以“自然材料”煥發(fā)藝術(shù)光彩

朱夢秋

摘 要：當(dāng)前，資源的開發(fā)與利用，已成為幼兒園美術(shù)活動開展與創(chuàng)新的必要條件，美術(shù)自然資源的開發(fā)與利用越來越受到重視。著名的教育學(xué)家陶行知也認(rèn)為，學(xué)前兒童是在周圍的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)的，應(yīng)該以大自然、大社會為中心組織課程內(nèi)容?？梢姡匀徊牧蠈τ變核囆g(shù)水平發(fā)展有重要的價值。教師應(yīng)該巧妙發(fā)揮其價值，支持幼兒主動進(jìn)行表現(xiàn)及創(chuàng)造。本文便是以“自然材料”為載體提高中班幼兒藝術(shù)水平的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：自然材料;美術(shù)活動;藝術(shù)水平

一、巧思——以“自然材料”提高幼兒藝術(shù)水平緣起

材料是美術(shù)活動中重要的載體，對幼兒的藝術(shù)水平提升有重要的作用。而在幼兒藝術(shù)活動中使用自然材料與陶行知先生“六大解放”指導(dǎo)理論中：“教師應(yīng)解放孩子的大腦、雙手、雙眼、嘴巴、空間及時間”的觀念不謀而合，能夠使孩子在適宜的空間與充足的時間里通過動腦、動手、觀看、討論的方式，用不同類型的自然材料進(jìn)行大膽繪畫與創(chuàng)作，構(gòu)造出一幅幅具有個人色彩的美術(shù)作品。對孩子來說有重要的意義，以下便是基于此提出的具體緣起。

（一）落腳自然? 轉(zhuǎn)化單調(diào)美術(shù)活動

兒童是“自然之子”，說明兒童的成長離不開自然環(huán)境。大自然里總有些有趣的物，兒童在以自然材料為依托開展美術(shù)活動中，自身的創(chuàng)造思維會得到熏陶、自然天性得以釋放，他們也在不斷親近自然、擴(kuò)充思維、發(fā)現(xiàn)自然樂趣的同時提升了自身的藝術(shù)水平。它改變了過去單一死板創(chuàng)作方式，充分調(diào)動了幼兒的審美思維，引導(dǎo)幼兒在充分使用感官的同時進(jìn)行動手及動腦的創(chuàng)造活動，對孩子的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力給予了適宜的培養(yǎng)，最終使幼兒形成了多元的創(chuàng)作能力。

（二）調(diào)動資源? 加深幼兒藝術(shù)體驗(yàn)

我園地處農(nóng)村，有著得天獨(dú)厚的大自然地域資源，可以透過開闊空間擴(kuò)展幼兒關(guān)于以自然物為主的藝術(shù)創(chuàng)作空間。通過提供多元化的自然物材料自制出符合各年齡特點(diǎn)的兒童玩具，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其認(rèn)創(chuàng)想能力、動手能力、想象能力等多方發(fā)展。它具有一定的直觀性與變化性，是促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力生長的最佳途徑。

二、實(shí)施——以“自然材料”為載體提高中班幼兒藝術(shù)水平的策略

（一）尋覓自然材料 提高幼兒藝術(shù)水平

中班的幼兒正處在涂鴉期與象征期之間， 他們的藝術(shù)水平的生成需要具體的感知，及時在以自然材料為載體提高幼兒藝術(shù)水平時，要能夠用行動為幼兒搭建新靈感生發(fā)的空間，幫助幼兒滋生更多的藝術(shù)表達(dá)能力與創(chuàng)造力，為幼兒構(gòu)建行之有效的藝術(shù)探究思維，提升幼兒的藝術(shù)水平。

例如在以自然材料為載體提高中班幼兒藝術(shù)水平的支持中，教師帶領(lǐng)幼兒開展了大自然遠(yuǎn)足活動，借助遠(yuǎn)足撿拾自然物材料，將樹枝、稻草、石頭、干花野草等帶回幼兒園進(jìn)行活動創(chuàng)設(shè)。讓藝術(shù)表達(dá)動與欣賞大自然的完美結(jié)合，給予了幼兒更多的想象創(chuàng)作空間，用以“葉”作為兒童觸手可及的自然資源的“葉趣”區(qū)，請幼兒欣賞每一片葉子的紋路，發(fā)現(xiàn)四季里葉子顏色的變化，拋葉子等待其落地，讓葉的豐富與獨(dú)特觸發(fā)孩子的創(chuàng)造靈感;再如以“草”作為主材料的“草編”區(qū)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)扎稻草人、繪稻草人等，調(diào)動幼兒參與美術(shù)創(chuàng)作的積極性和興趣，提高幼兒的藝術(shù)水平。

