基于地域文化創(chuàng)新應(yīng)用的設(shè)計(jì)專業(yè)育人機(jī)制變革研究

伍欣 楊豐齊

（懷化學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院）

在設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)、育人過(guò)程中，地域文化能夠豐富設(shè)計(jì)專業(yè)育人的文化性，豐富設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)元素，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)資源的優(yōu)化整合，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)當(dāng)?shù)爻鞘械母?jìng)爭(zhēng)力。為此，高校應(yīng)該基于地域文化創(chuàng)新應(yīng)用，進(jìn)行育人機(jī)制的變革。

一、設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用地域文化的必要性

（一）地域文化概述

地域文化是指一定地理區(qū)域之內(nèi)的文化表現(xiàn)形式，這些文化的具體類別涵蓋了當(dāng)?shù)孛癖姷纳盍?xí)慣、社會(huì)風(fēng)俗、宗教、藝術(shù)等內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，地域文化能夠彰顯出特定地域獨(dú)特的風(fēng)土人情。如若將地域的范圍擴(kuò)大至國(guó)家，則國(guó)家文化亦可以視為一種特殊的地域文化，此種文化對(duì)于國(guó)民的精神狀態(tài)、信仰理念產(chǎn)生直接的影響，并對(duì)于國(guó)家的長(zhǎng)治久安發(fā)揮出無(wú)可替代的效用，其能夠彰顯出政治層面的凝聚力，進(jìn)而達(dá)成對(duì)不同階層的有效凝聚。地域文化之所以能夠表現(xiàn)出極其鮮明的地方色彩，主要在于此種文化深深植根于特定地域之中。任何一個(gè)地方的藝術(shù)家在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程之中，均會(huì)立足于本地的文化特質(zhì)以及文化表現(xiàn)形式，從中完成題材的遴選、創(chuàng)意的淬煉、表現(xiàn)風(fēng)格的塑造等一系列活動(dòng)，這也是地方藝術(shù)能夠得以形成的根源所在。從藝術(shù)發(fā)展史的角度來(lái)看，地域文化讓現(xiàn)代藝術(shù)寶庫(kù)的內(nèi)容得以豐富，如我國(guó)景德鎮(zhèn)地區(qū)的陶瓷文化、湖南地區(qū)的湘繡文化、陜西的剪紙工藝等，均是地域文化的杰出代表，同時(shí)，這些優(yōu)秀的地域文化亦成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

（二）高校設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用地域文化元素的必要性

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，不同地區(qū)的民眾創(chuàng)造出不同的地域文化，可以說(shuō)，每一種地域文化均會(huì)對(duì)本地的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接的影響。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)而言，其必須推陳出新，但同時(shí)更應(yīng)當(dāng)確保對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)地域文化的發(fā)揚(yáng)與承繼，每一個(gè)從事該專業(yè)教學(xué)與研究活動(dòng)的教師亦應(yīng)當(dāng)考慮如何立足于當(dāng)下的時(shí)代背景實(shí)現(xiàn)對(duì)地域文化在教學(xué)當(dāng)中的有效融入。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合地域文化實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系的重新建構(gòu)，以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。從國(guó)內(nèi)大部分高校的教學(xué)配置情況來(lái)看，其與教育部直屬的藝術(shù)院校相比較而言，無(wú)論是在教學(xué)條件、硬件設(shè)施、生源以及師資等方面均存在短板，依托對(duì)地域文化在課程教學(xué)體系當(dāng)中的融入，將借助“軟件”的提升實(shí)現(xiàn)對(duì)“硬件”不足的補(bǔ)足。

