創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究

高景春 曹佳欣

摘要：當(dāng)前國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才要求越來(lái)越高，高校在大學(xué)生人才培養(yǎng)過(guò)程中也應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家人才培養(yǎng)要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為重要方向，進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)能力。在具體實(shí)施過(guò)程中，要對(duì)大學(xué)生當(dāng)前就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)分析，找到問(wèn)題的根源所在，并以此作為依據(jù)，進(jìn)一步明確大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的具體規(guī)劃和實(shí)施方式，專門設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，進(jìn)一步提升大學(xué)生就業(yè)能力，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校教育，大學(xué)生就業(yè)能力，培養(yǎng)路徑

當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)以及市場(chǎng)對(duì)人才的要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。在具體實(shí)施過(guò)程中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力和職業(yè)道德，將大學(xué)生培養(yǎng)成為有思想、有創(chuàng)新、有行動(dòng)力的高素質(zhì)人才。隨著大學(xué)生就業(yè)環(huán)境越來(lái)越激烈，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠成為解決大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑，對(duì)于提升大學(xué)生綜合能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義[1]。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前我國(guó)非常注重大學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是從未來(lái)和實(shí)踐的角度看，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生人才培養(yǎng)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提升大學(xué)生的就業(yè)能力，已經(jīng)成為高校必須面臨的現(xiàn)實(shí)課題。首先，高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供更為廣闊的空間。大學(xué)生在接受系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中可以利用各方面的資源和優(yōu)勢(shì)，不斷地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)創(chuàng)業(yè)就業(yè)打好基礎(chǔ)。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更為重視，能夠?yàn)楦咝W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更良好的平臺(tái)。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域加大人力、物力、財(cái)力的投入，相應(yīng)的教育教學(xué)模式、教育教學(xué)內(nèi)容、師資力量、制度安排也會(huì)升級(jí)改善，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的不斷完善，能夠?yàn)榇髮W(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能提供更好的環(huán)境，為大學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革能夠在社會(huì)上引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新風(fēng)尚。隨著外部環(huán)境的改善，無(wú)疑對(duì)大學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有良好的促進(jìn)效應(yīng)，讓大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有更為積極的認(rèn)知，在多元有利因素的幫助下能夠減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)壓力。

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，國(guó)家在就業(yè)政策上給予了大學(xué)生更大的傾斜，相應(yīng)的大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)范圍變得更為有利。當(dāng)代大學(xué)生群體多為90后、00后，這些大學(xué)生思維跳躍，個(gè)性開(kāi)朗，接觸新鮮事物較多，本身性格偏為外向，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)的就業(yè)意識(shí)，這對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。很多大學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在就業(yè)中能夠較好地適應(yīng)當(dāng)前的工作強(qiáng)度和企業(yè)崗位要求，能夠快速地融入到企業(yè)發(fā)展之中。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)的不斷發(fā)展，國(guó)家教育部門出臺(tái)的政策也更為有利，在國(guó)家教育部門的引領(lǐng)下，大學(xué)生的就業(yè)方式也在不斷的調(diào)整和完善，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下就業(yè)市場(chǎng)的需求，同時(shí)也為大學(xué)生就業(yè)提供了更多的崗位的選擇。當(dāng)下，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇了網(wǎng)絡(luò)招聘形式，很多高校也開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)和網(wǎng)絡(luò)招聘活動(dòng)。這種新型的招聘形式對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)渠道拓展和就業(yè)機(jī)會(huì)選擇提供了更為廣闊的平臺(tái)，高校在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)上也要主動(dòng)地適應(yīng)外部環(huán)境的變化，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為重要教育內(nèi)容，進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)能力，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求[2]。

二、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體提升大學(xué)生就業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)能力的提升是大學(xué)生能夠順利就業(yè)的重要保障，因此高校應(yīng)搭建更為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，從思想方面、課程建設(shè)方面、基礎(chǔ)保障方面入手，為大學(xué)生就業(yè)能力提升提供更為扎實(shí)的保障。

