泛在學(xué)習(xí)理念下大學(xué)生移動互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育研究

作為一種教育理念，泛在學(xué)習(xí)依托現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展逐步從理論走向?qū)嵺`，大學(xué)生思想政治教育有效植入泛在學(xué)習(xí)理念，是順應(yīng)教育對象變化、教育技術(shù)革新、教育模式轉(zhuǎn)換以及推進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn)的必由之路。移動互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，為泛在學(xué)習(xí)理念植入大學(xué)生思想政治教育提供了良好契機(jī)，高校須及時(shí)主動構(gòu)建和完善大學(xué)生移動互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育平臺，突破教育模式時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育無處不在、無時(shí)不有。

泛在學(xué)習(xí);移動互聯(lián)網(wǎng);思想政治教育

信息技術(shù)迭代革新推動學(xué)習(xí)方式逐步從傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)過渡到數(shù)字化學(xué)習(xí)再到泛在學(xué)習(xí)，其間教學(xué)理念、教學(xué)模式發(fā)生著深刻變革，泛在學(xué)習(xí)將成為教育技術(shù)領(lǐng)域未來發(fā)展的主要方向。思想政治教育肩負(fù)著立德樹人的重要使命，必然要求順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，推進(jìn)教育理念創(chuàng)新，將泛在學(xué)習(xí)理念有效根植于教育實(shí)踐。移動互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，其獨(dú)特優(yōu)勢與泛在學(xué)習(xí)有機(jī)契合，高校應(yīng)遵循新時(shí)期大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律，以先進(jìn)學(xué)習(xí)理念促進(jìn)教育模式轉(zhuǎn)換，構(gòu)建和完善移動互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育平臺。

一、泛在學(xué)習(xí)及其植入大學(xué)生思想政治教育的背景分析

泛在學(xué)習(xí)是教育技術(shù)發(fā)展后生成的一種嶄新學(xué)習(xí)模式，其含義、特點(diǎn)等仍處于不斷探索階段，但伴隨實(shí)踐推進(jìn)和認(rèn)識深化，關(guān)于泛在學(xué)習(xí)的理論探賾將不斷充實(shí)、完善。大學(xué)生思想政治教育植入泛在學(xué)習(xí)理念，既是適應(yīng)教育因素改變的應(yīng)急選擇，也是推進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在訴求。

（一）泛在學(xué)習(xí)的理論探賾

在國內(nèi)，泛在學(xué)習(xí)理念最早可追溯至宋代朱熹，他曾提出：“無一事而不學(xué)，無一時(shí)而不學(xué)，無一處而不學(xué)，成功之路也”。這一觀點(diǎn)闡明了任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何方式學(xué)習(xí)的重要性。關(guān)于泛在學(xué)習(xí)概念的起源學(xué)界已基本達(dá)成共識：“泛在學(xué)習(xí)是由‘泛在計(jì)算’衍生而來，是美國的馬克·威士重新審視了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用后提出的概念”。1988年馬克·威士第一次提出泛在計(jì)算的概念，其意是指隨時(shí)隨地、無所不在的可以進(jìn)行計(jì)算的一種方式，他在《The Computer for the 21st Century》中所說：“最深刻的技術(shù)是看似消失的，它們?nèi)谌肓嗣刻斓纳町?dāng)中以至于不可分辨了”。伴隨泛在學(xué)習(xí)在實(shí)踐運(yùn)用中的迅速推廣，學(xué)界對其理論探究也不斷深化，形成了關(guān)于泛在學(xué)習(xí)的多維理解。雖然學(xué)界對泛在學(xué)習(xí)的含義界定仍然眾說紛紜，但大多只是分析視角有所差異，并無本質(zhì)分歧。綜合已有研究成果，本文認(rèn)為泛在學(xué)習(xí)是指“無時(shí)無刻的溝通，無處不在的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)刻獲取所需的任何信息的方式。就是利用信息技術(shù)提供學(xué)生一個(gè)可以在任何地方、隨時(shí)、使用手邊可以取得的科技工具來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的4A（Anyone、Anytime、Anywhere、Anydevice）學(xué)習(xí)”。挖掘泛在學(xué)習(xí)本質(zhì)特點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)，已有多種教育思想、教育理論與之融通。人民教育家陶行知提出“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”的生活教育理念;非正式學(xué)習(xí)理論提倡學(xué)生掌握學(xué)習(xí)活動主導(dǎo)權(quán)，不以教室為唯一課堂，不受固定學(xué)習(xí)時(shí)間束縛，學(xué)習(xí)實(shí)踐與生活情景有機(jī)結(jié)合等。泛在學(xué)習(xí)理論研究方心未艾，實(shí)踐發(fā)展不斷賦予其新的內(nèi)涵、新的邊界，深化泛在學(xué)習(xí)理論探賾必須以實(shí)踐為基礎(chǔ)，積極借鑒相關(guān)理論有益成果，推動學(xué)習(xí)理念創(chuàng)新不斷走向科學(xué)化、現(xiàn)代化、生活化。

