“三全”勞動(dòng)教育助力學(xué)生全面發(fā)展

許 艷（北京市密云區(qū)巨各莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）

中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對(duì)開(kāi)展勞動(dòng)教育提出了明確的指導(dǎo)思想。我校作為一所不斷探索高質(zhì)量發(fā)展的農(nóng)村學(xué)校，依據(jù)《意見(jiàn)》的具體要求，緊密結(jié)合自身實(shí)際，積極探索創(chuàng)新，深入貫徹落實(shí)勞動(dòng)教育，取得了很好的實(shí)踐成效。

一、樹(shù)立“三全”教育理念，科學(xué)制定《實(shí)施方案》

全內(nèi)涵：新時(shí)代的勞動(dòng)教育應(yīng)該是全要素的，即勞動(dòng)教育一定要準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育的價(jià)值取向，突出教育要素的整全性，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的整體設(shè)計(jì)，重在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。全鏈條：勞動(dòng)教育應(yīng)充分展示出其在時(shí)間和內(nèi)容上的廣延性，能夠從生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)這一完整的勞動(dòng)鏈條來(lái)系統(tǒng)構(gòu)建勞動(dòng)教育的內(nèi)容體系。全層次：新時(shí)代的勞動(dòng)教育一定要與時(shí)俱進(jìn)，充分反映社會(huì)勞動(dòng)形態(tài)的變遷及其教育要求。在立足傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，緊抓現(xiàn)實(shí)科技，瞄準(zhǔn)未來(lái)趨勢(shì)，實(shí)施涵蓋傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)科技生產(chǎn)、人工智能生產(chǎn)等不同層次的勞動(dòng)教育。

學(xué)校自覺(jué)以“三全”勞動(dòng)教育理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，堅(jiān)持學(xué)校、社會(huì)、家庭共教共育，充分挖掘利用地域資源，積極發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真研究農(nóng)村小學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育的措施辦法，制定了《勞動(dòng)教育實(shí)施方案》。我們努力將勞動(dòng)教育涵蓋日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)等各個(gè)領(lǐng)域。

二、建構(gòu)實(shí)施“三全”教育模式，推進(jìn)勞動(dòng)教育深入展開(kāi)

（一）通過(guò)課程建設(shè)實(shí)施勞動(dòng)教育

課程建設(shè)是實(shí)施勞動(dòng)教育的主渠道。主要包括以下三個(gè)方面：

一是傳統(tǒng)性勞動(dòng)教育。通過(guò)葡萄主題勞動(dòng)課程進(jìn)行傳統(tǒng)的生產(chǎn)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)生活勞動(dòng)技能，養(yǎng)成吃苦耐勞、珍惜勞動(dòng)成果的良好勞動(dòng)品質(zhì)。春天開(kāi)展了葡萄樹(shù)扒苗上架勞動(dòng)課程、葡萄樹(shù)枝條和葉片生長(zhǎng)與管理勞動(dòng)課程；夏天開(kāi)展了葡萄樹(shù)疏果勞動(dòng)課程、葡萄樹(shù)果實(shí)套袋勞動(dòng)課程、葡萄樹(shù)病蟲(chóng)害勞動(dòng)課程；秋天開(kāi)展了葡萄采摘?jiǎng)趧?dòng)課程、葡萄樹(shù)日常管理勞動(dòng)課程；冬季開(kāi)展了葡萄樹(shù)剪枝課程、葡萄冬眠保溫課程。葡萄架下，學(xué)生們精心策劃、細(xì)心種植、耐心管理、開(kāi)心收獲。

通過(guò)親自動(dòng)手辛勤勞動(dòng)，他們不僅見(jiàn)證了一棵棵小小葡萄的成長(zhǎng)成熟過(guò)程，同時(shí)，也從中體驗(yàn)感受到了勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè)。

二是實(shí)驗(yàn)性勞動(dòng)教育。通過(guò)科技動(dòng)手和科學(xué)探索課程，激發(fā)學(xué)生們的勞動(dòng)熱情，提升科學(xué)勞動(dòng)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)勞動(dòng)精神。

實(shí)驗(yàn)探索室中，學(xué)生設(shè)計(jì)制作安裝模擬太陽(yáng)光照、自動(dòng)澆水、測(cè)量土壤溫濕度儀器；信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和編程系統(tǒng)開(kāi)展農(nóng)業(yè)種植與信息化管理，設(shè)計(jì)安裝魚(yú)、草共生、無(wú)土栽培等設(shè)備；創(chuàng)意構(gòu)建室中，學(xué)生們充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，利用創(chuàng)意構(gòu)建套材，設(shè)計(jì)制作建筑物、交通工具等；木工實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生們利用木工機(jī)床設(shè)計(jì)制作豐收的蘋(píng)果、小葫蘆、花瓶等木工作品等。

