高校思想政治理論課線上線下結(jié)合教學(xué)模式研究

遲 麗 娟

(牡丹江大學(xué)，黑龍江 牡丹江 157000)

一、引言

高等學(xué)校思想政治理論課的知識性和理論性很強，線下教學(xué)內(nèi)容和政治素材更新速度較慢，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不同程度出現(xiàn)了倦怠感，甚至在學(xué)生的主觀認識中將該門學(xué)科邊緣化。線上線下結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用在高校思想政治理論課教學(xué)中有其獨有的優(yōu)勢，學(xué)生在這一教學(xué)模式下，在和社會政治需求結(jié)合方面、個人興趣需求方面都能夠得到滿足，高校思想政治教師要對這一模式積極探索實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，賦予思想政治理論課教學(xué)新的內(nèi)涵。

二、高校思想政治理論課現(xiàn)狀

黨中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，從客觀實際的角度了解大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀，可以提高教師對線上線下結(jié)合教學(xué)模式在操作時的針對性。經(jīng)過對兩所高校的問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，可以看出高校思想政治理論課程的教育現(xiàn)狀不容樂觀。首先，大部分學(xué)生認同思想政治理論課內(nèi)容對于他們?nèi)松?guī)劃的積極影響且能夠提高自身的綜合素質(zhì)，但調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對思想政治理論課的內(nèi)容存在興趣點差異，學(xué)生最喜歡的課程是政治經(jīng)濟學(xué)相關(guān)內(nèi)容，可見，學(xué)生從主觀方面更希望教學(xué)內(nèi)容與社會生活實際建立關(guān)聯(lián)。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容是否感興趣決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二，調(diào)查顯示，72.3%的學(xué)生認為教師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)是政治理論課教師采用的一貫教學(xué)方法。教學(xué)方法和手段過于單一，缺乏在課堂中和教師的有效互動，模式和內(nèi)容相對枯燥助長了很多學(xué)生的厭倦情緒。而思想政治理論課需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的熱情，幫助學(xué)生樹立堅定的政治立場。要致力于實現(xiàn)這一目標，教師就迫切需要辯證地改進教學(xué)方法和手段，開發(fā)順應(yīng)時代潮流的教學(xué)模式。

三、高校思想政治理論課采取線上線下結(jié)合教學(xué)模式的必要性

思想政治理論課程體系建構(gòu)復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)走過了漫長歲月，教學(xué)內(nèi)容缺乏時代氣息是客觀存在的事實。這種現(xiàn)象反映在課堂層面就是增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，使學(xué)生對教師的崇拜感有所降低。調(diào)查顯示，絕大部分學(xué)生普遍認為政治理論課必須反映時代最前沿內(nèi)容，組織教學(xué)內(nèi)容時必須涉及當今國家和世界熱點題材，必須把握時代最強音?？梢姡鐣r代脈搏對于促進學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)有十分積極的意義。教師應(yīng)該通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將線上資源與教材的理論知識進行合理結(jié)合。組織時代感鮮明的教學(xué)素材、傳播時代感強的理論知識對于培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課程的主觀能動性、減少課程學(xué)習(xí)的抵觸心理具有重要且現(xiàn)實的意義。種種調(diào)查數(shù)據(jù)表明：國際和國內(nèi)時事以及和生活緊密相關(guān)的政治理論是最受學(xué)生歡迎的，對這些內(nèi)容，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。而類似于這類教學(xué)素材，現(xiàn)行教材中的內(nèi)容所涉及得量少且范圍狹窄。線上教學(xué)能夠非常切中要害地彌補不足，和線下教學(xué)并肩前進，形成優(yōu)勢互補的兩個模塊，對提升教學(xué)效果起到非常積極的作用。

四、高校思想政治理論課線上線下結(jié)合教學(xué)模式的內(nèi)涵

在早期的結(jié)合教學(xué)模式架構(gòu)中，廣義上指的是兩種或者多種教學(xué)方法及手段的組合。本次討論的線上線下相結(jié)合教學(xué)模式，不存在孰輕孰重的問題，所要整合的是集合線上教學(xué)和線下教學(xué)兩種不同教學(xué)手段各自的優(yōu)勢領(lǐng)域?？赡芎芏嘟處熣J為線上教學(xué)就應(yīng)該在政治理論課教學(xué)上居于次要地位，這種看法是片面的、且是未經(jīng)過實踐檢驗的。線上線下結(jié)合式教學(xué)，指利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，依托網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件資源，大力拓展課堂教學(xué)的時空，將傳統(tǒng)課堂上有限的教學(xué)空間延伸到互聯(lián)網(wǎng)這個巨大的資源寶庫。將互聯(lián)網(wǎng)中蘊含的可供教師汲取的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源和現(xiàn)實課堂教學(xué)進行優(yōu)勢互補的結(jié)合，實現(xiàn)高效化課堂，提升育人水平的一種全新的教學(xué)模式。