（二）泛在學(xué)習(xí)理念植入大學(xué)生思想政治教育的背景分析

1.教育對象變化提出泛在學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)訴求

分析并把握教育對象的行為特點(diǎn)和需求心理是有效開展大學(xué)生思想政治教育的前提和基礎(chǔ)，當(dāng)前大學(xué)生已經(jīng)全面進(jìn)入00后時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展背景下成長起來的青年一代與80后、90后在性格特點(diǎn)、生活方式等方面存在明顯差異性，他們極具求新意識，善于發(fā)掘和運(yùn)用新鮮事物，信息獲取方式更加多元化、現(xiàn)代化。然而，處于社會轉(zhuǎn)型和多種矛盾凸顯的歷史時(shí)期，多元文化同主流價(jià)值觀念相互混雜，大學(xué)生價(jià)值認(rèn)知呈現(xiàn)多面性和不穩(wěn)定性特點(diǎn)?；诮逃龑ο蟮男伦兓髮W(xué)生思想政治教育面臨著愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn)和更加艱巨的任務(wù)，高校亟待推進(jìn)教育方式和手段創(chuàng)新，擴(kuò)寬教育時(shí)空覆蓋面，時(shí)時(shí)、處處為大學(xué)生進(jìn)行知識解惑、思想引導(dǎo)，將思想政治教育貫穿于教育對象學(xué)習(xí)、生活、工作的各個(gè)時(shí)間、空間節(jié)點(diǎn)。

2.教育技術(shù)革新奠定泛在學(xué)習(xí)技術(shù)支撐

習(xí)近平總書記談及教育技術(shù)革新時(shí)曾指出，要“推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才”。當(dāng)前，隨著移動終端逐步普及、移動網(wǎng)絡(luò)快速覆蓋、移動應(yīng)用迅猛增長，教育技術(shù)已經(jīng)普遍存在于現(xiàn)代思想政治教育實(shí)踐中，無論是傳統(tǒng)課堂還是遠(yuǎn)程教育，也無論是思想政治理論課還是日常思想政治工作，諸如計(jì)算機(jī)、幻燈片投影儀等或多或少被采用。但是，當(dāng)前廣泛運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育活動中的教育技術(shù)，其作用發(fā)揮受制于教育者主觀意愿及媒介素養(yǎng)，教育工具運(yùn)用與學(xué)習(xí)功能開發(fā)未能有機(jī)統(tǒng)一。移動互聯(lián)網(wǎng)不僅兼具其教育技術(shù)優(yōu)勢，而且有助于教育對象主觀能動性發(fā)揮，變被動接受為主動選擇，強(qiáng)化學(xué)習(xí)時(shí)空靈活性，以碎片化學(xué)習(xí)填充大學(xué)生時(shí)間空白。

3.教育模式轉(zhuǎn)換營造泛在學(xué)習(xí)生長環(huán)境

教育模式即能夠使學(xué)習(xí)者達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的方式方法，在教育改革迅速推進(jìn)的浪潮中，教育模式轉(zhuǎn)換成效顯著。近年來，基于云計(jì)算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新興科技的快速發(fā)展，移動學(xué)習(xí)模式在商業(yè)運(yùn)用中取得成功實(shí)踐，并迅速在高校推廣。相較于西方發(fā)達(dá)國家，移動學(xué)習(xí)在我國發(fā)展較晚，但近年來已取得較大進(jìn)展。同時(shí)，另一種相似學(xué)習(xí)模式MOOCS在中國引起越來越多關(guān)注，國內(nèi)知名大學(xué)紛紛與國外高校建立合作關(guān)系，集聚社會優(yōu)質(zhì)教育資源，組建“在線課程共享聯(lián)盟”。長期以來，大學(xué)生思想政治教育不斷嘗試創(chuàng)新教育載體、豐富教育方式，但囿于教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、教師素質(zhì)層次不齊等因素，教育模式轉(zhuǎn)換未能及時(shí)跟進(jìn)教育改革整體步伐。順應(yīng)教育模式轉(zhuǎn)換的時(shí)代潮流，借鑒已有實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，搭建商業(yè)運(yùn)用與思想政治教育的嫁接橋梁，方能實(shí)現(xiàn)思想政治教育對象人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的學(xué)習(xí)理想。

