思政教育融入高職新聞專業(yè)的六個(gè)維度

李愛玲

新聞工作者是真理的捍衛(wèi)者，承擔(dān)著崇高的反應(yīng)輿論、組織輿論的重要使命。這就要求高職院校新聞專業(yè)學(xué)生，具有高度的政治敏銳性，能夠感知和把握時(shí)局的演變進(jìn)程。因此，將思想政治教育融入高職院校新聞專業(yè)教學(xué)中，是新聞專業(yè)課自覺發(fā)揮課程育人功能的過程，是“徳”與“技”的并融合修。在具體實(shí)踐中，思想政治教育融入高職院校新聞專業(yè)教學(xué)需要把握好六大維度：一是遵循人才標(biāo)準(zhǔn)維度，把握新聞專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。二是遵循從業(yè)資格維度，考取新聞職業(yè)資格證書。三是遵循職業(yè)道德維度，倡導(dǎo)新聞職業(yè)道德準(zhǔn)則。四是遵循杰出人物維度，運(yùn)用新聞行業(yè)杰出人物代表的典型示例。五是遵循焦點(diǎn)事件維度，關(guān)注社會(huì)新聞焦點(diǎn)事件。六是遵循文化傳承維度，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

思想政治教育;高職院校;新聞專業(yè)：教學(xué)設(shè)計(jì)

2020年6月，教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，明確指出，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，要緊緊抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”，使各類課程與思政課程同向同行。據(jù)此，將思想政治教育融入高職院校新聞專業(yè)課程教學(xué)中，把課程思政改革的理念，貫徹落實(shí)到新聞專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索中，就是高職院校新聞人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。從高職院校注重職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合高職院校新聞專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，參考多個(gè)高職院校的探索與實(shí)踐，從六個(gè)維度闡述，如何將思想政治教育融入高職院校新聞專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中。

一、人才標(biāo)準(zhǔn)維度：把握新聞專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)代高職院校新聞專業(yè)主要培養(yǎng)，掌握新聞傳播理論，掌握黨和國家的新聞傳播政策和紀(jì)律，具有制作和傳播各類新媒體、企事業(yè)單位自媒體產(chǎn)品的應(yīng)用型、技能創(chuàng)新型人才。這個(gè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要求每一位即將走入工作崗位的高職院校新聞專業(yè)大學(xué)生都必須達(dá)標(biāo)。

為了使高職院校新聞專業(yè)學(xué)生盡早明確這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，并能在今后的學(xué)習(xí)中達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，高職院校必須在新生入學(xué)時(shí)的專業(yè)介紹和正式開課后的課程介紹中，做詳細(xì)解讀。大一新生剛?cè)胄＃瑢?duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)還是模糊不清的，因此新生報(bào)到后，首先，高職院校要對(duì)新生進(jìn)行新聞專業(yè)介紹。由資深新聞專業(yè)教師擔(dān)任專業(yè)介紹人，采用優(yōu)秀畢業(yè)生個(gè)案分析、面對(duì)面講解、互動(dòng)問答等形式，讓大一新生從個(gè)人實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真思考三個(gè)問題：一是高職院校新聞專業(yè)的主要課程及學(xué)習(xí)內(nèi)容;二是高職院校新聞專業(yè)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法;三是高職院校新聞專業(yè)未來就業(yè)方向。通過啟發(fā)式思考和互動(dòng)交流，新生可以建立起對(duì)新聞專業(yè)的認(rèn)同感，逐漸激發(fā)其對(duì)新聞專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

其次，正式開課后，各位新聞專業(yè)任課教師，要對(duì)所授課程進(jìn)行說課分析，即解讀該課程在人才培養(yǎng)中的地位和性質(zhì)、教學(xué)的目標(biāo)理念、教學(xué)方法和手段、教材和課程資源等。通過專業(yè)教師的詳細(xì)解讀，學(xué)生能夠明白這門專業(yè)課具體學(xué)什么內(nèi)容，怎么學(xué)才能達(dá)到行業(yè)對(duì)新聞人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，以便讓學(xué)生把學(xué)習(xí)目標(biāo)具象化，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)任務(wù)。

