信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計實踐研究

李淑萍

信息技術(shù)時代，初中物理教師應(yīng)該認(rèn)識到信息技術(shù)在課堂教學(xué)設(shè)計中的作用，以及當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的不足和弊端，找到問題所在，找準(zhǔn)切入口積極解決問題，有效提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化和改善，本文就以馬山縣民族中學(xué)學(xué)科為例，信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計實踐展開相關(guān)研究與探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境;課堂教學(xué);設(shè)計實踐

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在未來很長一段時間里，現(xiàn)代化技術(shù)與教育相結(jié)合的教學(xué)方式會愈加緊密，教師依托信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容變得更加普遍，不可否認(rèn)的是信息技術(shù)在帶來教學(xué)便利的同時，也使師生對其產(chǎn)生了一定的依賴，教師需要積極發(fā)現(xiàn)問題，采取積極措施，實現(xiàn)高效化課堂的構(gòu)建。

1.信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計要注意的問題

1.1注意師生互動問題

很多初中物理教師，在信息技術(shù)化教學(xué)過程中，忽視了與學(xué)生的有效互動，使得課堂教學(xué)模式依舊處于“換湯不換藥”，單一灌輸式教學(xué)并不能活躍課堂氛圍，教師也沒有將互動作為優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，使信息化課堂與傳統(tǒng)化課堂沒有本質(zhì)上的區(qū)別，比如有的教師只是簡單地運用多媒體代替板書，依舊是以自己為主體，學(xué)生依舊是機械式做筆記，使學(xué)生并不了解每節(jié)物理課的教學(xué)目的，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

1.2避免過度依賴問題

大部分中學(xué)的教育資源都比較充足，以馬山縣民族中學(xué)學(xué)科為例，校園配置完整的物理實驗設(shè)備和實驗室，學(xué)校信息化設(shè)備迭代非?？?，除了多媒體設(shè)備之外還有希沃白板、虛擬教室等等，但是在更新某一個設(shè)備之后，教師會出現(xiàn)很強的依賴問題，長期使用同一種現(xiàn)代化設(shè)備展開教學(xué)，直接用信息設(shè)備替代傳統(tǒng)板書、大綱教學(xué)，教師在設(shè)計課件之后經(jīng)常會出現(xiàn)重復(fù)使用的情況。部分教師享受到課件的便利性之后，每節(jié)課都在使用PPT，很多時候?qū)W生還沒有做好筆記，教師已經(jīng)切換下一頁，所以教師需要將傳統(tǒng)板書與信息化教學(xué)相互結(jié)合起來，互相彌補。

1.3教師信息素養(yǎng)有限

當(dāng)前，大部分初中物理教師或多或少掌握了信息技術(shù)相關(guān)操作技巧，但是自身的信息素養(yǎng)還不夠深入，停留在簡單的PPT制作環(huán)節(jié)，一些復(fù)雜的微課設(shè)計、短視頻錄制、在線平臺應(yīng)用以及虛擬實驗演示都存在一定的難度，在操作過程中需要不斷查資料，這就需要學(xué)校定期培訓(xùn)物理教師信息素養(yǎng)。此外，一些老教師對信息技術(shù)持有不認(rèn)同觀點，他們的思想還停留在傳統(tǒng)教學(xué)中，再加上隨著年齡的增加，教師接受新知識和新技能的速度變慢，針對這部分教師，學(xué)校也應(yīng)該采取相應(yīng)措施。

2.信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計策略

2.1借助信息技術(shù)，有效導(dǎo)入新課

初中物理新課導(dǎo)入直接影響到了一節(jié)課的教學(xué)效果，通過信息技術(shù)的融入，設(shè)置多樣化情境，可以將學(xué)生的注意力吸引過來，使學(xué)生身臨其境，感受教學(xué)情境，進一步加深對新知識的思考和理解。例如在學(xué)習(xí)“汽化”這一知識時，教師可以播放一些生活中的汽化視頻，創(chuàng)設(shè)信息化情境，調(diào)動學(xué)生聽課熱情，比如將起霧、水燒開、掛燙機熨衣服等視頻，視頻結(jié)束之后提問學(xué)生“這三個視頻有什么共同點？”通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，調(diào)節(jié)學(xué)生思維情緒，在學(xué)生思考過程中講授“汽化”概念，加深學(xué)生的理解和掌握。

2.2革新教學(xué)理念，加大培訓(xùn)力度

初中物理教師信息技術(shù)水平直接影響到了物理課堂的優(yōu)化設(shè)計，在當(dāng)前初中物理教師信息素養(yǎng)參差不齊的前提下，學(xué)校應(yīng)該及時革新教師教學(xué)理念，積極引進先進教學(xué)理念，提高教師的包容性和接納性，加大信息技術(shù)培訓(xùn)力度。一方面，學(xué)校要重視“引入”，即邀請專業(yè)教師到校進行培訓(xùn)，制定學(xué)期培訓(xùn)計劃，將信息技術(shù)教學(xué)手段納入績效考核，引起教師的重視程度;另一方面，學(xué)校要重視內(nèi)部交流，本校不乏一些信息技術(shù)佼佼者，在培訓(xùn)結(jié)束之后，應(yīng)該加大教師之間的交流，教師通過分享交流教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)整體信息技術(shù)水平的提升。

2.3豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段

目前，初中生學(xué)習(xí)物理知識，大多都是以教材為參考，無法獲取更多的拓展性知識，在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可以充分豐富教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)將教材內(nèi)容進行延伸，比如在學(xué)習(xí)牛頓第一定律和焦耳定律時，對原理的研發(fā)背景進行介紹，豐富學(xué)生對物理發(fā)展的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)設(shè)計優(yōu)化奠定良好基礎(chǔ)。此外，教師還可以借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)手段，在課前課后學(xué)習(xí)中，借助微課資源強化學(xué)習(xí)效果，教師可以將某一個知識點錄制成短視頻，以供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，在實驗教學(xué)中借助信息技術(shù)進行微觀實驗，將肉眼不可見的現(xiàn)象通過多媒體展示出來，在多元化教學(xué)手段中，可以確保學(xué)生對物理課堂一直保持新奇，充分挖掘?qū)W生主觀能動性，提高課堂教學(xué)成效。

2.4建立物理資源網(wǎng)，促進信息交流

互聯(lián)網(wǎng)中關(guān)于初中物理的內(nèi)容有許多，但是這些內(nèi)容比較雜亂，新舊摻雜，教師和學(xué)生在搜索過程中很難快速尋找到自己的需要的內(nèi)容，所以，學(xué)校應(yīng)該借助信息技術(shù)建立物力資源局域網(wǎng)，將互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)質(zhì)資源羅列出來，還可以將本校的優(yōu)秀資料上傳，并全天開放，這樣一來教師和學(xué)生可以在第一時間接觸到物理資料。此外，學(xué)校還可以在資源網(wǎng)中建立交流版塊，學(xué)生可以將自己不懂的題目上傳與他人討論，實現(xiàn)信息有效交流，與此同時，學(xué)校還可以設(shè)計隨堂檢測、模擬考試、知識點針對訓(xùn)練，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇性考試檢測自己，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)查漏補缺，提高自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)環(huán)境下，初中物理教師要想優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，首先需要認(rèn)識到當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用的不足和問題，采取積極解決措施，借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，建立局域網(wǎng)資料網(wǎng)，拓展學(xué)生物理知識面，提高學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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