4.教育目的要求引領(lǐng)泛在學(xué)習(xí)發(fā)展方向

在我國，思想政治教育的根本目的是“提高人們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，激勵人們?yōu)榻ㄔO(shè)中國特色的社會主義，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗”。青年學(xué)生的成長成才，不僅需要掌握扎實(shí)過硬的專業(yè)技術(shù)知識，還需要堅(jiān)定自身理想信念，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。思想政治教育學(xué)科誕生30余年來，其在知識傳播、品格塑造、人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮著無可取代的重要作用，奠定了青年學(xué)生全面發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，在市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響及多元價(jià)值觀念錯誤導(dǎo)向的復(fù)雜背景下，對于正處于價(jià)值迷茫期的大學(xué)生而言，極易受到不良社會思想觀念侵蝕，學(xué)校教育正向引導(dǎo)力量部分被消解，少數(shù)大學(xué)生德智體美勞發(fā)展畸形，成為有才無德的危險(xiǎn)品。面對紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境，大學(xué)生不僅需要接受良好的學(xué)校教育，還需形成覆蓋家庭、社會等多層次的教育體系，思想政治教育不應(yīng)只是專職教師的獨(dú)角戲，而應(yīng)是各個(gè)部門、各個(gè)單位、各個(gè)領(lǐng)域相互配合的交響團(tuán)，形成思想政治教育的綜合作用力。泛在學(xué)習(xí)理念倡導(dǎo)教育走出校園，將教育融入生活，學(xué)習(xí)者在潛移默化中接受正確思想引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，顯性教育與隱形教育同作用，構(gòu)建全面、系統(tǒng)的思想政治教育體系。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)生思想政治教育中泛在學(xué)習(xí)理念的有機(jī)融合

移動互聯(lián)網(wǎng)是傳統(tǒng)固定網(wǎng)絡(luò)的延伸和發(fā)展，具有移動性、貼身性、交互性等特點(diǎn)，5G時(shí)代的迅速到來更加凸顯其獨(dú)特優(yōu)勢，為大學(xué)生思想政治教育中泛在學(xué)習(xí)理念的實(shí)踐轉(zhuǎn)化提供了廣闊的可為空間。

（一）移動時(shí)空環(huán)境強(qiáng)化學(xué)習(xí)靈活性

在市場需求刺激和行業(yè)競爭壓力雙重推動下，移動互聯(lián)網(wǎng)成為當(dāng)下科技公司角逐的最重要平臺之一，其發(fā)展速度大大超出人們預(yù)期，移動終端更新?lián)Q代周期越來越短，移動應(yīng)用層出不窮，移動網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)覆蓋范圍不斷擴(kuò)大。大學(xué)生求新意識強(qiáng)，手機(jī)、平板電腦等成為其必不可少的工具，移動互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生群體中泛化滲透，移動生活漸成常態(tài)。為使大學(xué)生方便、快捷享受校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源，當(dāng)前大多數(shù)高校加快了校園無線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，教室、宿舍、圖書館等公共場所成為WIFI覆蓋熱點(diǎn)，大學(xué)生可以在移動環(huán)境中閱讀學(xué)習(xí)材料、觀看學(xué)習(xí)視頻、下載課程資源、參與課堂討論、提交課堂作業(yè)等。同時(shí)，可穿戴設(shè)備引領(lǐng)移動互聯(lián)網(wǎng)不斷升級，為大學(xué)生提供更加強(qiáng)大的學(xué)習(xí)功能，無需掏手機(jī)，只用抬抬手腕就能看到未讀消息;不用開電腦，碰碰眼鏡框便可通過語音聽取收到郵件。當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育以傳統(tǒng)課堂和固定網(wǎng)絡(luò)為主要學(xué)習(xí)方式，教育對象學(xué)習(xí)時(shí)空受到較大局限，不利于大學(xué)生學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮。移動互聯(lián)網(wǎng)利用移動時(shí)空環(huán)境優(yōu)勢，緊跟數(shù)字化變革時(shí)代潮流，打造移動學(xué)習(xí)課堂，有助于拓展大學(xué)生思想政治教育時(shí)空范圍，強(qiáng)化大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、靈活性。