從人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度來(lái)看，作為教育部直屬的藝術(shù)院校在設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)方面，側(cè)重于對(duì)精英設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，而作為其他藝術(shù)院校而言，則其所培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)保證本地區(qū)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。不同地區(qū)對(duì)于設(shè)計(jì)人才的要求存在一定的區(qū)別，此種區(qū)別源自不同地區(qū)的地域文化對(duì)于當(dāng)?shù)厮囆g(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)所帶來(lái)的直接影響。同時(shí)，地域文化已經(jīng)成為當(dāng)下一個(gè)階段各地藝術(shù)院校開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)所能夠依托的教學(xué)資源。數(shù)量眾多的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，儲(chǔ)備著如此廣泛的生源，又承擔(dān)著為各地培養(yǎng)不同規(guī)格設(shè)計(jì)人才的任務(wù)，可見(jiàn)結(jié)合地域文化來(lái)研究高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是十分必要的。

二、地域文化對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）地域文化能夠增強(qiáng)設(shè)計(jì)專業(yè)育人的文化性

從藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的本質(zhì)特征來(lái)看，其是文化形態(tài)的一種。高校設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的目的在于為市場(chǎng)和企業(yè)培養(yǎng)具備較高審美意識(shí)、具備較為扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)以及擁有敏銳創(chuàng)新思維的現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才。不過(guò)從現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的整體發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，其在人才培養(yǎng)的過(guò)程之中過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力以及設(shè)計(jì)水平的養(yǎng)成與提高，而未能重視學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，受這一理念的影響，在教學(xué)模式上，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師所采取的教學(xué)模式較為單一，難以滿足該專業(yè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)與提高需要。同時(shí)，藝術(shù)院校設(shè)計(jì)專業(yè)普遍未能重視學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，特別是未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教學(xué)，由此導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)未能承載藝術(shù)教育的本質(zhì)內(nèi)涵。通過(guò)將地域文化引入高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容之中，以此將傳統(tǒng)文化之中的藝術(shù)元素作為重要的教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以確保藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)真正諳合藝術(shù)教育的本質(zhì)屬性。

（二）地域文化能夠豐富設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)元素，提高學(xué)生的創(chuàng)造力

對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)而言，其表現(xiàn)出顯著的應(yīng)用性與創(chuàng)新性，而創(chuàng)新性作為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的重要支撐點(diǎn)，亦是該專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。藝術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)并非無(wú)源之水，之所以日本和丹麥的藝術(shù)設(shè)計(jì)成果在全球范圍內(nèi)享有盛名，關(guān)鍵就是這些國(guó)家的民族文化為藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)提供了足夠的藝術(shù)給養(yǎng)。作為地域文化而言，其所承載的文化符號(hào)、美學(xué)思想以及藝術(shù)元素，均能成為藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的資源，同時(shí)亦是讓藝術(shù)設(shè)計(jì)人員獲得設(shè)計(jì)靈感、提升自身藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的關(guān)鍵源泉。鑒于此，各大高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)地域文化的深入發(fā)掘，并從中把握本地文化的人文內(nèi)涵以及精神意蘊(yùn)，以此作為提升學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造力的有效途徑，由此為地方文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供充足的助力。

（三）地域文化能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)社會(huì)資源的優(yōu)化整合，助力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

近年來(lái)，國(guó)家將產(chǎn)業(yè)升級(jí)提升到國(guó)家總體發(fā)展戰(zhàn)略層面，對(duì)于地方高校而言，其承擔(dān)著為地方企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才的重任。通過(guò)將地域文化融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)資源之中，將實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)資源的優(yōu)化與整合，并由此為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)以及地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供助力，同時(shí)，讓高校大學(xué)生獲得更多的了解地域文化的契機(jī)，從而讓其在這一過(guò)程之中更為有效地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，最終為其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）地域文化能夠提升當(dāng)?shù)爻鞘械母?jìng)爭(zhēng)力

對(duì)于地域文化而言，其是一個(gè)地區(qū)的重要標(biāo)識(shí)，并且能夠充分地展現(xiàn)出該地區(qū)的人文風(fēng)貌。通過(guò)推動(dòng)地域文化與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，將在無(wú)形之中實(shí)現(xiàn)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的拉動(dòng)，進(jìn)而達(dá)成增強(qiáng)城市競(jìng)爭(zhēng)力的目的。從時(shí)代發(fā)展的角度來(lái)看，不同國(guó)家、地區(qū)與民族之間的文化交流日趨頻繁，地域文化在這一發(fā)展進(jìn)程之中已然發(fā)展成為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在發(fā)展訴求。唯有把握好地域性與世界性二者之間的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)民族特質(zhì)的最佳展現(xiàn)。

