鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視閾下農(nóng)村電子商務(wù)本土人才培養(yǎng)體系研究

謝榮軍，梁 婷

(1.武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 420305；2.保利(武漢)物業(yè)管理有限公司，湖北 武漢 430070)

0 引言

自脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出后，“三農(nóng)”問題受到社會(huì)各界越來越多的關(guān)注。2021年 1 月 4 日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了 2021 年中央一號(hào)文件，即《關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》，在中央一號(hào)文件中明確將電子商務(wù)納入國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，提出開展電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)產(chǎn)品”出村進(jìn)城工程，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要舉措[1]。我國將依托創(chuàng)建國家級(jí)電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范縣(市)的良好機(jī)遇，大力發(fā)展農(nóng)村電商，推動(dòng)脫貧攻堅(jiān)事業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村民生發(fā)展，并滿足農(nóng)村居民日益增長的美好生活需求[2]。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下培育農(nóng)村電商本土人才的意義

大力發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)，是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效措施，而電商本土人才的匱乏是制約農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的一個(gè)重要因素[3]。2018年《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃(2018～2022年)》中，明確提出“鄉(xiāng)村振興人才支撐計(jì)劃”，突出了“培育農(nóng)村電商人才”的重要性。職業(yè)院校是培育農(nóng)村電商人才的搖籃，在電商人才的培育上，需要基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，走本土化的發(fā)展戰(zhàn)略[4]。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相關(guān)政策不斷出臺(tái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革逐漸發(fā)生了根本性變化，農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展模式和發(fā)展規(guī)模也隨之發(fā)生了巨大變化。農(nóng)村電子商務(wù)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)由“供給側(cè)”向“需求側(cè)”轉(zhuǎn)型，由“生產(chǎn)銷售”向“市場(chǎng)需求”轉(zhuǎn)型，模式和規(guī)模的變化，給農(nóng)村電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展迎來了新契機(jī)[5]。農(nóng)村電子商務(wù)行業(yè)要想發(fā)展好、發(fā)展的快，首要是解決人才的問題，尤其是本地電子商務(wù)人才的問題，這是農(nóng)村電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵[6]。我國職業(yè)教育承擔(dān)著高新技能型人才的培養(yǎng)任務(wù)，為農(nóng)村電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供了重要的人才支撐，在供應(yīng)鏈上發(fā)揮著極為重要作用。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 農(nóng)村電商人才培養(yǎng)目標(biāo)比較模糊

根據(jù)中國電子商務(wù)研究中心發(fā)布的《2020年度中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，截止到 2019年底，中國電商行業(yè) 85%的相關(guān)企業(yè)存在人才缺口，在被調(diào)查的中小企業(yè)中，有47%電商企業(yè)急需新媒體、內(nèi)容制作人才；44%電商企業(yè)急需淘寶、天貓、京東等傳統(tǒng)電商運(yùn)營人才；35%電商企業(yè)急需主播(助理)、網(wǎng)紅達(dá)人方向的人才；32%的電商企業(yè)急需客服、網(wǎng)絡(luò)營銷等方向人才；30%電商企業(yè)急需專業(yè)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用人才。同時(shí)我國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報(bào)告顯示對(duì)電子商務(wù)人才的需求量在每年都在迅速的增加，但與此矛盾的卻是，職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生，專業(yè)就業(yè)率不足20%，而在這20%的就業(yè)學(xué)生中，又有90%以上的畢業(yè)學(xué)生后續(xù)轉(zhuǎn)崗到其他行業(yè)。通過數(shù)據(jù)分析比較，造成這樣的局面，問題在于電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)定位不夠清楚，不夠準(zhǔn)確，職業(yè)院校培養(yǎng)出來的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，很難滿足于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村電子商務(wù)人才的需求。同時(shí)對(duì)于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展也不夠清晰、明確，電子商務(wù)人才培養(yǎng)定位市場(chǎng)細(xì)分不夠，沒有針對(duì)農(nóng)村電子商業(yè)行業(yè)進(jìn)行細(xì)分，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)人才給人的似乎萬能人才，而非鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下新型農(nóng)村電子商務(wù)需要的高技能人才[7]。