以《新聞傳播法規(guī)與職業(yè)道德》這門課為例，該門課主要培養(yǎng)學(xué)生的新聞法律法規(guī)意識(shí)和新聞職業(yè)道德意識(shí)，該門課程的教育目標(biāo)與思想政治教育要求不謀而合。在對(duì)這門課進(jìn)行說課分析時(shí)，專業(yè)教師要詳細(xì)分析，學(xué)生必須掌握的新聞法律法規(guī)知識(shí)和職業(yè)道德準(zhǔn)則有哪些？在新聞采寫實(shí)踐過程中，嚴(yán)格遵守這些規(guī)定的原因有哪些？通過解析它的重要性，學(xué)生一進(jìn)校門就認(rèn)識(shí)到，思想政治教育是高職院校新聞人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)，每位同學(xué)必須達(dá)標(biāo)才能順利畢業(yè)和就業(yè)。

二、從業(yè)資格維度：考取新聞職業(yè)資格證書

根據(jù)國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》〔2019〕4號(hào)文件規(guī)定，從2019年開始，在職業(yè)院校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度（以下稱1+X證書制度試點(diǎn)）工作。該方案不僅要求高職高專學(xué)生，取得本專業(yè)的畢業(yè)證，還要求學(xué)生在校期間，取得與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證。對(duì)于從事廣播電視、報(bào)紙雜志、新媒體等采訪編輯、播音主持工作的人士而言，參加“全國廣播電視編輯記者、播音員主持人”資格考試，取得職業(yè)技能證書，就是落實(shí)“1+X證書制度”的具體體現(xiàn)。高職院校新聞專業(yè)學(xué)生，可在畢業(yè)前的最后一年暑假報(bào)名，參加一年一度的全國統(tǒng)考（每個(gè)省只設(shè)一個(gè)考點(diǎn)），考取《廣播電視編輯記者資格考試合格證》或《廣播電視播音員主持人資格考試合格證》，以此來申請(qǐng)新聞行業(yè)職業(yè)資格證書。

根據(jù)這一考試要求，“廣播電視編輯記者資格考試”的主要內(nèi)容包括：1、綜合知識(shí);2、廣播電視基礎(chǔ)知識(shí);3、廣播電視業(yè)務(wù)。綜合知識(shí)內(nèi)容包括：政治理論知識(shí);法律基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)法律法規(guī);經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)。其中政治理論知識(shí)主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：①馬克思列寧主義理論;②毛澤東思想;③鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀;④習(xí)近平時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。這些知識(shí)無一不包含思想政治教育元素，在新聞專業(yè)基本能力課程《新聞學(xué)概論》這門課中，會(huì)呈現(xiàn)出系統(tǒng)性的。在講授過程中，教師要根據(jù)全國統(tǒng)考的具體要求，明確告訴學(xué)生，這部分的思想政治教育知識(shí)屬于“全國廣播電視編輯記者、播音員主持人資格”考試大綱的范疇，并結(jié)合考試大綱劃重點(diǎn)，目的是引起學(xué)生們對(duì)思想政治教育內(nèi)容的高度重視，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

三、職業(yè)道德維度：倡導(dǎo)新聞職業(yè)道德準(zhǔn)則

新聞職業(yè)道德，是每一位新聞工作者都應(yīng)自覺遵守的基本行為準(zhǔn)則。中國正處在市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給新聞工作注入無限活力和機(jī)遇，同時(shí)也帶來了前所未有的誘惑和挑戰(zhàn)。近年來，“有償新聞”現(xiàn)象屢禁不止，例如為賺流量無底限的“標(biāo)題黨”現(xiàn)象，為多拉廣告內(nèi)容低俗、媚俗現(xiàn)象等。所以，加強(qiáng)新聞職業(yè)道德建設(shè)還具有現(xiàn)實(shí)的緊迫性。在市場經(jīng)濟(jì)下的新聞工作者，必須加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，不斷加固思想防線，自覺抵制社會(huì)上各種糖衣炮彈的誘惑，防范有損新聞工作者職業(yè)形象的各種不良行為。