三、基于地域文化創(chuàng)新應(yīng)用的設(shè)計(jì)專業(yè)育人機(jī)制變革策略

在地域文化視角下，為更好地實(shí)現(xiàn)育人機(jī)制的變革，設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該積極變革課程設(shè)置，變革教學(xué)目標(biāo)，變革教學(xué)理念，變革教學(xué)實(shí)踐，使地域文化更好地應(yīng)用于設(shè)計(jì)專業(yè)。

（一）在課程設(shè)置方面進(jìn)行變革——開(kāi)設(shè)與地域文化相關(guān)的綜合課程

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)把握好課程設(shè)置問(wèn)題，原因在于課程設(shè)置得是否科學(xué)、得當(dāng)，直接關(guān)乎高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)能否達(dá)成?；谔岣咚囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的考量，應(yīng)當(dāng)下大力氣思考如何實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的科學(xué)設(shè)置，并且應(yīng)當(dāng)確保課程的設(shè)置根植于地域文化。借助對(duì)教學(xué)模式的重整，依托地方藝術(shù)表現(xiàn)形式實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富化處理，從而確保學(xué)生參與極具實(shí)效性的教育活動(dòng)。各大高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)善于發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從文學(xué)、歷史等學(xué)科之中選取卓越的師資力量充實(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)文化課教學(xué)活動(dòng)之中，并在課程體系當(dāng)中安排以地域文化為主的課程，以此使學(xué)生的文化素養(yǎng)獲得提高，并且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)地域文化的深入認(rèn)知，從而讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生獲得地域文化的深厚給養(yǎng)。同時(shí)，這樣亦將有助于對(duì)以地域文化為代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。通過(guò)開(kāi)設(shè)“地方特色文化+設(shè)計(jì)課程”，讓高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)凸顯出更為濃郁的地方人文特質(zhì)，并從地方文化之中充分獲取學(xué)科教學(xué)資源給養(yǎng)，這樣將滿足地方企業(yè)對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)人力資源的實(shí)際訴求。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)分制應(yīng)用于地方文化課程類目之中，讓此類課程與學(xué)生的成績(jī)相結(jié)合。課程內(nèi)容可大致分為地方特色人文素養(yǎng)課和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課兩類?？砷_(kāi)設(shè)的課程為：當(dāng)?shù)靥厣囆g(shù)的歷史與現(xiàn)狀、當(dāng)?shù)靥厣幕瘜ｎ}講座、當(dāng)?shù)亟ㄖL(fēng)格、名人及事跡研究、特色產(chǎn)業(yè)考察、特色產(chǎn)品宣傳設(shè)計(jì)、美食文化宣傳設(shè)計(jì)等。當(dāng)?shù)貧v史文化類講座等皆可列入選修課及計(jì)學(xué)分的范圍。所設(shè)課程包括不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，有相當(dāng)強(qiáng)的層次感、時(shí)代性和地方特色。

（二）在教學(xué)目標(biāo)方面進(jìn)行變革——落實(shí)專業(yè)文化與地域文化建設(shè)相融合的教學(xué)目標(biāo)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，制定承載地域文化內(nèi)容的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，以此達(dá)成藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)文化建設(shè)的目的。例如，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地的特色文化，秉承科學(xué)的教學(xué)理念，借助優(yōu)秀的地域文化推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。同時(shí)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)亦應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，制定與實(shí)行與之相匹配的教學(xué)管理制度，如此將達(dá)成對(duì)教學(xué)資源科學(xué)配置的目標(biāo)。在這一過(guò)程之中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須思考如何借助地域文化實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的目的。此外，為了讓高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的文化建設(shè)工作得以切實(shí)貫徹，必須推動(dòng)專業(yè)文化與地域文化的深度結(jié)合。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)亦應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段提升藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量，如開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)，利用公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)對(duì)地域文化的介紹，如此將讓學(xué)生獲得對(duì)地域文化的深度認(rèn)知。