2.2 農(nóng)村電商師資結(jié)構(gòu)不夠合理

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，農(nóng)村電子商務(wù)市場(chǎng)得到了極速發(fā)展，農(nóng)村電子商務(wù)人才的需求量迅猛增加。同時(shí)，隨著我國職業(yè)教育的高速發(fā)展，職業(yè)院校逐年擴(kuò)大招生，電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)成為各職業(yè)院校招生的熱門專業(yè)、招生大戶專業(yè)，有的職業(yè)院校還建立了電子商務(wù)學(xué)院、電子商務(wù)研究中心。但是現(xiàn)有職業(yè)教育的師資和數(shù)量跟不上職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模，尤其是電子商務(wù)專業(yè)的教師，在數(shù)量上和質(zhì)量上完全跟不上電子商務(wù)專業(yè)的快速發(fā)展。電子商業(yè)專業(yè)作為一門傳統(tǒng)專業(yè)，有著特殊性，是一門實(shí)踐課較強(qiáng)的學(xué)科。電子商務(wù)專業(yè)的師資要求，不僅具有經(jīng)濟(jì)類、電子商務(wù)方面的知識(shí)，還要具備實(shí)操能力并能進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的“雙師型”教師?，F(xiàn)在高職院校電子商務(wù)專職教師，大多是從經(jīng)濟(jì)類相關(guān)專業(yè)，或從計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來。這些老師雖然經(jīng)過一系列專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)，但還是無法進(jìn)行深入、系統(tǒng)、完整的專業(yè)學(xué)習(xí)，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、整體性教學(xué)。部分電子商務(wù)專職教師雖有電子商務(wù)行業(yè)背景，但實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)很少，雖說有實(shí)踐性操作，也是最初階的接觸，缺乏電子商務(wù)相應(yīng)的崗位實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，更談不上進(jìn)行專業(yè)性的實(shí)踐指導(dǎo)，熟悉農(nóng)村電子商務(wù)的“雙師型”專職教師那就更少。電子商務(wù)行業(yè)日新月異演變，但職業(yè)院校電子商務(wù)教師在教學(xué)方法、教學(xué)技能等方面還是受到傳統(tǒng)的理論知識(shí)和傳統(tǒng)經(jīng)營的禁錮，是農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的一個(gè)局限。

2.3 農(nóng)村電商課程設(shè)置有待優(yōu)化

高職院校電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)環(huán)境的設(shè)置等方面需要緊扣農(nóng)村發(fā)展的步伐，適應(yīng)我國農(nóng)村電子商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展的特點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)在電子商務(wù)人才應(yīng)具備的素質(zhì)上，其中最重要的5項(xiàng)素質(zhì)：工作執(zhí)行能力占69%；持續(xù)學(xué)習(xí)能力占63%；責(zé)任心和敬業(yè)度占46%；積極主動(dòng)有目標(biāo)感占34%；專業(yè)知識(shí)和技能占29%。因而在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，首先遵循屬地原則，優(yōu)先考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)長遠(yuǎn)發(fā)展和“十四五”規(guī)劃，使培養(yǎng)的人才服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)長遠(yuǎn)發(fā)展。有調(diào)查報(bào)告稱，職業(yè)院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)需要改進(jìn)方面，主要是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村電子商務(wù)方面實(shí)踐性教學(xué)。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，尤其要加強(qiáng)對(duì)“三農(nóng)”認(rèn)識(shí)和了解，提升專業(yè)、職業(yè)化水平，已經(jīng)成為企業(yè)最迫切的兩大核心需求。因此根據(jù)職業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，不僅要求完成理論知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)電子商務(wù)行業(yè)思維，尤其是具備“三農(nóng)”思維。但是要在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定理論課程學(xué)習(xí)，必然造成了實(shí)踐課程缺失和減少。課程比例不協(xié)調(diào)，使得學(xué)生在技能訓(xùn)練上的掌握失衡，無法勝任相應(yīng)崗位。同時(shí)由于理論課程和實(shí)踐課程占用了大量時(shí)間，很少安排“三農(nóng)”方面的課程，不利于職業(yè)學(xué)生“三農(nóng)”思維，其結(jié)果必然導(dǎo)致培養(yǎng)的人才難以勝任或大量流失。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略農(nóng)村電商發(fā)展存在的問題分析