（二）生活學(xué)習(xí)交織增添學(xué)習(xí)情境性

學(xué)校教育為人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但在個(gè)人成長成才過程中，除了依靠學(xué)校有組織、有計(jì)劃、有安排的傳道、授業(yè)、解惑，生活也是大學(xué)生學(xué)習(xí)的另一大課堂。移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來，大學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的存在空間，學(xué)習(xí)與生活相互孤立的傳統(tǒng)模式發(fā)生改變，貼身終端使得碎片化學(xué)習(xí)成為可能，學(xué)習(xí)與生活無縫銜接。移動互聯(lián)網(wǎng)不僅搭建起大學(xué)生學(xué)習(xí)新平臺，更提供了大學(xué)生學(xué)習(xí)新情境。在實(shí)際生活中，借助移動互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)生可以隨時(shí)利用手邊終端進(jìn)行學(xué)科知識搜索，幫助教育者實(shí)現(xiàn)課上教育與課下指導(dǎo)有效配合，以即時(shí)通訊應(yīng)用軟件為紐帶構(gòu)建平等、理解、共享的和諧師生關(guān)系。同時(shí)，特定情境刺激下的學(xué)習(xí)需求有助于強(qiáng)化學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)愿望，促進(jìn)被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)自覺，在親身體驗(yàn)和實(shí)際問題解決中把握知識源頭、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)需求貫穿于大學(xué)生移動生活任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，多樣化信息資源潛在刺激大學(xué)生刨根問底的求知欲望，渴求把握問題本真和全貌。移動互聯(lián)網(wǎng)碎片化學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與生活無縫對接，有助于大學(xué)生在自我需求和實(shí)際感知中深化對馬克思主義的理論認(rèn)知，內(nèi)化社會主義意識形態(tài)。

（三）即時(shí)信息傳遞提升學(xué)習(xí)互動性

只要移動網(wǎng)絡(luò)能夠覆蓋，移動終端就可以隨時(shí)隨地不受限制地發(fā)送信息或接收信息，公眾便可以進(jìn)行實(shí)時(shí)信息溝通和交流。移動互聯(lián)網(wǎng)不同于廣播、報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)信息媒介，信息單向傳播，受眾被動接收，移動終端持有者既是信息接收者也是信息傳播者，受眾自主選擇、私人定制所需信息資源;同時(shí)，移動互聯(lián)網(wǎng)也不同于固定網(wǎng)絡(luò)信息傳遞，打破了時(shí)間、地域、設(shè)備限制，真正實(shí)現(xiàn)受眾與信息同步。推動泛在學(xué)習(xí)理念在大學(xué)生思想政治教育中實(shí)踐轉(zhuǎn)化，必然要求充分尊重教育對象主體地位，改變以教師為主導(dǎo)、以內(nèi)容為中心、信息單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)大學(xué)生思想政治教育格局，構(gòu)建以學(xué)生需求為導(dǎo)向的協(xié)同共享式學(xué)習(xí)模式。進(jìn)入移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“師生的核心關(guān)系由過去較單純的教學(xué)關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)關(guān)系、人際關(guān)系、社會關(guān)系交織的新型師生關(guān)系復(fù)合體”。教育者與教育對象多元關(guān)系形成，教育者不應(yīng)僅僅成為課堂上知識的傳授者，還應(yīng)在良好溝通中成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，師生平等對話、教學(xué)相長、共享知識、共同進(jìn)步。通過移動互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)信息傳遞，有利于教育者及時(shí)了解大學(xué)生思想政治動態(tài)，全面把握學(xué)習(xí)實(shí)效，有的放矢，針對性部署日常思想政治工作安排，科學(xué)制定思想政治理論課程計(jì)劃，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育時(shí)效性、科學(xué)性。

三、基于泛在學(xué)習(xí)理念的大學(xué)生移動互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育平臺構(gòu)建