培養(yǎng)合格的新聞人才必須做到防患于未然。首先，要教育高職院校新聞專業(yè)學(xué)生樹立好新聞工作職業(yè)理念，清楚新聞工作的宗旨，認(rèn)清“為誰”從事新聞工作。聯(lián)合國《國際新聞道德信條》中提出，為公眾利益服務(wù)的理念：“職業(yè)行為的崇高標(biāo)準(zhǔn)，是要求獻(xiàn)身于公共利益。謀求個(gè)人便利及爭取任何有違反大眾福利的私利，不論所持何種理由，均與這種職業(yè)行為不相符合?！薄吨袊侣劰ぷ髡呗殬I(yè)道德準(zhǔn)則》第一條明確規(guī)定新聞工作的宗旨是“全心全意為人民服務(wù)”。其次，要教育高職院校新聞專業(yè)學(xué)生，端正好職業(yè)態(tài)度，從事新聞工作必須嚴(yán)肅認(rèn)真、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)。再次，要教育高職院校新聞專業(yè)學(xué)生遵守職業(yè)紀(jì)律。1954年，由國際新聞工作者聯(lián)合大會(huì)通過的，《記者行為基本原則宣言》第四條規(guī)定：“記者只能通過公正的方式獲得新聞、圖片和文件”;第六條規(guī)定：“記者應(yīng)當(dāng)嚴(yán)守職業(yè)機(jī)密，保護(hù)秘密獲得的新聞來源”等。最后，要教育高職院校新聞專業(yè)學(xué)生，履行好職業(yè)職責(zé)。為保證高職院校新聞人才職業(yè)道德的培養(yǎng)效果，學(xué)校除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)和管理外，還可以引入社會(huì)評(píng)價(jià)組織和機(jī)構(gòu)，與其結(jié)成校企合作關(guān)系，以便對(duì)即將畢業(yè)走向社會(huì)的學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。例如：學(xué)校加強(qiáng)與地方媒體合作，與地方媒體合作建設(shè)新聞人才“實(shí)踐教學(xué)基地”。在制定新聞人才培養(yǎng)方案時(shí)，誠邀新聞媒體一線專家，參與高職院校新聞人才培養(yǎng)方案的研究和制定工作。學(xué)生畢業(yè)前，邀請(qǐng)新聞行業(yè)一線專家對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考評(píng)。特別是學(xué)生在大三實(shí)習(xí)期進(jìn)入校企合作的“實(shí)踐教學(xué)基地”的學(xué)習(xí)期間，基地要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面客觀評(píng)價(jià)，其中包括遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、人際溝通、學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)技能、品德操守等方面。基地可以實(shí)踐作品、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)踐總結(jié)等多種方式進(jìn)行反饋，加強(qiáng)與學(xué)校的雙向溝通。學(xué)校與社會(huì)各種資源攜手，培養(yǎng)新聞職業(yè)道德達(dá)標(biāo)的高職院校新聞人才。

四、杰出人物維度：運(yùn)用新聞行業(yè)杰出人物代表的典型示例

縱觀中國新聞發(fā)展史，每個(gè)時(shí)期都涌現(xiàn)出一批杰出的新聞報(bào)人。維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期的杰出新聞人物代表有梁啟超、王韜、嚴(yán)復(fù)、譚嗣同，清末民初時(shí)期的杰出新聞人物代表有鄭貫公、章太炎、于右任、黃遠(yuǎn)生、邵飄萍、胡政之，五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的杰出新聞人物代表有陳獨(dú)秀、李大釗、瞿秋白、徐寶璜，大革命時(shí)期的杰出新聞人物代表有惲代英、蔡和森、蕭楚女、戈公振，十年內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期的杰出新聞人物代表有李秋實(shí)、史量才、鄒韜奮、范長江、斯諾，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的杰出新聞人物代表有毛澤東、周恩來、朱德、胡愈之等。以這些杰出新聞人物的典型事跡開展思想政治教育，是高職院校新聞人才教育中最早實(shí)施、最為容易和題材最為廣泛的教育方式。在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過《中國新聞史》這門專業(yè)課的講授，高職院校新聞專業(yè)學(xué)生可以對(duì)中國各個(gè)時(shí)期的杰出新聞人物的辦報(bào)事跡進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握，繼承和發(fā)揚(yáng)中國杰出新聞人的優(yōu)良品質(zhì)，從這些杰出新聞人物事跡中汲取寶貴的精神財(cái)富。但是，基于專業(yè)課程的多樣性、學(xué)習(xí)過程的長期性，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為龐雜等特點(diǎn)，杰出新聞人物事跡在實(shí)際運(yùn)用中，還有兩個(gè)方面可以探討。