我國加大農(nóng)村地區(qū)電商基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，相繼出臺(tái)一系列文件及配套政策，對(duì)于建設(shè)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施具有重要意義。然而就整體情況而言，我國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施仍然較為缺乏。

3.1 農(nóng)村電商基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較落后

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京發(fā)布第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》(以下簡稱《報(bào)告》)，《報(bào)告》顯示，截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.32億，較2020年12月增長4 296萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)73.0%。雖然農(nóng)村網(wǎng)民增加數(shù)額較城鎮(zhèn)網(wǎng)民有所提高，但農(nóng)村和城鎮(zhèn)差距仍然很大。農(nóng)村部分地區(qū)網(wǎng)絡(luò)速度相對(duì)較慢，制約了農(nóng)民發(fā)展電子商務(wù)的現(xiàn)實(shí)需求。

同時(shí)農(nóng)村物流體系建設(shè)還不完善。當(dāng)?shù)匚锪黧w系制約了電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展，特別是冷鏈物流體系是否完整，這對(duì)于發(fā)展農(nóng)村電子具有重要影響[8]。由于村莊之間來往路途較遠(yuǎn)，農(nóng)產(chǎn)品集散存在一定阻礙，再加上農(nóng)村群眾網(wǎng)上購物存在配送不及時(shí)、收貨周期長等問題。目前農(nóng)村快遞物流主要有申通、圓通、韻達(dá)、百世、郵政等，其他快遞物流在農(nóng)村代理服務(wù)點(diǎn)較少，臨近物流快遞服務(wù)點(diǎn)較為缺乏，距離鄉(xiāng)鎮(zhèn)快遞服務(wù)點(diǎn)非常遠(yuǎn)。農(nóng)村網(wǎng)銷人員發(fā)貨困難，缺乏物流實(shí)體配送，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)交易以及消費(fèi)者造成了不利影響，從而影響農(nóng)村電子商務(wù)行業(yè)的開展。

3.2 農(nóng)村電商復(fù)合型人才嚴(yán)重匱乏

一方面，由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，當(dāng)?shù)卣雠_(tái)一些列人才引進(jìn)政策，但對(duì)招引電子商務(wù)復(fù)合型人才沒有吸引力。其主要是人才心理預(yù)期與實(shí)際政策有一定差距，本地人才回歸難度大，有文化、有技術(shù)的本地人才返鄉(xiāng)發(fā)展電子商務(wù)進(jìn)程緩慢。且受全球疫情影響，電子商務(wù)市場(chǎng)前景并不明朗，有電商專業(yè)技能的人才往往會(huì)選擇留在城市工作或者在發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)業(yè)。引才政策力度不大是高素質(zhì)電子商務(wù)人才“找不來、留不住”的主要原因之一。

另一方面，現(xiàn)有市場(chǎng)上農(nóng)村電商復(fù)合型人才數(shù)量及群體不多。農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展需要的不僅僅是農(nóng)村基礎(chǔ)硬件設(shè)施完善配套，還需要電子商務(wù)復(fù)合型人才的招引和培養(yǎng)。但目前，農(nóng)村電子商務(wù)人才的數(shù)量不多，農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系不健全，導(dǎo)致農(nóng)村電商發(fā)展缺乏人才這個(gè)關(guān)鍵因素。這對(duì)招引和培養(yǎng)電子商務(wù)復(fù)合型人才、建設(shè)專業(yè)隊(duì)伍有著不可忽視的現(xiàn)實(shí)影響。農(nóng)村電子商務(wù)人才除了要掌握傳統(tǒng)電子商務(wù)需要的專業(yè)技能外，還應(yīng)熟悉農(nóng)民、農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)等情況。這為農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展指出了關(guān)鍵，即需要有一支懂“三農(nóng)”問題和建設(shè)的電子商務(wù)復(fù)合型人才。