三是創(chuàng)造性勞動(dòng)教育。學(xué)校緊抓現(xiàn)實(shí)科技，瞄準(zhǔn)未來(lái)趨勢(shì)，打造AI+夢(mèng)想空間人工智能教室。通過(guò)特色化課程體系學(xué)習(xí)編程、無(wú)人駕駛、人工智能等科學(xué)技術(shù)，制作葡萄果實(shí)模型、微型葡萄樂(lè)園以及智能化采摘工具等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)親手勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)心中所想，充分感受創(chuàng)造性勞動(dòng)的快樂(lè)。此外，在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中，學(xué)生暢想未來(lái)勞動(dòng)世界的新圖景，樹(shù)立對(duì)未來(lái)勞動(dòng)世界的前瞻意識(shí)，自覺(jué)將創(chuàng)新勞動(dòng)與自我的日常生活、職業(yè)生涯規(guī)劃緊密結(jié)合起來(lái)，讓創(chuàng)新思維自覺(jué)貫穿每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。

（二）通過(guò)學(xué)科滲透實(shí)施勞動(dòng)教育

《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求：要在學(xué)科中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育。各學(xué)科教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極向?qū)W生滲透勞動(dòng)創(chuàng)造人、勞動(dòng)創(chuàng)造歷史等馬克思主義勞動(dòng)觀。

道德與法治課上，通過(guò)宣講勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法勞動(dòng)等方面的教育；語(yǔ)文課上，通過(guò)學(xué)習(xí)贊美普通勞動(dòng)者、歌頌勞模等文章，幫助學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮等思想；藝術(shù)課中，通過(guò)欣賞、繪畫(huà)、歌唱?jiǎng)趧?dòng)與勞動(dòng)者主題的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的美好；數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等學(xué)科中，從不同角度強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持和弘揚(yáng)科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識(shí)、效率觀念和創(chuàng)新精神。

通過(guò)各個(gè)學(xué)科齊心協(xié)力，積極滲透，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的正確勞動(dòng)觀，不斷增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，強(qiáng)化報(bào)效國(guó)家，奉獻(xiàn)社會(huì)的愿望。

（三）通過(guò)志愿服務(wù)實(shí)施勞動(dòng)教育

結(jié)合紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)活動(dòng)開(kāi)展服務(wù)性勞動(dòng)教育。學(xué)校定期組織學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)，組織學(xué)生利用假期走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展共青團(tuán)、紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)活動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，幫助身邊需要幫助的人，切身感悟勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

（四）通過(guò)家校合作實(shí)施勞動(dòng)教育

家庭是教育的起點(diǎn)，勞動(dòng)教育更要從家庭開(kāi)始。學(xué)校建立長(zhǎng)效的家校合作育人機(jī)制，通過(guò)家校之間的有效溝通與協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生日常生活的勞動(dòng)能力。各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，規(guī)定學(xué)生每天要力所能及地進(jìn)行家庭勞動(dòng)，每學(xué)期要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的勞動(dòng)技能，每年至少進(jìn)行一次戶外勞動(dòng)體驗(yàn)，逐步達(dá)到會(huì)自己整理、清洗、護(hù)理、烹飪、治家的“五會(huì)”具體目標(biāo)。

（五）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施勞動(dòng)教育

主要是依托每日值日生、每周大掃除、每月勞動(dòng)技能賽、每學(xué)期社會(huì)大課堂和校外勞動(dòng)實(shí)踐、不同節(jié)氣安排不同的勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受勞動(dòng)光榮。

三、探索實(shí)施多元科學(xué)評(píng)價(jià)，確保勞動(dòng)教育長(zhǎng)效發(fā)展

全面準(zhǔn)確、及時(shí)有效的評(píng)價(jià)體系，是衡量檢驗(yàn)勞動(dòng)教育效果、確保其健康發(fā)展的重要舉措。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升勞動(dòng)教育實(shí)效，我們分別建構(gòu)實(shí)施了“三表、一榜”等勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。

為了全面客觀了解掌握學(xué)生、教師和班級(jí)勞動(dòng)教育的成效，我們分別拉單列表、明確專人負(fù)責(zé)，采取自我評(píng)價(jià)、伙伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等多元化的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)實(shí)操考評(píng)、問(wèn)卷調(diào)查、教師講評(píng)、家訪反饋等考評(píng)方式，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣、創(chuàng)新精神等勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)幫助學(xué)生、教師認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力方向。為充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)促進(jìn)作用，學(xué)校專門(mén)設(shè)立了勞動(dòng)光榮榜。定期評(píng)選表彰勞動(dòng)小能手、勞動(dòng)美少年，校園小勞模、優(yōu)秀勞動(dòng)教育教師、先進(jìn)班集體等。

全面貫徹落實(shí)勞動(dòng)教育，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、善于勞動(dòng)，是新時(shí)代教育責(zé)無(wú)旁貸的光榮使命，是全面落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的必然要求，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的有力舉措。愿我校所有學(xué)生都能在“三全”勞動(dòng)教育實(shí)踐中，磨礪心智，提升素養(yǎng)，在德智體美勞全面發(fā)展的道路上健康成長(zhǎng)、建功立業(yè)！