高校黨建引領大學生志愿服務的實踐育人路徑探析

陳思

大學生志愿服務是高校黨建發(fā)揮實踐育人功能的重要路徑之一，是社會主義核心價值觀落實到大學生社會實踐層面上的具體著力點。以黨建帶團建引領大學生志愿服務，在志愿服務中推進思想政治教育常態(tài)化，以黨建發(fā)展賦予大學生志愿服務新的時代內(nèi)涵，以知行合一為實踐育人的根本原則，將大學人才培養(yǎng)的具體目標與高?；鶎狱h組織政治功能有機地整合到大學生志愿服務中，進而保證黨對高校的全面領導在基層的有效實現(xiàn)。

黨建引領;大學生;志愿服務;實踐育人

2021年新修訂的《中國共產(chǎn)黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》中強調(diào)高校黨組織要堅持教育為人民服務，健全黨員聯(lián)系和服務群眾工作體系，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。大學生志愿服務是高校黨建發(fā)揮實踐育人功能的重要路徑之一，是社會主義核心價值觀落實到大學生社會實踐層面上的具體著力點。志愿精神蘊含著奉獻、友愛、互助、進步，感召著廣大學生黨員為群眾服務，這與我們黨全心全意為人民服務的宗旨有著內(nèi)在的一致性，以黨建引領大學生志愿服務，能夠切實增強大學生思想政治教育的實踐育人作用。

一、黨建引領是發(fā)揮大學生志愿服務實踐育人功能的內(nèi)在要求

中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務，而社會責任意識和無私奉獻精神是大學生志愿服務的精髓，這與我們黨的宗旨是高度契合的。大學生志愿服務追求的是人類的發(fā)展和社會的進步，服務對象不是特定個體而是全體公民所共有的社會，從廣義上看，這也是為人民服務的一種折射。大學生志愿精神是先進文化的代表，是對傳統(tǒng)文化中“愛、善、義”的傳承與創(chuàng)新，同時志愿者的無私奉獻精神又是傳統(tǒng)社會的利他主義精神在現(xiàn)代社會情景下的時代轉(zhuǎn)化。因此大學生志愿精神體現(xiàn)了無私奉獻與時代性相結(jié)合的特點，是其在現(xiàn)代社會文化樣態(tài)中實然存在的特色之一。大學生志愿者通過無私奉獻來幫助困境中的社會弱勢群體，從而緩和了現(xiàn)代社會的矛盾，成為社會公共治理體系的有益補充。大學生志愿者的無私奉獻弘揚了現(xiàn)代社會亟需的利他主義精神，起到道德模范的榜樣作用，符合社會發(fā)展的時代潮流。

大學生志愿服務作為高校黨建思想政治工作一種有效的活動載體，通過青年人喜愛的方式將實踐育人工作深入到大學生的公共生活領域，以活潑的載體形式生動地加強了基層服務型黨組織建設，成為大學生黨員積極服務社會、服務廣大人民群眾的橋梁，進而切實提升高?；鶎狱h組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力?！凹訌婞h對高校的領導，加強和改進高校黨的建設，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證。”在落實全面從嚴治黨任務中要發(fā)揮好高?；鶎狱h組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和樹立大學生黨員的先鋒模范作用，大學生黨員的教育問題說到底就是如何堅定他們的共產(chǎn)主義理想信念，是對大學生精神世界的引領。宣傳思想工作是中國共產(chǎn)黨非常重視的一項工作，這一概念也是在馬克思主義中國化過程中創(chuàng)造性地提出的。從馬克思恩格斯到列寧對“宣傳工作”的相關論述，再到馬克思主義中國化過程中“宣傳鼓動工作”、“宣傳教育工作”“思想政治工作”等概念的演變和運用，最終在1993年全國宣傳部長座談會上正式提出“宣傳思想工作”的概念及其內(nèi)涵、宗旨和功能的明確闡述。特別是在宣傳思想工作領域，通過加強黨建引領可以從理想信念上激發(fā)大學生黨員參與志愿服務的自由自覺性，加深大學生參與志愿服務過程中以及之后對志愿精神的理解和內(nèi)化，以為同學服務、為社會服務的正向?qū)嶋H行動來促進大學生內(nèi)心全心全意為人民服務宗旨的固化和內(nèi)化。