泛在學(xué)習(xí)理念有效植入大學(xué)生思想政治教育有助于拓寬教育覆蓋面、加快教育生活化、提升教育針對性，是推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的必然選擇。移動互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢及其在商業(yè)運(yùn)用中的成功實(shí)踐，為泛在學(xué)習(xí)理念有效融入大學(xué)生思想政治教育提供了良好的外在條件，泛在學(xué)習(xí)方式發(fā)展?jié)摿薮蟆W(xué)習(xí)方式與教育模式有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)習(xí)方式變革必然要求教育模式創(chuàng)新同步跟進(jìn)。高校應(yīng)以移動互聯(lián)網(wǎng)為創(chuàng)新契機(jī)，打造新型思想政治教育平臺，滿足教育對象多樣學(xué)習(xí)需求，提供大學(xué)生無處不在、無時(shí)不有的教育、管理和服務(wù)。

（一）構(gòu)建移動互聯(lián)網(wǎng)思想政治理論教育平臺

長期以來思想政治理論課囿于主客觀因素限制，預(yù)期目的與實(shí)際效果存在一定差距。構(gòu)建移動互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，有助于優(yōu)化教育方式手段，真正發(fā)揮思想政治理論課主渠道的重要作用。

1.革新移動互聯(lián)網(wǎng)思想政治理論教育內(nèi)容呈現(xiàn)

首先，適應(yīng)主流終端加強(qiáng)版面設(shè)計(jì)。近年來，移動終端研發(fā)風(fēng)起云涌，產(chǎn)品更新?lián)Q代速度超出人們想象。鑒于不同類型產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)有所不同，為了保證教育內(nèi)容呈現(xiàn)更加清晰、條理，大學(xué)生思想政治教育須加強(qiáng)校企合作，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生手邊主流終端對教育內(nèi)容進(jìn)行重新版面設(shè)計(jì)。其次，根據(jù)數(shù)據(jù)分析完善智能推薦。面對紛繁復(fù)雜、浩如煙海的移動互聯(lián)網(wǎng)信息，大學(xué)生囿于有限時(shí)間和精力，往往只能選擇部分信息瀏覽，甚至?xí)馐芏嘣泻π畔⑶趾?。完善智能推薦，是指依據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)用戶在信息瀏覽中的數(shù)據(jù)分析，提供用戶切實(shí)需要的信息資源。完善大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容推薦，需積極引進(jìn)已有技術(shù)手段，綜合分析大學(xué)生閱讀興趣與偏向，量身打造個(gè)人學(xué)習(xí)資源庫，正向引導(dǎo)信息選擇存在偏差的少數(shù)大學(xué)生。再次，關(guān)注受眾體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)娛結(jié)合。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生使用移動互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)容選擇上更愿意停留在輕松活潑的娛樂休閑信息上，在形式選擇上更傾向于圖片、視頻、音頻等直觀路徑表達(dá)上。因而，移動互聯(lián)網(wǎng)思想政治理論教育應(yīng)以大學(xué)生為中心，關(guān)注大學(xué)生行為特點(diǎn)，注重感受性和教育性結(jié)合，適應(yīng)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情感和心理反應(yīng)，以鮮活生動、喜聞樂見、輕松活潑的教學(xué)內(nèi)容提高思想政治教育的趣味性和吸引力。