五、高校思想政治理論課課線上線下結(jié)合式教學(xué)實施策略

(一)建設(shè)和發(fā)展適應(yīng)時代需求的思想政治教育隊伍

要實現(xiàn)線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，要從培養(yǎng)能夠適應(yīng)新的教學(xué)模式的教師隊伍做起。教師隊伍培訓(xùn)應(yīng)具備以下幾個方面的能力：1.教師要立足于課堂教學(xué)，具備根據(jù)學(xué)業(yè)完成情況找尋到學(xué)生的知識漏洞以及思想不足，能夠洞悉學(xué)生在課堂上的知識需求，根據(jù)需求安排教學(xué)內(nèi)容和素材將課堂教學(xué)適度推向在線教學(xué)，滿足學(xué)生的需求。2.思政教師需要關(guān)注學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計課堂線上和線下的教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)背景分析、課件制作與修改、線上教學(xué)過程的推演，以及所組織的教學(xué)內(nèi)容上線等方面。3.教師要加強線上教學(xué)效果評價能力。線上教學(xué)開放性強，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價也較為開放，教師要根據(jù)線上和線下兩方面教學(xué)內(nèi)容制訂全新的評價機制，從主觀和客觀兩個層面出發(fā)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)效果的正確評估。

例如，教師在課前做好教學(xué)素材信息轉(zhuǎn)化，將一般意義上的備課轉(zhuǎn)換為信息通訊模式下的備課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生興趣、身心的特點，有目的地收集那些適用而又新穎的素材，而且必須要能夠把所要講授的內(nèi)容和素材轉(zhuǎn)化成視頻流、素材庫，然后進行整合處理，并且確定在這一教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)階段用哪些方法和手段傳達給學(xué)生是最有效的，形成教學(xué)步驟和方案，熟練駕馭信息技術(shù)條件下的教學(xué)流程，完成線上線下結(jié)合教學(xué)的備課。

(二)有機整合思想政治理論課的線上線下教學(xué)資源

高校思想政治理論課線上與線下教學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實施要從實際教學(xué)效益出發(fā)，將線上資源與線下資源進行合理匹配、有機整合，揚長避短，促進教學(xué)效果的大幅度提高。

1.重視線下教學(xué)的現(xiàn)場感和儀式感

高校思想政治課理論線下教學(xué)仍然具有其優(yōu)勢和獨特的魅力：有豐富的儀式感，同時方便師生互動及交流，也為教學(xué)效果即時評價提供了方便。但是在目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，線下教學(xué)的缺點也不言而喻，資源死板、時空限制明顯、場所相對固定都是傳統(tǒng)線下教學(xué)被詬病的方面。在這些缺點面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能被充分調(diào)動，不能夠?qū)Ｐ闹轮?。作為高校思想政治教師，對于這種現(xiàn)狀要從線下教學(xué)資源整理入手，將傳統(tǒng)資源進行再加工，發(fā)揮線下教學(xué)優(yōu)勢的同時給線上資源的補充預(yù)留“端口”，將線下教學(xué)所不能夠觸及的方面或者處于劣勢的方面留給線上教學(xué)進行補充。

比如，在學(xué)生接受社會主義核心價值觀教育時，插入線上資源，包括國際國內(nèi)時事熱點新聞播報，“請黨放心強國有我”——慶祝建黨百年朗誦視頻。通過線上教學(xué)對線下教學(xué)的有益補充，實現(xiàn)了既有傳統(tǒng)課堂的規(guī)范和溫度，又解決了學(xué)生知行合一的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃郁，熱情高漲。

2.讓線上教學(xué)資源實現(xiàn)“即插即用”

教師根據(jù)不同的教學(xué)情境將教學(xué)資源進行分類處理，可以劃分為教師講授資源、學(xué)生用資源、學(xué)生在線課堂資源、教師在線課堂資源等。如果分類表述，教師在線課堂資源的主要作用就是服務(wù)教師在線上進行教學(xué)，包括諸如線上教學(xué)視頻、線上布置作業(yè)、線上組織討論等；學(xué)生在線課堂資源的主要職責是讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進行自主學(xué)習(xí)，完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，參與線上教學(xué)論壇等等。

