新時代高職高專學生勞動精神培育方法研究

■ 江西中醫(yī)藥高等?？茖W校 甘 露 侯麗娟

新時代高職高專學生勞動精神培育可以幫助學生樹立核心價值觀，完成立德樹人的任務，促進高職高專院校學生成長。新時代學生勞動精神培育要采取多種方法，建立培育體系，重視課程創(chuàng)新，同時要將理論與實踐結(jié)合，發(fā)揮榜樣帶頭作用，優(yōu)化學生勞動精神培養(yǎng)環(huán)境。

1 新時代高職高專學生勞動精神培育概述

1.1 勞動精神的內(nèi)涵

勞動精神融入中華民族辛勤勞動中，進一步深化了馬克思主義對勞動價值的理解，在新的發(fā)展時代勞動精神也有不同的詮釋。勞動精神認為任何勞動都應該被尊重，這是社會進步的基礎(chǔ)，在社會發(fā)展中不管什么形式的勞動都應該被尊重。任何不尊重勞動的行為都是不道德的，因此在高職高專院校學生培養(yǎng)中需要貫徹落實勞動精神培育。勞動精神還包括勞動創(chuàng)造，將勞動精神融入其中，重視勞動者的體驗，通過勞動活動提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。勞動精神培育要打破傳統(tǒng)思維方式，讓學生運用自己的腦筋，在勞動的過程中改進發(fā)展，作出自己的貢獻。

1.2 高職高專學生勞動精神培育的重要性

1.2.1 有利于學生樹立核心價值觀

高職高專學生勞動精神培育可以讓學生建立正確的價值觀，在社會發(fā)展的當前學生的思想受到不良因素的影響，可能會出現(xiàn)一些錯誤的思想觀念，對于傳統(tǒng)勞動精神并不重視，并且可能會出現(xiàn)一些錯誤思想。而高職高專院校要讓學生形成正確的價值觀，主動承擔自己的責任，使學生在勞動中出現(xiàn)問題主動尋求克服困難的方法，磨煉自身的毅力，促進學生身心發(fā)展。高職高專勞動精神培育是學生踐行社會主義核心價值的基礎(chǔ)，可以讓學生深刻體會勞動精神的內(nèi)涵，自覺地尊重別人的勞動成果。

1.2.2 完成立德樹人的任務

高職高專學生勞動精神培育需要重視社會人才需求變化，并且為社會提供符合要求的人才。在高職高專院校培育學生的過程中要讓學生形成勞動精神，改善自身的勞動意識，并且要培育學生的思想、態(tài)度和行為，這樣才能達到立德樹人的目的。高職高專學生勞動精神培育要從思想上改變學生的勞動意識，要解決當前的勞動教育問題，要將勞動精神培育作為主要目標。

1.2.3 促進高職高專學生全面成長

高職高專學生勞動精神培育可以促進學生全面成長，在中華民族偉大復興的過程中提高學生的使命感和責任感。高職高專院校要通過培育改善學生的各項能力，促進學生全面發(fā)展，堅持勞動教育，培育學生的毅力和耐力。高職高專學生勞動過程中可能會遇到較多的問題，導致學生的心態(tài)受到影響，在勞動中創(chuàng)新有助于學生創(chuàng)新精神和開拓精神的培育。

2 新時代高職高專學生勞動精神培育方法

2.1 將勞動培育與職業(yè)培育相結(jié)合

高職學生勞動精神培育是職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在培育的過程中要讓學生有勞動意識、基本知識和能力，并且要促進學生全面自由的發(fā)展。使學生在勞動過程中以辛勤勞動為榮，具有基本的知識和能力，了解勞動的流程，實現(xiàn)高職學生全面自由發(fā)展，體會其中的樂趣，激發(fā)個人潛能。高職高專學生勞動精神培育的過程中要采取科學的方法，采取切實有效的方法開展工作，設(shè)立專門的勞動課程體系，并且要將勞動精神融入到專業(yè)教育中，促使學生形成正確的勞動價值觀。

2.1.1 教師主導勞動精神培育

高職高專學生勞動精神培育的過程中需要發(fā)揮教師的專業(yè)能力，不能局限專業(yè)知識，需要結(jié)合課本知識和教學中的知識進行分析，全面地培育人才。教師在勞動教育的過程中需要有深刻的認識，將課程教學內(nèi)容和勞動教育結(jié)合在一起，這樣可以潛移默化地影響學生。在教學前教師需要制定教學方案，拓展課程教學內(nèi)容，對教學情況進行分析，使教學更符合學生興趣。在教學的過程中教師可以播放專業(yè)相關(guān)的紀錄片，對專業(yè)知識進行分析，引導學生結(jié)合課堂上所學知識與實踐活動，讓學生有勞動的意識，能發(fā)揮自己的能力。

