小學(xué)英語語音教學(xué)研究

楊曉紅

摘 要：小學(xué)階段是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是學(xué)生對語音最為敏感的時期。教師要抓住這一契機(jī)，在教學(xué)中注重小學(xué)生的語音訓(xùn)練和語音素養(yǎng)培養(yǎng)，讓小學(xué)生初步掌握音標(biāo)、語調(diào)、節(jié)奏等基本的語音知識，培養(yǎng)小學(xué)生的語音技能。然而在實(shí)際語音教學(xué)中還存在一些共性問題，影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要引起教師的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：語音教學(xué);小學(xué)英語;語音技能;英語素養(yǎng)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）07-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.029

語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)好語音是培育小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的前提。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多教師對語音教學(xué)的理論理解不透徹，片面認(rèn)為語音教學(xué)就是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)字母和單詞，忽視了音素這一要素，給小學(xué)生的語音學(xué)習(xí)帶來了很大的困擾。新課改對小學(xué)英語語音教學(xué)提出了新的要求，把小學(xué)英語語音教學(xué)作為英語啟蒙教學(xué)的根本，為小學(xué)生的英語拼寫、閱讀、聽力等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，形成課內(nèi)課外都重視語音的氛圍。為此，教師需要不斷提升自身教學(xué)水平，從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行變革和創(chuàng)新，改善小學(xué)生語音學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)課堂交流與互動，培養(yǎng)小學(xué)生開口講英語的好習(xí)慣，提升小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)的重要性

（一）增強(qiáng)對英語的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在日常教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些小學(xué)生用漢字或拼音給英文單詞注音，雖然對小學(xué)生的記憶有一定的幫助，但也會帶來一系列的問題，導(dǎo)致小學(xué)生不會拼讀單詞，只能按照字母在單詞中的順序來死記硬背，使小學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，逐漸失去興趣。而規(guī)范的語音教學(xué)是讓小學(xué)生憑借語音知識去記憶單詞，比機(jī)械的記憶更省時省力，而且還記得更加牢固。教師教給小學(xué)生字母組合的讀音規(guī)則，運(yùn)用這些規(guī)則去記憶單詞會達(dá)到聽音知形、見形會讀的境界，使英語學(xué)習(xí)變得簡單、有趣，有效提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）豐富學(xué)生情感表現(xiàn)，提高語言交際能力

英語作為一門語言，對于語音的要求是非常嚴(yán)格的。只有學(xué)好了語音，才能準(zhǔn)確無誤地和他人進(jìn)行英語交流。在日常教學(xué)中，很多小學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語”，通常是只會寫不會說。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就是小學(xué)生的語音基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)英語的方法不正確。通過語音教學(xué)，能夠改變小學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)方法，掌握有效的發(fā)音規(guī)律，增強(qiáng)小學(xué)生交際的自信，使小學(xué)生樂于開口講英語，使其可以靈活運(yùn)用各種發(fā)音方法表達(dá)自己的情感，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，鍛煉小學(xué)生的英語語感，促進(jìn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）鞏固拼讀拼寫技能，提高英語學(xué)習(xí)效率

英語語音學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于對音標(biāo)或單詞的認(rèn)讀，還包括小學(xué)生對語音的整體認(rèn)識和感知。語音教學(xué)不是孤立的，而是與聽說讀寫緊密相連的，其擴(kuò)大了小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，不斷豐富小學(xué)生的知識儲備，進(jìn)一步鞏固和提升英語學(xué)習(xí)效果。以前，很多小學(xué)生的英語發(fā)音不準(zhǔn)確，不懂得標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音方法，學(xué)習(xí)英語感到壓力很大。語音教學(xué)的開展使小學(xué)生掌握了音標(biāo)、語調(diào)、重讀、節(jié)奏等語音知識，糾正了小學(xué)生錯誤的發(fā)音和拼寫，增強(qiáng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使其輕松自如地學(xué)習(xí)英語，學(xué)會主動求知，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)的策略

（一）利用母語遷移，進(jìn)行語音教學(xué)

對于小學(xué)生來說，他們接觸英語的時間較短，并且又缺少學(xué)習(xí)的環(huán)境，在語音學(xué)習(xí)過程中存在著一定的困難。而小學(xué)生接觸漢語的時間較長，對漢語的認(rèn)知能力較強(qiáng)，這就給英語教師帶來了教育的新思路。語言具有相通性，英語音標(biāo)和漢語拼音在音、形方面都有相似之處，教師可以在語音教學(xué)中發(fā)揮漢語拼音的正遷移作用，利用小學(xué)生掌握的漢語知識來開展音標(biāo)及讀法教學(xué)，對漢語和英語的兩種不同表達(dá)方式進(jìn)行對比和剖析，找出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，用小學(xué)生習(xí)慣的漢語表達(dá)方式來強(qiáng)化記憶英語表達(dá)方式，使小學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)，真正擺脫語音教學(xué)枯燥無味的現(xiàn)象。教師要注意糾正小學(xué)生用漢字或拼音標(biāo)注英語發(fā)音的辦法，給小學(xué)生提供語音交流的機(jī)會，讓小學(xué)生在耳濡目染中掌握正確的發(fā)音，培養(yǎng)小學(xué)生的英語思維，避免“中式英語”的出現(xiàn)。小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，喜歡新鮮的事物，教師可以通過信息技術(shù)給小學(xué)生播放標(biāo)準(zhǔn)的英語錄音，然后讓小學(xué)生跟讀。漸漸的，小學(xué)生就能夠分辨出發(fā)音的正確與否，提高英語拼讀效率，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，拼讀—正音—記憶是語音教學(xué)的基本形式，對于活潑好動的小學(xué)生來說，這種機(jī)械的語音教學(xué)模式必然是缺乏生機(jī)的，很容易降低小學(xué)生的好感度。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)形式上多做文章，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，活化語音教學(xué)形式，構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的參與熱情。小學(xué)生都很喜歡游戲，游戲是他們主要的活動形式。在游戲中小學(xué)生會進(jìn)行頻繁的語言交流，成為培養(yǎng)小學(xué)生語言能力的重要途徑。在音標(biāo)識記教學(xué)中，教師可以將英語音標(biāo)的發(fā)音特點(diǎn)、發(fā)音方法等編成順口溜，用朗朗上口的語言解決小學(xué)生記不準(zhǔn)音標(biāo)的問題。可以用“開火車”的形式進(jìn)行語音教學(xué)，促使學(xué)生逐漸加快自己的語速，但是發(fā)音必須要準(zhǔn)確，否則就失去了教育作用，通過這樣的方式可以培養(yǎng)小學(xué)生的聽說能力和反應(yīng)能力。教師可以開展競賽式的語音活動，將小學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行比賽，小學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中游戲，使他們不再厭煩英語，增強(qiáng)了語音教學(xué)的趣味性，對語音學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，強(qiáng)化了小學(xué)生的語音訓(xùn)練。