3.3 農(nóng)村電商公共服務(wù)體系不夠健全

國家出臺(tái)了一系列關(guān)于促進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展的政策，主要目的就是為了促進(jìn)農(nóng)村電子商務(wù)健康發(fā)展，但是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村群眾主動(dòng)發(fā)展電商的積極性不夠，參與度較低，導(dǎo)致當(dāng)?shù)仉娮由虅?wù)發(fā)展執(zhí)行力度不強(qiáng)，帶動(dòng)效果較差?，F(xiàn)電子商務(wù)政策一般是當(dāng)?shù)卣菩?，但是長效性和穩(wěn)固性不高。當(dāng)?shù)卣畬?duì)已申報(bào)的項(xiàng)目跟蹤問效的程度還不夠。比如電商綜合服務(wù)中心、“站點(diǎn)體系、營銷體系、供應(yīng)鏈體系、物流配送體系、培訓(xùn)體系”等體系的完善，雖然實(shí)現(xiàn)市、鎮(zhèn)、村三級(jí)服務(wù)點(diǎn)建設(shè)，但服務(wù)點(diǎn)是否能夠正常運(yùn)營、提高業(yè)務(wù)量，真正帶動(dòng)貧困群眾增收創(chuàng)收還存在薄弱環(huán)節(jié)。此外，農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系不健全。各行各業(yè)都有統(tǒng)一產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)規(guī)則，用來指導(dǎo)發(fā)展，滿足市場(chǎng)需求，保證產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。但在農(nóng)村地區(qū)，行業(yè)規(guī)則不明確，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，管理不統(tǒng)一，機(jī)制不完善，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭力弱。由于沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量缺乏保障，所以電商營銷難度大，嚴(yán)重影響農(nóng)副產(chǎn)品“走出去”進(jìn)程，制約了農(nóng)村電子商務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展。

4 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村電商本土人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

4.1 把握職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系的整體性

為了助力鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)出大量適合農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的高技能型人才。高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為“2.5+0.5”模式，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一般安排在第五個(gè)學(xué)期，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)一般安排在第六個(gè)學(xué)期，傳統(tǒng)的電商人才培養(yǎng)模式，明顯不適應(yīng)鄉(xiāng)村振興下農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)。為培養(yǎng)高技能型農(nóng)村電商人才，電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐課程應(yīng)該提前鋪開，并貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，打破傳統(tǒng)理論知識(shí)貫穿的教學(xué)模式，改革為以專業(yè)實(shí)踐課貫穿的教學(xué)模式，尤其要注重農(nóng)村電商實(shí)踐教育。

在專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)投入到專業(yè)課程實(shí)踐過程中去。并在實(shí)踐教學(xué)中，建立“三農(nóng)”思維教學(xué)理念。教學(xué)安排要充分認(rèn)知到職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)能力一般不強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性不太高基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)農(nóng)村電子商務(wù)市場(chǎng)的認(rèn)知，了解農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，及國家鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村電商的興趣，投入到鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略中去，全面提升他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。同時(shí)，當(dāng)?shù)卣毮懿块T，應(yīng)積極響應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興政策，加大對(duì)職業(yè)院校投入和實(shí)踐教學(xué)的資助。職業(yè)院校在辦學(xué)時(shí)，也要相應(yīng)保障實(shí)踐性教學(xué)的資金投入，建立農(nóng)村電子商務(wù)相關(guān)的校內(nèi)外實(shí)踐基地。

4.2 明確職業(yè)院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)

