新時代高校法治教育與思政教育融合路徑研究
——以綿陽高校為例

■ 綿陽城市學(xué)院馬克思主義學(xué)院 黃 楠

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

近年來，我國眾多學(xué)者對國內(nèi)高校法治教育與思政教育進行了研究。有學(xué)者認為高校法治教育與思政教育在內(nèi)容、方法上可以相互關(guān)聯(lián)，其目標(biāo)、方向可以相互促進（李粟燕，2019）。還有學(xué)者認為法治教育與思政教育的融合創(chuàng)新有利于培養(yǎng)新時代大學(xué)生，這也是當(dāng)下大學(xué)生成才必須掌握的教育內(nèi)容，法治教育和思政教育是培養(yǎng)學(xué)生思想、道德、素養(yǎng)、品德、心理素質(zhì)等的重要途徑，里面的重要內(nèi)容是應(yīng)該被學(xué)生所接受的（翟麗媛，2018）。還有學(xué)者認為法治教育在高校思政工作中具有重要的意義；有的學(xué)者認為美國的教育之所以能始終處于國際領(lǐng)先地位，在于美國教育法治化的趨勢，美國始終將道德教育與法治相互結(jié)合，這對于美國高校學(xué)生的思政教育是具有影響的（羅納德·巴尼松，2012）。湯姆R·泰勒認為法治教育與思政教育具有密不可分的關(guān)系，因為通過法治教育可以促使人們對某一行為是否合乎社會規(guī)范進行判斷，也可以法律來衡量自己的行為是否具有道德規(guī)范，進而可以自我約束（湯姆R·泰勒，2015）。

2 高校思政課程教學(xué)融入法治教育的重難點

2.1 教育內(nèi)容過于單一化

高校在新時代已經(jīng)貫徹落實了國家提出的開展法治教育的相關(guān)要求，并且在當(dāng)前實際開展的思政課程當(dāng)中也適當(dāng)?shù)厝谌肓朔ㄖ谓逃南嚓P(guān)內(nèi)容。但是從各個高校開展的法治教育的教學(xué)效果來看，法治教育的主要渠道還是以思想道德與法治這一門公共課程作為法治教育的主要內(nèi)容。這實際上也從一定程度上說明，當(dāng)前高校學(xué)生對于具體法律知識的學(xué)習(xí)還不夠深入，并且高校為法治教育開展所選擇的教材內(nèi)容具有比較大的單一性和局限性。教材當(dāng)中涉及的法律知識遠遠不能達到對高校學(xué)生開展法治教育的現(xiàn)實目標(biāo)。比如，就目前正在使用的思想道德與法治教材當(dāng)中所實際涉及的相關(guān)法律知識來看，教材當(dāng)中只有一章的內(nèi)容與法律知識相關(guān)，并且提到的內(nèi)容也相當(dāng)籠統(tǒng)。因此，高校要想使得當(dāng)前開展的法治教育工作取得較為良好的效果，并且與思政課程進行較為完美的融合，那么僅僅依靠現(xiàn)有的思想道德與法治課程是遠遠不夠的，還需要對具體的法治教育課程內(nèi)容展開更進一步的深化以及完善。

2.2 法治教育師資力量短缺現(xiàn)象比較嚴(yán)重

與當(dāng)前高校在實際的教育教學(xué)過程中開展的其他類型的課程相比，法治教育具有比較強的專業(yè)性，高校要想切實保證法治教育取得較為理想的教學(xué)效果，那么就必須對當(dāng)前法治教育師資隊伍的建設(shè)以及教師教學(xué)能力、教學(xué)水平的提高投入更多努力，盡可能地在高?，F(xiàn)有教師資源的基礎(chǔ)上打造出一支具有較高專業(yè)性與較強法律意識的師資隊伍，這能在很大程度上切實保證法治教育取得較為顯著的效果。當(dāng)前高校開展的思政課課程是非常重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，高校開展思政教學(xué)的一大缺陷是思政教師掌握的法律專業(yè)的知識相對匱乏，這就導(dǎo)致了教師不能有效地對學(xué)生進行法律知識的普及，不能有效地在思政教學(xué)中融入法治內(nèi)容。也正因如此，當(dāng)前高校開展的法治教育與思政教育融合的教學(xué)過程中，相關(guān)的思政教師只能沿用以往較為傳統(tǒng)的政治教學(xué)方法開展教學(xué)。

3 法治教育融入高校思政課程教學(xué)的建議

3.1 重視并加強相應(yīng)的實踐教學(xué)