二、新時代大學生志愿服務的現(xiàn)實審視

大學生志愿者一直都是志愿服務中最中堅、最活躍、最具影響的力量，根據(jù)我國志愿服務發(fā)展調(diào)查研究顯示，從志愿者的年齡上看，18-24歲的公民參與志愿服務的比率高達90.6%，并且從受教育程度來看，參與過志愿服務的大學生占大學生群體的91.1%，同時調(diào)查發(fā)現(xiàn)受教育程度越高，人均參加志愿服務的時間也越長。但是，現(xiàn)實中大學生志愿服務在思想政治教育領域所能發(fā)揮的實踐育人作用則差強人意，大學生對志愿精神的自我認知普遍都停留在非常原生態(tài)、“本土化”的狀態(tài)。這種通過自己親身參與志愿服務而獲得的服務學習體驗，并沒有獲得充分的引導或者說精細的再加工。服務學習實則就是一種經(jīng)驗教育，它與其他思想政治教育手段最明顯的不同就是能夠為受教育者提供體驗式活動，通過體認使受教育者獲得更好的思想政治教育效果，所以中國也有句古話，言傳不如身教。也是在這種誤導下，目前我國高校開展大學生志愿服務時，重“服務”輕“學習”，只注重大學生志愿服務在數(shù)量上的提升，以參與志愿服務的人數(shù)、時間、頻率、內(nèi)容等為志愿服務的績效，而忽略了大學生志愿精神的宣傳思想工作，認為只要參與志愿服務，自然就是在進行思想政治的實踐教育了。持有這一觀點的人對杜威的經(jīng)驗教育的理解是十分片面的，經(jīng)驗教育中經(jīng)驗活動只是教育的手段而非目的，受教育者通過對經(jīng)驗的反思和改造而產(chǎn)生知識才是經(jīng)驗教育的關鍵之所在。言傳是人類所特有的一種教育方式，也是如此浩瀚的人類文明得以傳承的關鍵，雖然言傳也有明顯的不足之處，但是其作為教育最有效、最主要方法的地位是其他教育方法所不能替代的。簡單說來，只言傳不身教或者只身教不言傳都不是開展思想政治教育的明智之舉。

目前普遍存在的一個現(xiàn)象就是大學生志愿者只是從自我自發(fā)的思想道德認知中檢索到的相似詞語，轉(zhuǎn)而用來描述和總結(jié)自己對志愿精神的認知。在缺乏黨建帶團建的明確指導下，有的大學生甚至對此問題并未加任何反思，當被問及時，也僅僅是用自己的心得體會、情感收獲籠統(tǒng)地概括為思想政治教育的成果。這導致大學生志愿服務在思想政治教育實踐育人功能上內(nèi)化向度的根基不穩(wěn)，以大學志愿服務為活動載體的思想政治教育的實效出現(xiàn)了明顯的個體差異，認知水平不均衡、良莠不齊等問題比較嚴重。這一現(xiàn)象的發(fā)生就足可以說明，以黨建帶團建引領大學生志愿服務的實踐育人路徑尚不夠明確，定位不夠清晰。大學生志愿服務育人功能的切實發(fā)揮應是高校基層黨建工作和共青團組織工作在新時代的有機結(jié)合，弘揚我們黨的宗旨就要從時代新人抓起，而充滿活力的大學生正是當之無愧的時代新人、國家棟梁，立德樹人是高校進行人才培養(yǎng)的根本任務。深化黨建對大學生志愿精神培育工作的引領，挖掘志愿服務的延伸性教育中所蘊含的志愿精神、國家精神、民族精神，將弘揚全心全意為人民服務的宗旨作為大學生志愿精神培育工作的長遠目標，才能夠使大學生志愿服務與高校黨建工作的長遠發(fā)展所契合，做到與時俱進、緊跟時代步伐。也只有這樣，大學生黨員教育工作才能獲得具體化、常態(tài)化和生活化的發(fā)展，得以全方位、全過程、全時段地融入志愿服務的各個環(huán)節(jié)，才能將黨的宗旨植根于越來越多大學生的價值體系深處。同時，大學生志愿服務與高校黨建也是雙向互動的關系，大學生志愿服務將高?；鶎狱h建工作落到實處，使其找到著力點和有效載體。