隨著國家制定鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，農(nóng)村中小企電子商務(wù)企業(yè)如雨后春筍，為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)及農(nóng)村電商注入了新的活力，為鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)做出了貢獻(xiàn)。但是，仍然有很多因素制約了農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展，電子商務(wù)高技能型人才的流失是制約農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的重要因素。因而，職業(yè)院校在以培養(yǎng)高技能型人才為目的時(shí)，尤其在促進(jìn)“三農(nóng)”的問題上，人才培養(yǎng)方案中應(yīng)該增加涉及農(nóng)村方面的知識(shí)和課程，這些知識(shí)和課程要結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)，并建立學(xué)生“三農(nóng)”認(rèn)知和“三農(nóng)”思維，融入“鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)”戰(zhàn)略中。人才培養(yǎng)方案中要增加學(xué)生對(duì)農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)相應(yīng)知識(shí)和政策了解，最終助力“鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)村電子商務(wù)中小企企業(yè)，急需大量懂運(yùn)營，會(huì)美工，懂營銷、會(huì)直播等方面的技術(shù)性人才，為了助力“鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)”目標(biāo)，職業(yè)學(xué)院應(yīng)結(jié)合農(nóng)村電子商務(wù)的特點(diǎn)和鄉(xiāng)村振興政策導(dǎo)向的扶持，細(xì)化人才培養(yǎng)方案，實(shí)施精準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓職業(yè)院校畢業(yè)生具有一技之長，培養(yǎng)適合農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的高技能型人才。電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等需要作出改革與創(chuàng)新，增加實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生深入農(nóng)村電子商務(wù)情景，認(rèn)知農(nóng)村經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，了解農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，樹立為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展而學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4.3 保持職業(yè)院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系穩(wěn)定性

受到鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略的影響，高等職業(yè)教育承擔(dān)鄉(xiāng)村振興急需高技能型人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，尤其是農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在職業(yè)教育培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該重視電子商務(wù)人才培養(yǎng)的穩(wěn)定性，注重教學(xué)效果的反饋、教學(xué)質(zhì)量控制，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生到祖國需要的地方，尤其是到基層、到農(nóng)村就業(yè)，進(jìn)行農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)。農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案要維持自身的穩(wěn)定，培養(yǎng)方案由培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)知識(shí)等方面組成，并通過學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等指標(biāo)反饋教學(xué)效果，通過這些指標(biāo)分析電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系效果，并優(yōu)化農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系。

農(nóng)村電子商務(wù)人才的缺失，需要職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的更針對(duì)性，就業(yè)指向農(nóng)村電商市場(chǎng)，就業(yè)的針對(duì)性培養(yǎng)決定了職業(yè)院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的意義。因而，職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略和畢業(yè)生鄉(xiāng)村就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等政策信息，并納入到通識(shí)課程中。全方位為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生宣講鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)及農(nóng)村電商市場(chǎng)發(fā)展前景，及人才招聘政策，尤其是電子商務(wù)高技能型人才招引政策，積極引導(dǎo)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生正確、全面講讀“三農(nóng)”政策。同時(shí)邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)，返鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)農(nóng)村電商學(xué)長到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與感悟分享，指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。幫助他們認(rèn)知到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)及農(nóng)村電商是一片廣闊天地，是當(dāng)代大學(xué)生大有可為的地方，是新型大學(xué)生發(fā)展的地方。組織電商專業(yè)學(xué)生到農(nóng)村去進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、參觀學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)真正愿意到農(nóng)村去發(fā)展，用自己電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)去創(chuàng)造美麗鄉(xiāng)村。

5 結(jié)語

職業(yè)院校要響應(yīng)祖國“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，主動(dòng)對(duì)接當(dāng)?shù)剞r(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村電商行業(yè)發(fā)展的需求，根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村產(chǎn)業(yè)規(guī)劃設(shè)置專業(yè)，圍繞當(dāng)?shù)剞r(nóng)村產(chǎn)業(yè)需求開發(fā)課程。職業(yè)院校要根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)村電商行業(yè)人才需求，尤其是高技能型人才培養(yǎng)任務(wù)，推動(dòng)農(nóng)村電子商務(wù)本土人才培養(yǎng)，為農(nóng)村電商發(fā)展輸送高技能型人才。