（三）在教學(xué)理念方面進(jìn)行變革——將地域文化引入專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之中

高校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)自身教育教學(xué)理念的創(chuàng)新，為了達(dá)成這一目的，可以借助地域文化之力。具體而言，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要善于發(fā)揮地域文化的優(yōu)勢(shì)，并將專業(yè)課程建設(shè)作為推動(dòng)地域文化發(fā)展的全新載體，以便讓二者相輔相成、形成合力。同時(shí)，將地域文化引入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之中，亦能夠讓教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)地域文化重要程度的有效認(rèn)知，并確保教師實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)理念的更新與重塑。

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)而言，不能墨守成規(guī)，而是應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新，以便借助持續(xù)的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)發(fā)展節(jié)奏的密切跟隨。在地域文化的傳承過(guò)程之中，創(chuàng)新亦是重要的驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)理念的創(chuàng)新，將有效地推動(dòng)地域文化的發(fā)揚(yáng)光大。

（四）在教學(xué)模式方面進(jìn)行變革——地域特色文化“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”

1.將地域特色文化“引進(jìn)來(lái)”

第一，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)現(xiàn)有課程體系的調(diào)整，將地域文化類課程安排進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系之中，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段組織教學(xué)活動(dòng)，這樣一來(lái)，將讓學(xué)生更好地接觸和學(xué)習(xí)戲曲、剪紙、陶瓷等優(yōu)秀地域文化，并且能夠從中獲得大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)靈感和給養(yǎng)；第二，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)積極地與本地民間非遺傳承人進(jìn)行合作，聘請(qǐng)其來(lái)校擔(dān)任學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)教師，為學(xué)生開(kāi)設(shè)有關(guān)地域文化的講座，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)體系和見(jiàn)識(shí)。

2.讓師生“走出去”

第一，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師與學(xué)生開(kāi)展田野調(diào)查，以便通過(guò)這一方式實(shí)現(xiàn)對(duì)地域文化的搜集、整理和利用；第二，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)實(shí)施兼職導(dǎo)師制度，聘請(qǐng)本地民間藝人擔(dān)任學(xué)生的兼職導(dǎo)師，與學(xué)生結(jié)成師徒關(guān)系，面向?qū)W生提供一對(duì)一的指點(diǎn)；第三，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)與街道、社區(qū)展開(kāi)合作，組織教師和學(xué)生參與到街道、社區(qū)的文化宣傳工作之中，以此為教師與學(xué)生提供和地域文化接觸和學(xué)習(xí)的契機(jī)。

（五）在教學(xué)實(shí)踐方面進(jìn)行變革——利用項(xiàng)目化教學(xué)與“以賽促學(xué)”服務(wù)地方

1.項(xiàng)目化教學(xué)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)，將本地產(chǎn)業(yè)服務(wù)項(xiàng)目安排納入課程體系之中，如此將會(huì)達(dá)成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的目的，使地域文化真正在設(shè)計(jì)中落地，這樣將有效地提升高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.“以賽促學(xué)”

為強(qiáng)化設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，可以采用“以賽促學(xué)”的方式，積極響應(yīng)與貫徹國(guó)家“雙創(chuàng)”文件精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、申報(bào)各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，堅(jiān)持以賽促學(xué)、服務(wù)地方的原則，充分利用地域性特色文化和高校優(yōu)質(zhì)資源，在實(shí)踐教學(xué)上走出一條與地域文化特色相聯(lián)結(jié)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育之路。

四、結(jié)語(yǔ)

保護(hù)和弘揚(yáng)民族與地域文化，是保護(hù)文化生態(tài)多樣性的必然要求。高校設(shè)計(jì)專業(yè)可以在傳承地域文化的過(guò)程中，利用地域文化資源培養(yǎng)具有文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的綜合性人才，利用地方文化資源促進(jìn)教育模式的改革與創(chuàng)新，圍繞當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的良好發(fā)展提供助力。