三、以黨建帶團建增強大學生志愿服務實踐育人功能

大學生志愿服務作為高校思想政治教育中最主要的社會實踐形式之一，有著相當重要的意義，它不僅僅是一種大學生在社會公共生活領域的道德實踐活動，更是高校基層黨組織發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用最有效的陣地之一。以黨建帶團建引領大學生志愿服務生動地體現(xiàn)了大學生黨員教育的時代性、群眾性和創(chuàng)新性。有效的實踐育人路徑方能將大學人才培養(yǎng)的具體目標與高?；鶎狱h組織政治功能有機地整合到大學生志愿服務中，進而保證黨對高校的全面領導在基層的有效實現(xiàn)。

（一）以黨建發(fā)展賦予大學生志愿服務新的時代內(nèi)涵

將志愿服務和高?；鶎狱h組織建設相結(jié)合，組建志愿服務黨支部。堅持把黨員培養(yǎng)成志愿服務骨干，把志愿服務骨干發(fā)展為黨員的原則，將支部建在志愿服務團隊上，著力發(fā)揮志愿服務學生黨支部的育人與服務社會功能，并與學院志愿服務團隊、“三下鄉(xiāng)”隊伍、“青馬班”學員等結(jié)對子，實現(xiàn)政治上幫助、思想上引領、學習上交流、生活上關心，充分發(fā)揮青年引領青年的作用。我們必須承認大學生黨員教育中出現(xiàn)了“為人民服務”流于形式的苗頭，如何增強大學生黨員的服務意識、奉獻精神和社會責任感，已經(jīng)迫在眉睫。堅定的共產(chǎn)主義理想信念不可能是先天具有的，而是要通過后天的學習才能獲得的，優(yōu)良的學風、校風也不是自然形成的，二者的形成都需要對高校師生進行不斷的教化，這都與思想政治教育工作有著緊密聯(lián)系。根據(jù)大學生成長成才的實際需求和高校人才培養(yǎng)的時代使命，根據(jù)黨建理論、基層組織建設的發(fā)展需要來豐富大學生志愿服務發(fā)展的內(nèi)涵，將黨建的新理論新目標新戰(zhàn)略滲透和體現(xiàn)在志愿服務的育人工作之中?？茖W設計大學生志愿服務的實踐育人路徑，結(jié)合高?；鶎狱h建的目標與任務，以思想政治教育內(nèi)容能夠體現(xiàn)基層黨建工作具體目標為要求，堅持創(chuàng)新教育方式，拓展教育內(nèi)涵，貼近大學生的活躍思維，結(jié)合志愿服務的實際內(nèi)容全方位、多領域、多層次地開展實踐育人工作。實現(xiàn)大學生志愿服務與高校黨建目標、任務相結(jié)合，與思想政治教育工作相結(jié)合，提升基層黨組織的政治核心力、戰(zhàn)斗堡壘作用。