（二）多玩自然材料 提高幼兒藝術(shù)水平

專家認(rèn)為中班階段的幼兒正處在創(chuàng)造力、想象力發(fā)展的萌芽期。對自然材料的創(chuàng)造，可充分發(fā)揮幼兒的求異思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識.讓幼兒從一物一玩轉(zhuǎn)化為一物多玩。鼓勵幼兒創(chuàng)造想象，探索多種表達(dá)方法，基于此，教師根據(jù)自然材料的不同貼合了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作能力水平和興趣需要。

例如結(jié)合不同的自然材料為載體，開展了如下類別的多類型藝術(shù)活動，觸發(fā)了幼兒的藝術(shù)靈感，提升幼兒的藝術(shù)欣賞能力與創(chuàng)作及表達(dá)能力：

1.沙水美術(shù)活動活動：在幼兒園沙池旁，引導(dǎo)幼兒利用樹枝、樹葉、水壺等材料引導(dǎo)幼兒在沙子上作畫，也可利用沙子搭碉堡、城堡、造型制作藝術(shù)作品。

2.拼貼美術(shù)活動活動：結(jié)合花草樹木開展拼貼畫活動，引導(dǎo)幼兒用柳樹楊樹的葉子拼貼成小魚，用鮮花拼成白雪公主的裙子，用松針給刺猬制作身上的刺等。

3.手工類美術(shù)材料：在幼兒園周邊的自然環(huán)境中，有很多可以支持幼兒動手的材料，所以教師結(jié)合周邊的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了各類手工活動，如巧妙利用我園周邊的自然環(huán)境資源，搜索土石、樹枝、花草、果種、樹葉等原生態(tài)綜合材質(zhì)，引導(dǎo)幼兒利用石頭做石頭畫手工作品，用樹枝做插花類手工作品、利用果種做動物造型手工、利用各類松果引導(dǎo)幼兒染色做成吊飾、利用各種蔬菜引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拓印繪畫等。

隨著這些原生態(tài)自然材料進(jìn)入到孩子們的視野里，可以使教與學(xué)充滿創(chuàng)造的活力，師幼共同創(chuàng)造自然物特色，提升藝術(shù)表達(dá)能力。

（三）趣賞自然材料 提高藝術(shù)水平

自然材料是趣味且多變的，通過它的形態(tài)能夠有效的發(fā)展幼兒的借形想象能力，提高孩子的藝術(shù)欣賞水平。因此教師應(yīng)借助現(xiàn)有的自然材料為載體引導(dǎo)幼兒去開展想象進(jìn)行創(chuàng)作的活動，讓幼兒在想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)中展露了自己的個性，引導(dǎo)幼兒在審美情趣形成的過程中想象能力也得到不斷發(fā)展。

例如利用自然材料提高幼兒的藝術(shù)水平的《動物舞會》活動開展中，教師請孩子們結(jié)合自己喜好找到了香蕉、桔子、小石頭、松果、樹葉等各類型自然材料，以不經(jīng)意的語氣告訴孩子們，這些自然材料中藏著可愛的小動物，用一句簡單的游戲化話語打開了孩子們奇思妙想的大門，為孩子們后續(xù)用手中的自然材料變出各種小動物做鋪墊，同時引導(dǎo)幼兒欣賞了自然材料，想象了怎樣才可以把這些自然材料變成小動物。最終孩子們利用石頭擺出了小貓的身體、利用香蕉制作了長頸鹿的脖子與利用樹葉做了小魚的身體等。

學(xué)前階段的幼兒處在藝術(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以在這個時候我們要多培養(yǎng)幼兒審美能力、想象力及創(chuàng)造能力?；谧匀徊牧祥_展藝術(shù)表達(dá)活動，深度的挖掘了關(guān)于四季的各種材料，加深了幼兒的藝術(shù)感受，利用幼兒感興趣及有價值的方式讓其進(jìn)行了自由與快樂地學(xué)習(xí)，將美術(shù)活動寓教于藝術(shù)情境體驗(yàn)之中，發(fā)揮教育機(jī)智，提升幼兒的藝術(shù)表達(dá)能力及創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾云. 結(jié)合季節(jié)創(chuàng)新幼兒園美術(shù)教學(xué)的研究——發(fā)現(xiàn)季節(jié) 落腳美術(shù)[J]. 江西教育， 2019（30）.

[2]歐陽婷. 二十四季節(jié)引入幼兒園主題活動教學(xué)中的可行性研究——以湘西第一幼兒園主題活動開展為例2020[D].

3176501908245