間一長，學(xué)生便太過依賴教師，對學(xué)習(xí)英語不夠積極，還阻礙了學(xué)生的自主向前發(fā)展。所以，教師便需要讓學(xué)生充分明確基本學(xué)習(xí)目的，注意學(xué)習(xí)英語旨在轉(zhuǎn)化語言知識為一種語言技能并將其靈活運(yùn)用于交流。同時，教師還應(yīng)加強(qiáng)教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“自己是學(xué)習(xí)主體”，并明白學(xué)習(xí)就是一項自己的事情。然后，引導(dǎo)學(xué)生自主思考如何聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、思考、發(fā)言、討論，并提升學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性。

（二）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生摸索學(xué)習(xí)策略

英語學(xué)習(xí)策略指的就是學(xué)生在有效學(xué)習(xí)、使用語言中需要進(jìn)行的行動、步驟。其中主要涉及認(rèn)知、調(diào)控、交際、資源等方面的策略。為了讓學(xué)生順利展開自主學(xué)習(xí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探索有效展開自主學(xué)習(xí)的方法。所以，教師便需要引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷靈活調(diào)整學(xué)法，進(jìn)而形成適宜的學(xué)習(xí)策略，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。從初中英語學(xué)習(xí)中，高中學(xué)生已經(jīng)累積了一些學(xué)習(xí)策略，所以教師需要下意識地引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)選出來真正適宜自己的學(xué)習(xí)策略，并有效培養(yǎng)學(xué)生不斷調(diào)整、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略的能力。教師在日常教學(xué)中，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的聽、說、讀、寫，促進(jìn)學(xué)生形成好的自學(xué)習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)其自學(xué)能力。例如，為了引導(dǎo)學(xué)生形成預(yù)習(xí)好習(xí)慣，便可編制預(yù)習(xí)案，提供給學(xué)生預(yù)習(xí)依據(jù)，讓學(xué)生通過紅色筆標(biāo)出解決不了的問題，再在課堂上討論。如此一個學(xué)期下來，學(xué)生既形成了預(yù)習(xí)好習(xí)慣，又在課堂上學(xué)會提出價值不菲的問題，并更集中注意力來聽課。又如，為了幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，還可指導(dǎo)學(xué)生用小本子積累詞匯，記錄課內(nèi)外讀物中的、講課中的詞新匯，并攜帶本子結(jié)合諧音法、構(gòu)詞法等加以記憶。在一個多學(xué)期后，學(xué)生便形成了良好的習(xí)慣，很快就擴(kuò)大了詞匯量。

（三）營造自學(xué)環(huán)境，調(diào)動自學(xué)欲望

在新課改下，為了培養(yǎng)學(xué)生整體自學(xué)能力，還應(yīng)為學(xué)生提供必要的自學(xué)條件，完善課時目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生自學(xué)欲望，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，并打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便學(xué)生快樂地展開自主學(xué)習(xí)。一方面，優(yōu)化課時目標(biāo)，采取目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。其中“導(dǎo)”就是導(dǎo)入新課、情景以及引導(dǎo)思維、指導(dǎo)學(xué)法等。以“導(dǎo)”可以調(diào)動學(xué)生探究欲望，讓其在濃厚興趣下積極投入學(xué)習(xí)中，并實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。另一方面，打造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，結(jié)合外界環(huán)境來左右學(xué)生心理。注意在課堂上需要教師形成平等、民主的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感交流。在課堂上，教師的神情、言語、動作均要令學(xué)生覺得可親、可信，可以調(diào)動起學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生僅僅攻克學(xué)習(xí)困難問題，讓學(xué)生興奮、愉快。同時，還應(yīng)改進(jìn)課堂教學(xué)過程，平日的課堂教學(xué)就是學(xué)生發(fā)展自學(xué)能力的關(guān)鍵性途徑。所以，教師需放手讓學(xué)生踴躍參與課堂活動、占據(jù)課堂主體位置，讓學(xué)生主動地自主學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)、課本，帶領(lǐng)學(xué)生綜合推測、理解、觀察、歸納、內(nèi)化等方法策略展開自學(xué)。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中階段，對學(xué)生展開英語自學(xué)能力的培養(yǎng)需要長期的堅持與努力。所以，在新課改背景下便要求教師持之以恒地主動引導(dǎo)學(xué)生尋求到堅持努力自學(xué)的源源動力。而對自學(xué)能力的有效培養(yǎng)還直接關(guān)乎著學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展，為此教師應(yīng)努力感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生自學(xué)興趣，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步，并多鼓勵、肯定學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

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