（二）在志愿服務中推進思想政治教育常態(tài)化

將大學生志愿服務切實有效地整合到思想政治教育的教育教學體系中，加強志愿服務在前、中、后各階段中黨建的引領作用，以黨建帶團建切實增加其實踐育人功能的發(fā)揮，主動延伸志愿服務的思想政治教育功能。積極引導大學生黨員把服務他人與自我的黨性修養(yǎng)錘煉在志愿服務的實踐活動中有機結(jié)合起來;引導大學生黨員發(fā)揮先鋒模范作用，以服務為先，不斷推進大學生黨員教育走深走心走實，提升實踐育人的有效性。但是，目前大學生志愿服務中這一環(huán)節(jié)往往是最為缺乏的，一些較大型的志愿服務活動在開展前為了保障活動效果，還會進行相關培訓或動員大會，同時就會自覺或不自覺地加入一些思想政治教育的元素;志愿服務活動中，也經(jīng)常會在相關紀律教育、工作開展中滲入思想政治教育的內(nèi)容。而如火如荼的志愿服務活動開展完以后，基本就無人問津，無論是志愿活動的組織者，還是高校，能夠再專門開一個表彰大會的都屈指可數(shù)，更不要說其他形式的反思或教育了。將思想政治教育融入志愿服務前期的培訓中以及服務過程中，特別是志愿服務結(jié)束后，應該充分抓住分享和反思的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)志愿精神的發(fā)酵，這種體驗后具有情感共鳴的反思和教育，要比單單坐在教室中的枯燥說教強過百倍。

（三）以知行合一為實踐育人的根本原則

知行合一體現(xiàn)出的正是人類生存生活的應然狀態(tài)和本來面貌，知行本為一體，而不是相互斷裂的兩種方法方式，人類從古到今的勞動生產(chǎn)、科學創(chuàng)造創(chuàng)新都是依靠知行合一方得以完成。在大學生志愿服務的實踐育人過程中，高校黨建的引領既要注重通過宣傳思想工作，提升志愿精神培育的理論教育功能，強化服務學習中的反思環(huán)節(jié)，鞏固個體對黨的宗旨的內(nèi)化與體認，實現(xiàn)修煉黨性、提升自我;也要通過日常實踐活動，促進基層黨建工作通過大學生志愿服務這一有效切口落到實處，讓社會實踐來檢驗高校人才培養(yǎng)的效果，同時利用日常實踐進一步加強對志愿精神的弘揚。

強調(diào)在志愿服務過程中的知行合一，就是要注重黨的宣傳思想工作在大學生志愿服務中的重要性，我們既要長抓大學生志愿服務的日常實踐工作，也要重視黨的宣傳思想工作的開展。一方面，各種形式、各種渠道的宣傳思想工作可以加深大學生對志愿精神的認知和了解，幫助大學生樹立正確的理想信念，同時延伸了大學生志愿服務影響力的深度和廣度。另一方面，日常的志愿服務活動是大學生志愿精神孕育的搖籃，也是大學生志愿精神確立的結(jié)果，它為高?；鶎狱h建工作賦予了生機和活力，日常實踐對大學生黨員教育工作的重要性不言而喻。日常實踐即大學生志愿服務，是大學生對黨全心全意為人民服務宗旨的躬行;而黨的宣傳思想工作可以激發(fā)大學生參與志愿服務的道德良知，加深大學生參與志愿服務過程中以及之后對志愿精神的理解和內(nèi)化并促進其轉(zhuǎn)化為進一步為廣大人民服務的行為。大學生志愿服務作為豐富高?；鶎狱h組織活動的重要載體，與生俱來地具有著實踐性，服務學習理論的精華或者說與眾不同之處就在于較強的體驗性，通過真實的道德情境，讓受教育者產(chǎn)生道德情感的共鳴，正是通過志愿服務活動將外在的思想信念、價值觀等轉(zhuǎn)化為了大學生志愿者內(nèi)在的情感體驗和認知，才使全心全意為人民服務的黨的宗旨不只是黨和國家的一種呼吁和口號，而真正轉(zhuǎn)變?yōu)槊總€大學生黨員內(nèi)心的需要。同時，我們要著重強調(diào)志愿服務作為一種現(xiàn)代的道德實踐活動，除了要求人具有高尚的道德境界以外，還需要組織化的呈現(xiàn)。一個人做一次善事只能稱為好人好事，而一群人有組織有目的的幫助他人、服務社會所從事的活動才能稱之為志愿服務。通過開展形式多樣的大學生志愿服務活動，弘揚黨全心全意為人民服務的宗旨，進一步煥發(fā)基層黨組織的活力，開創(chuàng)黨建帶團建的新局面，從而增強高校黨建工作的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。

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