2.創(chuàng)新移動互聯(lián)網(wǎng)思想政治理論教育方式手段

一是打造高校移動學(xué)習(xí)“微課堂”。微課堂是以移動終端為載體，教師將微型課件適時(shí)上傳，學(xué)生隨時(shí)隨地開展課程學(xué)習(xí)的新興學(xué)習(xí)方式。在思想政治教育平臺創(chuàng)新中，固定網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)卓見成效，但學(xué)習(xí)時(shí)空限制仍在一定程度上阻礙了其功能最大化。例如，上海市大眾工業(yè)學(xué)校利用移動互聯(lián)網(wǎng)開創(chuàng)了實(shí)習(xí)生管理新模式，通過移動終端開展“掌上”重修課程學(xué)習(xí)，各專業(yè)的老師登陸平臺的微課中心，上傳事先做好的課件，系統(tǒng)就在30秒內(nèi)自動生成一個(gè)“微型課件”。二是完善高校移動圖書館訪問。圖書館作為傳統(tǒng)信息服務(wù)的中心，為大學(xué)生知識擴(kuò)展提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。思想政治教育對象除了需要完成專業(yè)教育指定系列教材學(xué)習(xí)之外，還需夯實(shí)理論根基，捕捉學(xué)科前沿，擴(kuò)展時(shí)代視野。在校園數(shù)字化建設(shè)快速推進(jìn)中，完善移動圖書館訪問勢在必行。移動圖書館利用手機(jī)、PAD等移動終端設(shè)備，以無線方式接收圖書館服務(wù)，幫助大學(xué)生與圖書館進(jìn)行適時(shí)信息資源交互，是傳統(tǒng)圖書館功能和服務(wù)的延伸與擴(kuò)展，具有移動性、便攜性、及時(shí)性等比較優(yōu)勢。建立健全思想政治理論教育移動圖書館，必須完善學(xué)科學(xué)習(xí)資料儲備，暢通并簡化訪問程序，做好學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新普及宣傳，使其切實(shí)成為大學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)的重要方式和途徑。

（二）構(gòu)建移動互聯(lián)網(wǎng)日常思想政治工作平臺

日常思想政治工作是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，高校必須主動占領(lǐng)并形成移動互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育工作體系，打造移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生管理平臺和信息服務(wù)平臺，加快大學(xué)生日常思想政治工作現(xiàn)代化、科技化、便捷化。

1.打造移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生管理平臺

移動互聯(lián)網(wǎng)在推動思想政治理論教育創(chuàng)新同時(shí)，也為大學(xué)生日常思想政治工作提供了良好契機(jī)。在各級日常思想政治工作者中，輔導(dǎo)員、班主任與大學(xué)生聯(lián)系最為緊密，管理者作為其傳統(tǒng)角色，如何根據(jù)社會發(fā)展創(chuàng)新工作模式，成為檢驗(yàn)思想政治工作者綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。在管理對象變化及管理理念更新背景下，傳統(tǒng)學(xué)生管理模式的局限和缺點(diǎn)日益凸顯，其交互性、開放性、主動性等優(yōu)勢是對傳統(tǒng)管理模式的有力補(bǔ)充。高校必須發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)的比較優(yōu)勢，積極創(chuàng)建班級博客、微信群等現(xiàn)代管理平臺，將宿舍管理、綜合測評、勤工儉學(xué)等日常工作融入移動互聯(lián)網(wǎng)，時(shí)時(shí)、處處提供大學(xué)生無微不至的貼心服務(wù)，以管理平臺創(chuàng)新提升日常思想政治工作質(zhì)量。

2.完善移動互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)平臺

微博、微信、二維碼、短視頻等新興移動應(yīng)用軟件用戶規(guī)模不斷擴(kuò)大、功能不斷延展，越來越多大學(xué)生利用手邊終端進(jìn)行信息搜索、信息接收、信息發(fā)布、信息交流，移動互聯(lián)網(wǎng)功能逐步等同于傳統(tǒng)固定網(wǎng)絡(luò)。創(chuàng)新大學(xué)生信息服務(wù)體系，必然要求順應(yīng)大學(xué)生信息需求方式變化，將最新移動應(yīng)用（APP）運(yùn)用于大學(xué)生信息服務(wù)平臺構(gòu)建，以科技創(chuàng)新帶動信息服務(wù)工作方式創(chuàng)新。利用微信、微博、短視頻等即時(shí)通訊工具及時(shí)發(fā)布講座培訓(xùn)信息、社團(tuán)活動信息、就業(yè)招聘信息等;設(shè)置二維碼信息訪問新路徑，便利大學(xué)生運(yùn)用移動終端掃描二維碼獲取校園信息;推進(jìn)移動互聯(lián)網(wǎng)“紅網(wǎng)”工程建設(shè)，傳播主流聲音，搶占輿論宣傳新陣地和制高點(diǎn)，等等。移動互聯(lián)網(wǎng)信息傳播速度快、受眾范圍廣、滲透性強(qiáng)，與大學(xué)生日常生活緊密相連，高校理應(yīng)結(jié)合大學(xué)生信息需求狀況和日常思想政治工作特點(diǎn)，“注重移動互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)潛在功能開發(fā)，積極追蹤移動互聯(lián)網(wǎng)新興信息服務(wù)APP，打造多層次、全范圍、創(chuàng)新性移動互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)體系”。

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