在思想認(rèn)識(shí)層面，首先，就要注重師資隊(duì)伍培養(yǎng)，要將師資隊(duì)伍建設(shè)作為提成大學(xué)生就業(yè)能力的重要保障，要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓這些教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵以及對(duì)人才培養(yǎng)的重要性有更為深刻的認(rèn)知，并結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)際需要以及國(guó)家教育改革的現(xiàn)實(shí)情況適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合理安排，進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)的針對(duì)性和有效性。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生群體的教育和指導(dǎo)，既要保障大學(xué)生能夠接受專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，也要在實(shí)踐層面將學(xué)到的理論知識(shí)加以運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合。其次，要注重引進(jìn)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。要通過(guò)借鑒、學(xué)習(xí)、內(nèi)化、創(chuàng)新一系列過(guò)程，并將其運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐之中。最后，教師在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的不同資源稟賦，因材施教，不同大學(xué)生的能力、基礎(chǔ)知識(shí)、教育背景、未來(lái)就業(yè)方向都存在著明顯差異性，如果只用一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式，難免會(huì)出現(xiàn)水土不服問(wèn)題。這就要求教師要更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，從大學(xué)生實(shí)際角度出發(fā)，制定更有針對(duì)性地教育內(nèi)容，提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

在課程建設(shè)層面，高校要結(jié)合大學(xué)生不同階段及個(gè)體差異制定更為多元化分層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。對(duì)于新入學(xué)的大學(xué)生，主要是讓其掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，可以開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的同時(shí)，也能夠豐富大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)架構(gòu)。對(duì)于大二、大三的學(xué)生，教師要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和課程與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能、意識(shí)運(yùn)用到專業(yè)課程之中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的雙吸收。對(duì)于大四學(xué)生，高校教師要明確這些學(xué)生的就業(yè)方向，并為其制定有針對(duì)性的創(chuàng)新就業(yè)，深化課程，進(jìn)一步提升教育的針對(duì)性。同時(shí)，教師在明確教學(xué)方向的基礎(chǔ)之上，也要采取多元化的教學(xué)方法。通過(guò)線上線下互動(dòng)學(xué)習(xí)、分組討論、座談交流等多種形式，更好地激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)于明確就業(yè)方向的學(xué)生，應(yīng)給予一定的指導(dǎo)，并聯(lián)系相關(guān)企業(yè)為其提前提供適應(yīng)崗位，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在基礎(chǔ)保障層面，新形勢(shì)下，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展過(guò)程中要明確其復(fù)雜性和艱巨性。既要構(gòu)建更為完善的課程體系，也要做好相應(yīng)的基礎(chǔ)保障。一方面，高校要給予實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)足夠的重視，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)讓學(xué)生感受不同崗位的性質(zhì)，進(jìn)一步明確未來(lái)就業(yè)方向。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。高校要主動(dòng)與相關(guān)專業(yè)企業(yè)取得聯(lián)系，選派有就業(yè)意愿的學(xué)生到企業(yè)鍛煉，提升學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力，為未來(lái)就業(yè)提供扎實(shí)保障。同時(shí)，高校還要定期組織教師深入到企業(yè)一線，了解企業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，在提升自身實(shí)踐能力的基礎(chǔ)之上能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。高校要構(gòu)建更為完善的激勵(lì)機(jī)制，從精神獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、薪酬獎(jiǎng)勵(lì)等多方面入手，鼓勵(lì)教師成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能手，在提升教學(xué)效果的同時(shí)，更好的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)[3]。

總之，新形勢(shì)下，高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與當(dāng)前人才培養(yǎng)模式有機(jī)結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)落實(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)能力。一方面，要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和有效性。另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和溝通了解大學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向，有針對(duì)性地實(shí)施課程教育，進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)能力。 PR

參考文獻(xiàn)：

[1]席一.互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——評(píng)《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究》[J].林產(chǎn)工業(yè)，2020，（09）：123-123.

[2]潘奕.互聯(lián)網(wǎng)+校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的促進(jìn)作用——評(píng)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)[J].新聞愛(ài)好者，2020，（04）：119-119.

[3]黃俊仕.高校電力專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與創(chuàng)新——評(píng)《電力行業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》[J].水利水電技術(shù)，2020，（09）：232-232.

（作者簡(jiǎn)介：高景春 ，寧夏醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院助教， 研究方向：思政教育， 就業(yè)指導(dǎo)教育）

（責(zé)任編輯：李雪威）

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