首先，在授課內(nèi)容上，授課教師使用新聞行業(yè)杰出人物事跡時(shí)應(yīng)注意，杰出新聞人物不是高高在上，只能膜拜不能效仿的“神”，杰出新聞人物要有親和性和示范性。所以，授課教師要盡量選取杰出新聞人物事跡中可以被后輩學(xué)習(xí)和效仿的內(nèi)容，讓高職院校新聞專業(yè)的學(xué)生能在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中效仿和實(shí)際運(yùn)用，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)新聞專業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

其次，在授課方式上，授課教師切忌照本宣科、呆板無趣，而應(yīng)注意標(biāo)新立異、生動(dòng)有趣。授課教師可以把枯燥的理論和歷史知識(shí)與生動(dòng)的影視劇作品和實(shí)物展館相結(jié)合，把大課堂講授法與小組社會(huì)實(shí)踐研學(xué)相結(jié)合，讓課堂生動(dòng)起來。例如：在《中國新聞史》這門課中，授課教師講到?；逝纱砹簡⒊c革命派代表孫中山，在《新民叢報(bào)》與《民報(bào)》展開大論戰(zhàn)的內(nèi)容時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生分小組分任務(wù)實(shí)地探訪孫中山故居紀(jì)念館和梁啟超故居紀(jì)念館。通過走訪研學(xué)故居博物館和實(shí)物陳列，再結(jié)合《孫中山》《辛亥革命》《十月圍城》等影視劇作品的觀賞評(píng)鑒，學(xué)生們能夠生動(dòng)體會(huì)到新聞行業(yè)杰出人物的成長經(jīng)歷，進(jìn)而讓其榜樣作用得以充分發(fā)揮。

五、焦點(diǎn)事件維度：關(guān)注社會(huì)新聞焦點(diǎn)事件

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一?！薄皥?jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一”，就是要求新聞?wù)n教師應(yīng)帶頭關(guān)注社情民意，時(shí)刻與社會(huì)生活保持密切溝通和聯(lián)系。新聞教師可將新聞專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)焦點(diǎn)事件相結(jié)合，通過課堂教學(xué)和實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家社會(huì)，引導(dǎo)高職新聞專業(yè)學(xué)生從個(gè)體“小我”過渡到群體“大我”升華到無界“超我”，使高職新聞專業(yè)學(xué)生將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值融為一體，努力使高職新聞專業(yè)學(xué)生將個(gè)人命運(yùn)與祖國命運(yùn)融為一體，以“新冠疫情”這一焦點(diǎn)事件為例。2020年，新冠肺炎疫情在世界多個(gè)國家和地區(qū)突然爆發(fā)，中國面臨自新中國成立以來最為嚴(yán)峻的一次社會(huì)公共衛(wèi)生大考驗(yàn)。此時(shí)國際社會(huì)高度關(guān)注“中國如何應(yīng)對(duì)新冠疫情？應(yīng)對(duì)效果如何？”等一系列焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題。有國外居心不良的政客甚至對(duì)外稱新冠病毒為“中國病毒”“武漢病毒”，其政治企圖是通過把疫情的“罪”強(qiáng)加給中國，讓中國“背鍋”，推卸責(zé)任。據(jù)此，我國新型主流媒體一方面，通過“澎湃新聞”“環(huán)球網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)主流媒體，發(fā)表諸如《外交部回應(yīng)特朗普所謂中國病毒：堅(jiān)決反對(duì)搞污名化》等文章進(jìn)行嚴(yán)肅回應(yīng);另一方面，為境外各大媒體提供《武漢面孔》等實(shí)況記錄報(bào)道，用擲地有聲的生動(dòng)事實(shí)，有效回應(yīng)了海外各種負(fù)面言論。與此同時(shí)，“人民網(wǎng)”在臉書（Facebook）上，同時(shí)用9種語言文字，快速發(fā)布《火神山、雷神山醫(yī)院施工緊鑼密鼓》等帖文，用公開贏得尊重，用溝通贏得信任，為新冠疫情防控營造了積極正面的國際輿論環(huán)境。隨著新冠肺炎疫情逐漸蔓延到全球，中國陸續(xù)向緬甸、老撾、意大利、柬埔寨等83個(gè)國家和世衛(wèi)組織，提供醫(yī)療物資和技術(shù)援助，用實(shí)際行動(dòng)助推國際疫情防控的有效合作，受到國際社會(huì)的高度認(rèn)可。