3.線上線下資源合理整合

思想政治教師以優(yōu)勢互補思想作為出發(fā)點，對線上線下資源進行合理的整合。高校思政課理論課教學(xué)便能夠得以突破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，讓學(xué)習(xí)的參與者——學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人公，不再受到場地、時間、人員的各種制約，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，拓寬學(xué)習(xí)渠道，產(chǎn)生一加一大于二的教學(xué)效果。線下教學(xué)資源所不能夠解決的問題，可以通過線上教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料的下載以及參與線上教學(xué)的互動教學(xué)討論，隨時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更加深入，對知識體系的掌握更加全面，理解更加透徹。

例如，在講授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”一知識點時。首先，授課教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與之相關(guān)的內(nèi)容，并進行認真梳理，組合提煉出線上任務(wù)。如：我國哪個領(lǐng)域知識產(chǎn)權(quán)自主率最高？說一說我國目前自主創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的類型？我國自主創(chuàng)新與歐美發(fā)達國家的主要差距在哪里。其次，授課教師根據(jù)任務(wù)數(shù)量和興趣的不同進行線上編組，突破教室時空界限，提出線上活動要求，通過各種渠道搜集材料，建立與當前社會形勢相適應(yīng)的知識印象，激發(fā)創(chuàng)新思維，增強學(xué)生的政治敏感性。

(三)教學(xué)手段多樣化，豐富教學(xué)渠道

1.線上線下結(jié)合主題情境教學(xué)策略

相關(guān)資料分析顯示，在高校思想政治理論教學(xué)中，教師科學(xué)合理利用情境教學(xué)，不但可以使學(xué)生對課程有更深的了解，同時也可以引發(fā)對思想政治理論學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在線上線下結(jié)合的教學(xué)模式下，改變枯燥的黑板教學(xué)方式，在思想政治理論教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣落腳點合理利用資源科學(xué)設(shè)置情境。在設(shè)置情境時，注重情境的代入感，以線上教學(xué)資料和協(xié)同學(xué)習(xí)任務(wù)替代傳統(tǒng)的教師語言情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。

例如，在講到中國共產(chǎn)黨人的精神時，教師可以將后續(xù)教學(xué)推廣到線上操作，把《孔繁森》等電影的片段上傳至學(xué)生公共分享平臺，設(shè)置論壇交流，各抒己見。學(xué)生不但通過影片理解中國共產(chǎn)黨的宗旨——全心全意為人民服務(wù)，切身感受到共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，還能夠通過論壇發(fā)言，互相交流，加強學(xué)生間的情感融合，完成了最關(guān)鍵的課本理論內(nèi)容到社會實踐的轉(zhuǎn)變。

2.線上線下結(jié)合案例教學(xué)法

從教學(xué)對象角度來看，傳統(tǒng)的教學(xué)主體是固定的教學(xué)內(nèi)容和素材，大部分是關(guān)于基本概念和知識點的。線上線下結(jié)合案例教學(xué)法是綜合兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢，傳統(tǒng)教學(xué)一定程度上造成了以灌輸學(xué)生知識為主的教學(xué)方式和過程的單向性，并且忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。而案例教學(xué)法讓學(xué)生更多地主動地參與教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生根據(jù)案例并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況提出和分析問題，以達到促進教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生政治素養(yǎng)發(fā)展的高效融合的目的。高校的思想政治理論教育擔負著思想政治課的特殊性——德育與人格培養(yǎng)，將具備優(yōu)勢的線上線下結(jié)合案例教學(xué)法運用到思想政治理論教育中，有助于學(xué)生對思想政治理論教育內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，堅定政治立場，幫助學(xué)生在經(jīng)歷課程之后自然而然地樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀。在教學(xué)案例的實際設(shè)置中，必須是能夠發(fā)揮線上線下相結(jié)合教學(xué)優(yōu)勢的案例，而且是內(nèi)容必須具有有利于提高學(xué)生理論水平和思想政治素養(yǎng)的理論內(nèi)容，注重因材施教，而且要具有可復(fù)用的特點。