高校開展法治教育的一個根本目的就是切實提升當(dāng)前高校學(xué)生的法治素養(yǎng)，引導(dǎo)高校學(xué)生在未來的工作以及現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)生活中切實地做到用法、守法，維護法律的尊嚴(yán)。也正因如此，高校在思政課程的實際教學(xué)過程中融入法治教育，在切實傳達法律理論知識的同時應(yīng)重視實踐教學(xué)，通過相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)有效地加深對現(xiàn)有法律問題的正確認知以及深入理解。比如，高?？梢栽趯嶋H的教學(xué)過程中引入當(dāng)前社會中的熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生以法治思維對社會問題進行深入的觀察以及分析，同時也可以組織班級內(nèi)部的學(xué)生進行主題辯論，以角色代入的方式引導(dǎo)學(xué)生感受在真實的社會事件當(dāng)中如何才能更好地應(yīng)用法律知識，這樣一來能在很大程度上切實增強綿陽高校學(xué)生的實際獲得感。在加強法制教育的同時，還可以針對社會熱點問題展開思政教學(xué)，幫助學(xué)生逐步形成良好法治觀念的同時，完成對學(xué)生的思政教學(xué)。除此之外，針對思政教學(xué)當(dāng)中融入法治教學(xué)，還需要加強對教學(xué)實踐的安排，教師可以通過開展一些實踐性活動，將法制教育與思政教育進行融合。比如，借助高校身邊相對熟悉的事例，增強學(xué)生的熟悉度，讓學(xué)生以更加直觀的角度面對學(xué)校所開展的法制教育和思政教育。有效促進學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀的同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的獨立思考和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成法治思維，在面對各種事件時，站在正確的角度運用起法律武器。

3.2 營造良好的法治教育氛圍

當(dāng)前高校實際開展的思政教育和法治教育融合工作不是一個單一性的課程，需要高校、教師以及學(xué)生等多方共同付出相應(yīng)的努力，這樣才能切實保證高校法治教育工作取得較為良好的效果。高校在開展法治教育的過程中一定要從多個方面入手，積極在校園內(nèi)部推進法治文化建設(shè)，為學(xué)生營造一個較為良好的法治教育氛圍。在思政教學(xué)過程中更需要加強對這種法制教育氛圍的營造，幫助學(xué)生在這種氛圍中完成知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。同時，應(yīng)針對正在開展的法治教育課程進行頂層設(shè)計的科學(xué)優(yōu)化，從而更好地幫助學(xué)生形成一定的法治素養(yǎng)。在正式開展教學(xué)之前，教師應(yīng)對教材內(nèi)容進行深入的理解，在實際的教學(xué)過程中要盡可能地采取多元化的教學(xué)方式實現(xiàn)法治文化的科學(xué)傳播，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)法、尊法、用法以及守法的法治思維，并且在實際的教學(xué)過程中要重視學(xué)生法治意識的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識并不是要發(fā)現(xiàn)法律中的各種漏洞，而是在日常生活中維護自己的權(quán)益，站在更加全面的角度看待事物。將法制教育與思政教育進行融合，能有效促進學(xué)生價值觀和世界觀的樹立，遇到事情時也能從更加全面的角度去維護自身的權(quán)益，樹立起良好的法治素養(yǎng)。

3.3 不斷提高高校對于法治教育的認識以及理解

為了更好地促進法治教育與思政教育的結(jié)合，高校需要采取各種教學(xué)手段，加深學(xué)生和教師對法制教育的認知和理解，通過合理的教學(xué)手段將法制教育與思政教育進行有效融合。在日常教學(xué)過程中，高校要加強法制教育的宣傳工作，從日常生活中改變學(xué)生對法治的認知和理解。在思政當(dāng)中融入法治教育，更需要進行有組織、有目的、有系統(tǒng)的教學(xué)活動，促進學(xué)生認知自己的言行舉止，加強對學(xué)生的精神文明建設(shè)。在新時代，高校開展法治教育實際上就是通過一定的教學(xué)手段，對于未來綜合型人才進行有目的、有組織、有系統(tǒng)的法治教育，并且在校園范圍內(nèi)展開科學(xué)的宣傳工作。通過在社會當(dāng)中不斷地宣傳法治教育理念以及相關(guān)的內(nèi)容，能非常有效地培養(yǎng)全社會公民的法治意識，這樣一來公民在日常的工作以及生活過程中都能了解法律、認識法律，依靠法律規(guī)范自己的行為，這其實也在很大程度上促進了當(dāng)前我國社會的精神文明建設(shè)。從其內(nèi)涵來看，法治教育在實際的宣傳過程中不能僅僅依靠單一的法律內(nèi)容或者是相關(guān)條例，而是要充分地借助當(dāng)前的社會背景，盡可能地開展全方位、多角度的綜合性法治教育，這樣才能切實保證法治教育取得較為理想的效果。在高校的思政教育課堂當(dāng)中融入進法治教育，能在很大程度上促進人才培養(yǎng)相關(guān)目標(biāo)的實現(xiàn)，并且推動當(dāng)前我國法治社會的建設(shè)，這樣一來就能為社會的發(fā)展輸出更多的高素質(zhì)綜合型人才。與此同時，教師在實際的教學(xué)過程中還應(yīng)該通過一系列較為有效的辦法引導(dǎo)學(xué)生樹立起較為堅定的理想信念，切實提高建設(shè)中國特色社會主義法治社會的自信心，進而增強學(xué)生的社會責(zé)任感，在未來走入到社會進行工作時就能養(yǎng)成自覺守法、依法辦事的良好習(xí)慣，與此同時還能較為積極地參與到與社會違法行為的抗?fàn)幃?dāng)中去。

4 結(jié)語

總而言之，當(dāng)前的法治教育是高校針對現(xiàn)有人才進行培養(yǎng)的一個非常重要的內(nèi)容，如果能將法治教育切實地融入到思政教育當(dāng)中去，那么就可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生較為良好的法治思維。在高校的思政課程當(dāng)中引入法治教育，需要高校、教師以及學(xué)生等多方參與其中，切實保證法治教育取得良好效果。