因此，高職院校新聞專業(yè)教師，首先要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞焦點(diǎn)事件必須優(yōu)選新聞資訊平臺(tái)。大學(xué)生大都通過手機(jī)和電腦獲取新聞資訊，各類資訊平臺(tái)也想方設(shè)法進(jìn)入學(xué)生視野，學(xué)生們成為目不暇接的低頭族，但這些資訊的真實(shí)性、可信度和內(nèi)容質(zhì)量卻十分令人堪憂。所以，在新聞專業(yè)課教學(xué)中，教師可要求學(xué)生下載使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“澎湃新聞”“人民網(wǎng)”等含金量較高的新聞資訊APP平臺(tái)，并促使其逐漸養(yǎng)成每天聽、看、說、評(píng)新聞資訊的習(xí)慣。其次，新聞專業(yè)課教師要在教學(xué)中設(shè)置“新聞發(fā)布”“新聞播報(bào)”等環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生關(guān)注新聞時(shí)事、熱點(diǎn)事件的成效，再通過教師與學(xué)生的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)和答疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的三觀。

六、文化傳承維度：傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，蘊(yùn)含著豐富的思想道德資源。不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新。教育工作者是人類優(yōu)秀文明的傳遞者，傳承中華民族的優(yōu)秀文明，講好中國故事、講好紅色故事是教育工作者的本職。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為培養(yǎng)合格的高職院校新聞人才提供了豐富的素材，蘊(yùn)含著豐富的思想道德資源，對(duì)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)有著特殊的作用和價(jià)值。教師可在教學(xué)中有意將專業(yè)實(shí)踐課與中國傳統(tǒng)節(jié)日相融合，不斷激發(fā)學(xué)生們思考和討論中國傳統(tǒng)節(jié)日的意義。例如，在設(shè)計(jì)《新聞采訪與寫作》這門課的社會(huì)采寫實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日開展。清明節(jié)期間，教師可讓學(xué)生們以“文明祭祖，低碳環(huán)?！睘橹黝}開展社會(huì)采寫實(shí)踐課，端午節(jié)期間讓學(xué)生們圍繞“驅(qū)邪防疫”為主題開展社會(huì)采寫實(shí)踐課，重陽節(jié)期間讓學(xué)生圍繞“尊老、敬老、愛老、養(yǎng)老”為主題開展社會(huì)采寫實(shí)踐課，中秋節(jié)期間讓學(xué)生們圍繞“期待團(tuán)圓、追求團(tuán)圓、享受團(tuán)圓”為主題開展社會(huì)采訪實(shí)踐課，春節(jié)期間讓學(xué)生們圍繞“年味-飲食文化傳統(tǒng)”“祭祖-孝老敬老傳統(tǒng)”“拜年-崇尚禮儀傳統(tǒng)”等為主題開展社會(huì)采寫實(shí)踐課。

七、結(jié)語

高職院校新聞專業(yè)思想政治教育的最大特點(diǎn)，就是將“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”和“為誰培養(yǎng)人”的立德樹人根本任務(wù)在高職院校新聞專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)中貫徹落實(shí)。每位新聞專業(yè)課教師，首先要明確“立德樹人”這一根本任務(wù)的內(nèi)涵，在開展高職新聞專業(yè)思想政治教育實(shí)踐過程中，結(jié)合各自專業(yè)和興趣特長，因地制宜、因材施教，靈活選擇和使用以上六個(gè)維度中的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。高職院校新聞專業(yè)思想政治教育是“徳”與“技”的并融合修，是新聞專業(yè)課自覺發(fā)揮課程育人功能的過程。

參考文獻(xiàn)：

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