例如，在講授新民主主義革命理論時，目的是使學(xué)生了解并掌握清政府統(tǒng)治末期，中國社會所被割裂的不同階層和這些階層在當時的歷史條件下對中國未來和命運的艱難抉擇。這種抉擇的成功與否表現(xiàn)在哪些方面，進而能夠認同中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的新民主主義革命是歷史進程大勢所趨，是正確的革命救國路線。課上進行相關(guān)內(nèi)容講授后設(shè)置線上案例分析與交流。所呈現(xiàn)的案例是：《時局圖》，這是中國近代時事漫畫中的佼佼者。講述的是1900年，沙俄帝國借中國被世界帝國列強入侵之機，大肆出兵占領(lǐng)我國東北的土地。中俄兩國隨后于1902年4月8日簽訂《交收東三省條約》，該條約明確規(guī)定俄分三個階段從我國東北三省撤出軍隊，到了最后撤軍祁縣，俄國不但沒有履行撤軍承諾，反而意欲強占中國東北。在這幅時事漫畫中，把19世紀末孱弱的、病態(tài)的中國遭受世界各帝國主義列強瓜分的危機生動、形象、悲愴、令人氣憤地展示給世人。反映了曾經(jīng)雄踞東方的封建帝國淪為半封建半殖民地國家的歷史現(xiàn)實。通過線上觀摩此案例，學(xué)生非常系統(tǒng)、直觀看到近代中國在那個年代的國情，結(jié)合對當時時代特征的分析，非常容易得出：中國社會在那個歷史時期的主要問題和主要矛盾以及革命的最主要任務(wù)。

3.線上理論、線下實踐的教學(xué)應(yīng)用

線上線下結(jié)合的教學(xué)方式可以分為多種類型，線下教學(xué)的突出優(yōu)勢之一便是可以組織相關(guān)實踐活動，這是線上教學(xué)所欠缺的。必須結(jié)合不同的教學(xué)需求采用不同的方式，以提高教學(xué)的效率。線上教學(xué)要以互聯(lián)網(wǎng)形式為主。在實際教學(xué)中，理論授課是《思想道德與法治》課程的基礎(chǔ)，線上授課環(huán)節(jié)囊括了人生觀、社會主義核心價值觀等基本理論內(nèi)容，主要采用在線會議直播方式，完成本課程教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，由于在線會議簡便直觀、便于資源分享，可以即時插入素材和案例，在整個教學(xué)過程中提供了豐富的形式。在線上理論內(nèi)容講授完成后，重視學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生充分活動起來。線下組織相關(guān)活動，教師起到引領(lǐng)作用，擔任“導(dǎo)演”，學(xué)生充當演員角色。將思想政治理論課與學(xué)生在校園中的各種實踐活動結(jié)合起來。在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，任課教師客觀分析現(xiàn)實社會及生活中各種與學(xué)生發(fā)展相關(guān)的經(jīng)濟、政治等事例。在操作中，注重理論聯(lián)系實際，抓住學(xué)生思想發(fā)展主線，學(xué)生自然會對政治理論課感興趣，接受所學(xué)的政治觀點，逐漸形成對政治理論知識理解的內(nèi)驅(qū)力和愿望。

比如以“我和我的祖國”為主題，以演講比賽、視頻號制作微視頻、主題書畫展等多表現(xiàn)形式增進社會主義核心價值觀的教育和引導(dǎo)，學(xué)生就能夠主動擔當傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，弘揚中華民族偉大精神的任務(wù)。久而久之，學(xué)生自然能夠主動擔負起新時代賦予現(xiàn)代大學(xué)生的重任，志存高遠，孜孜以求，篤定未來，定能夠在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的生動實踐中發(fā)揮重要作用。

六、結(jié)語

高校思想政治理論課教學(xué)實行線上和線下結(jié)合的教學(xué)模式，是一種順應(yīng)時代發(fā)展特點的全新嘗試。對于大多數(shù)學(xué)生來說是比較新穎且更具有吸引力的一種教學(xué)模式。在具體實施時，需要思想政治教師不斷地提升自己駕馭信息技術(shù)的能力，不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變所帶來的各種變化。同時，教師的角色也進一步轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識單向傳授者到要求教師學(xué)習(xí)更多的知識和技能，適應(yīng)從教授者向組織者的身份和相應(yīng)環(huán)境的改變；在具體實施過程中，作為教師在新的教學(xué)模式下，要給予學(xué)生更多的關(guān)心和指導(dǎo)，同時因為線上教學(xué)并非與教師面對面，也需要加強線上教學(xué)監(jiān)管力度，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)主觀自律為出發(fā)點，合理適度開展教學(xué)活動。高校思想政治課教師必須做到不忘初心、牢記使命，守好自身的政治底線，盡職盡責、恪盡職守、孜孜不倦，通過合理組織線上線下教學(xué)，切實落實思想政治課立德樹人的根本任務(wù)，進而實現(xiàn)思想政治課堂與經(jīng)濟社會發(fā)展大課堂的高度融合，助力學(xué)生未來以德立人、以德立學(xué)，為社會發(fā)展做出突出貢獻。