2.1.2 引導學生參與到勞動教育中

教師在勞動教育的過程中需要引導學生參與其中，吸引學生的注意力，并且在教學中進行自我教育和提升，將勞動精神融入到學生的內(nèi)心，讓學生對勞動有深刻的認識。教師需要讓學生主動地參與勞動，使學生不僅將其融入到生活方方面面，同時還發(fā)揮自身的專業(yè)能力主動進行勞動。

2.1.3 進行社會實踐

高職高專學生勞動精神培育中要發(fā)揮實踐的作用，主動向社會尋求勞動精神，不能停留在理論知識方面，要將勞動精神與教學結(jié)合，要在實踐中鍛煉學生勞動精神。教師可以為學生提供到企業(yè)中實習的機會，通過親自勞動的方式鍛煉學生的能力，要讓學生在勞動崗位上踐行勞動精神。其次，高職高專院?？梢哉垉?yōu)秀的教師在校內(nèi)開展相關(guān)的勞動精神培育講座，通過專題講座的方式在現(xiàn)場交互交流，這樣可以讓學生對勞動有更深刻的體會。針對高職高專院校學生勞動教育中需要引入更多教學模式，讓學生對勞動有更深入的理解，從不同的角度理解勞動。

2.2 建立勞動課程體系

高職高專學生勞動精神培育中要建立課程體系，重視勞動精神內(nèi)涵的具象化表現(xiàn)，并且要結(jié)合勞動課程建設(shè)情況進行教學。在勞動課程教學的過程中要結(jié)合學生的現(xiàn)實需求和學校的條件進行課程設(shè)計，結(jié)合學生自身情況進行講解，并且可以將勞動融入其中。在課程講解中需要進行全方位的勞動精神培育。首先，平衡課程建設(shè)活動。勞動精神培育的過程中需要進行課程建設(shè)，使學生在學習的過程中發(fā)揮自身的能力，并且可以在勞動中保護自己，尤其是部分勞動場合比較危險，可能會出現(xiàn)較多的問題時，教師要引導學生注意自我保護，避免在勞動過程中出現(xiàn)意外情況導致自己受傷。其次，重視課程內(nèi)容設(shè)計。高職高專學生勞動精神培育中要充分考慮學生實際情況，對不同年級的教學進行適當?shù)恼{(diào)整，這樣可以更合理地制定勞動教育目標。低年級學生對于勞動的抽象理解認識不足，因此教師要直觀地展示勞動的價值，培養(yǎng)學生積極勞動的態(tài)度。高年級學生教育中可以結(jié)合專業(yè)課程和工匠精神進行培育，這樣可以培養(yǎng)學生的勞動品質(zhì)，可以采用多種方法進行講解，更直觀地表達學生的感受。

2.3 理論知識與實踐相結(jié)合

高職高專學生勞動精神培育中需要重視勞動培育，將相關(guān)理論運用其中，并且在教學中可能會遇到較多的問題，這就要學生在學習的過程中堅持學習，感悟勞動價值。學生在勞動精神培育的過程中要保持好個人衛(wèi)生，重視自我管理，維護公共區(qū)域衛(wèi)生。在放假期間要力所能及地進行一些家務勞動，承擔自己的責任。在社會實踐的過程中要重視勞動體驗，運用相關(guān)理論知識進行勞動講解，分析在學習中要注意的問題，并且積極努力地學習勞動精神。高職高專學生勞動精神培育中將理論知識與實踐結(jié)合可以讓學生在生活中實踐勞動，對學生勞動意識培養(yǎng)有重要價值。

2.4 發(fā)揮榜樣作用

高職高專學生勞動精神培育要發(fā)揮榜樣的作用，將高職高專學生勞動精神榜樣帶入校園中，結(jié)合人物進行講解，這樣可以充分發(fā)揮榜樣的作用。首先，高職高專教師對勞動模范人物進行講解，使學生了解人物精神。高校可以講解行業(yè)領(lǐng)域模范人物的事跡，增強學生自信心。這類人物特點鮮明，可以通過播放視頻或是圖片等方式進行講解，讓學生對勞動有更深入的認識。其次，高職高專學生勞動精神培育中，教師也需要完善自己的行為，體現(xiàn)自己的態(tài)度和精神，潛移默化地引導學生，這樣可以讓學生積極地參與勞動。教師需要重視自身思想和行為對學生的影響，用自己的行為激勵學生。最后，教師還可以選擇優(yōu)秀學生建立榜樣，這樣可以將其作為學生的標桿，激發(fā)學生勞動意識。教師要表揚勞動能力比較強的學生，通過這種方式鼓勵學生，讓學生熱愛勞動。

3 結(jié)語

綜上所述，新時代社會對人才的要求越來越高，高職高專院校要認識到勞動精神培育的價值，要從戰(zhàn)略角度規(guī)劃，強化對學生的勞動精神培養(yǎng)，為國家可持續(xù)發(fā)展提供支持。在新時代高職高專學生勞動精神培養(yǎng)中要采取多種措施，明確目標導向，采取豐富的課程活動進行教學。高職高專院校需要培育學生的勞動精神，要給予學生支持，這樣才能在良好的氛圍中培養(yǎng)學生的勞動精神。