（三）借助信息技術(shù)，強(qiáng)化語音訓(xùn)練

信息技術(shù)的迅速發(fā)展促進(jìn)了英語語音教學(xué)手段的創(chuàng)新，豐富了課堂教學(xué)形式，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的成就感。在語音教學(xué)中，英語教師的發(fā)音水平會影響小學(xué)生的英語發(fā)音，而借助信息技術(shù)就可以消除這些負(fù)面影響，構(gòu)建系統(tǒng)化的英語課堂。教師可以利用在線英文詞典、語音教學(xué)網(wǎng)站等對小學(xué)生進(jìn)行語音教學(xué)，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)純正的英語發(fā)音，做到眼到、耳到、口到、手到。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，英語教師可以利用多媒體的暫停、回放、快進(jìn)等功能，進(jìn)行按座次練習(xí)、分小組練習(xí)、同桌互練等語音練習(xí)方式，充分發(fā)揮小學(xué)生形象思維的優(yōu)勢，使他們的英語學(xué)習(xí)進(jìn)入一種良性循環(huán)。教師還可以組織小學(xué)生觀看簡單的英文短片，一方面拓寬課堂教學(xué)的范圍，另一方面吸引小學(xué)生的注意力。經(jīng)過不斷的磨合和鉆研，小學(xué)生逐漸懂得短片講述的故事，感受其中人物的情感變化。英語教師可以讓小學(xué)生模仿短片中的故事情節(jié)，將短片內(nèi)容表演出來，以此鍛煉小學(xué)生的英語口語水平。還可以鼓勵小學(xué)生為英文短片配音，增強(qiáng)小學(xué)生的語言表達(dá)水平。

（四）開辟第二課堂，創(chuàng)設(shè)交際情境

課堂教學(xué)教得再多、再好，如果課后不進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固，也不會收到良好的效果。因此，教師在語音教學(xué)中要開辟第二課堂，積極開展各類有意義的實(shí)踐活動，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，讓小學(xué)生在真實(shí)的情境中鍛煉英語發(fā)音，促使其將知識轉(zhuǎn)化為個人的能力，用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對英語感興趣的小學(xué)生可以積極加入英語興趣小組，大家利用課后的時間一起學(xué)英語，做游戲，營造出濃郁的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生相互影響，相互幫助，都能夠有所收獲，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語的動力。在興趣小組里，英語教師可以給學(xué)生提供多種訓(xùn)練語音的方法，更加堅(jiān)定了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，拉近了師生之間的距離，減緩小學(xué)生對英語的畏難情緒。教師還可以定期開展英語助教活動，帶領(lǐng)小學(xué)生到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，與那里的小學(xué)生進(jìn)行互動和交流，給他們帶去英語學(xué)習(xí)資料，提升全體小學(xué)生的英語水平，讓小學(xué)生懂得如何實(shí)現(xiàn)自我價值。

（五）注重語音評價，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生由于的理解能力和接受能力有限，在語音學(xué)習(xí)過程中出錯是在所難免的。教師在教學(xué)中要善于觀察，對小學(xué)生發(fā)音上的錯誤要及時指導(dǎo)和糾正，教給他們英語發(fā)音的小技巧，多給予小學(xué)生耐心和細(xì)致的正面誘導(dǎo)，使小學(xué)生有針對性地改正錯誤，活躍在英語課堂上。教師要做好語音評價工作，既要點(diǎn)評英語語音教學(xué)的成果，也要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，這樣才能夠全面推動英語課堂教學(xué)的發(fā)展。教師要用詼諧、幽默的語言感染小學(xué)生，讓小學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，對教師的說法和做法產(chǎn)生認(rèn)同感。教師不要取笑小學(xué)生或者責(zé)怪小學(xué)生，應(yīng)保護(hù)他們的自尊心。教師要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在語音方面的閃光點(diǎn)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步都要鼓勵和表揚(yáng)，這樣小學(xué)生會更加奮發(fā)向上。如此不僅教會了學(xué)生知識，還進(jìn)行了情感教育。英語教師要注重賞識教育，平時多給小學(xué)生帶來一些特別的、驚喜的獎勵，樹立英語課堂的榜樣，以此來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語教育更加多姿多彩。

三、結(jié)語

總而言之，語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重難點(diǎn)，也是小學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語發(fā)音會給小學(xué)生帶來極大的發(fā)展空間。所以，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)策略和教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中多創(chuàng)造機(jī)會讓小學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)音意識。還要積極開展課外英語發(fā)音活動，做好點(diǎn)評和反思工作，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，為小學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生語言能力和英語素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

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