高校思想政治理論課教師素質(zhì)提升的路徑探析

郭素月

摘 要：高校思政課教師的素質(zhì)直接關(guān)乎社會主義接班人的培養(yǎng)質(zhì)量。目前高校思政課教師面臨百年未有之大變局、信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展以及國家對思政課高質(zhì)量發(fā)展要求等諸多挑戰(zhàn)，迫切需要思政課教師通過理論武裝提升“政治強、情懷深”的思想政治素質(zhì)，廣獵深研提升“思維新、視野廣”的業(yè)務能力素質(zhì)，立德律己提升“自律嚴、人格正”的道德素質(zhì)，增強應對新時代新挑戰(zhàn)的能力，承擔起為社會主義建設(shè)和中華民族偉大復興培育時代新人的重大責任。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課教師;“六要”;教師素質(zhì)提升

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.05.027

“辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”。習近平總書記的這一重要論述讓我們深刻認識到思政課教師在立德樹人的過程中承擔著重要任務，發(fā)揮著不可替代的作用。所以新時代要促進思政課改革創(chuàng)新就要充分發(fā)揮思政課教師的關(guān)鍵作用，從思政課教師自身突破，立足于素質(zhì)提升，真正提高其教學能力和育人水平，以思政課教師素質(zhì)的提升促進教育效果的增強。

1 高校思想政治理論課教師責任重大

1.1 高校思政課教師肩負著立德樹人的時代使命

思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，作為課堂主導者的思政課教師必須要有自覺擔當意識，無論什么時候都不能忘記自己的使命，積極主動承擔為黨和國家育人的職責，正確引導學生的價值取向和理想信念，為其扣好思想政治上的扣子，履行好立德樹人的重要使命。立德樹人要將“立德”放在首位，思政課教師在教學的過程中既要注重以文化人，更要注重以德育人;既要上好理論課，更要上好政治課。思政課教師要在學生立德的過程中做好一面鏡子，以自身師德照亮學生學德，注重品質(zhì)培養(yǎng)，讓學生在照鏡子的過程中不斷修正自己的思想和行為，提升價值判斷能力，養(yǎng)成正確的價值觀念。思政課教師還要做好一把尺子，讓學生學習法律法規(guī)和行為準則，提高道德修養(yǎng)和法律意識，做一個心有法度、行有尺度的社會主義接班人。立德樹人的根本在于“樹人”，樹人需要秉持立德的原則教會學生如何做人，要站在國家的高度上培養(yǎng)人，增強學生對黨的執(zhí)政地位的認同，培養(yǎng)學生成為黨的領(lǐng)導的堅定擁護者，為國家培養(yǎng)擔當民族復興大任的一流人才。必須把為社會主義培養(yǎng)時代新人作為思政課的根本任務，持續(xù)提升思政課教師培養(yǎng)人才的能力，使每個學生都得到適切的發(fā)展，成為有所專長、在各自所熱愛的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱的優(yōu)秀人才。

1.2 高校思政課教師肩負著傳播馬克思主義的課程任務

思政課是一門講信仰的課程，傳播馬克思主義是思政課的根本追求，因此，思政課教師要承擔起用馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系加強學生思想理論教育的任務，主動接受新變化和新技術(shù)，將高科技引入思政課堂，拓展教學空間;運用鮮活的案例和靈活的教學方法引導學生感悟真理，通過深入淺出的講解讓學生將晦澀的理論內(nèi)化于心;將理論和實踐相結(jié)合，在實踐中強化價值引領(lǐng)。真正用馬克思主義理論來武裝新時代青年的思想，為他們以后的學習和發(fā)展提供科學思想基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)高尚健康、又“紅”又“?！钡闹袊厣鐣髁x接班人。另一方面，思政課教師還要繼續(xù)承擔起思政課教學研究工作和馬克思主義中國化理論創(chuàng)新研究工作。在不斷的教學實踐中積累提取經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方法研究，根據(jù)不同專業(yè)學生的思想狀況和學習認知水平，形成一套系統(tǒng)的教育方法。用新時代的創(chuàng)新實踐為中國特色社會主義理論體系注入新的活力，充分發(fā)揮馬克思主義理論育人功能。思政課教師要增強愛崗敬業(yè)意識，將傳播馬克思主義真理作為自己終生的事業(yè)來追求，切實把馬克思主義宣傳工作落到實處。

1.3 高校思政課教師肩負著示范表率的榜樣職責

教師的言行舉止是最直觀的模范形式，客觀地反映著其價值取向，在無形中引導著學生的思想和行為，所以在學生的思想政治教育過程中思政課教師要注重發(fā)揮積極的示范表率作用，做學生高尚思想品德和良好行為習慣養(yǎng)成的推手。示范表率的榜樣職責不僅要求思政課教師自覺做學習和實踐馬克思主義的典范，還要求其模范踐行高等學校教師師德規(guī)范。思政課教師只有自己心中有堅定的信仰，不懈追求馬克思主義真理，才能做好學生堅定思想的領(lǐng)航人;只有不斷學習扎實自身理論功底，練就高強的本領(lǐng)能力，才能做好真理的感召者;只有自己身體力行的傳播和實踐真理，以“言傳身教”讓理論宣傳更有力量，才能理直氣壯地用真理指導學生實踐。子曰：“其身正不令而行;其身不正，雖令不從。”思政課教師要注重自身修養(yǎng)，不斷完善自我，維護個人形象，以高尚的職業(yè)道德與優(yōu)秀的師表風范影響和培育一大批德才兼?zhèn)涞那嗄陮W生。

2 新時代高校思想政治理論課教師素質(zhì)面臨新挑戰(zhàn)

2.1 百年未有之大變局對思政課教師政治素質(zhì)的挑戰(zhàn)

世界處于百年未有之大變局，各國之間的競爭愈發(fā)激烈，政治、經(jīng)濟、文化等各方面矛盾加劇，中國特色社會主義不畏風險更加堅毅有力地向前發(fā)展，但也面臨著錯綜復雜的國內(nèi)外形勢給我國意識形態(tài)形勢帶來的風險挑戰(zhàn)。特別是在疫情爆發(fā)后，西方各種社會思潮趁機而動，試圖沖擊我國社會主義核心價值觀，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭更加激烈。這對思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，考驗著思政課教師能否在錯誤思潮的沖擊下仍保持清醒的頭腦，堅定正確的政治立場;能否在多元社會思潮相互碰撞交鋒的過程中提高政治辨別力，積極做好錯誤思潮批駁工作。一些錯誤社會思潮、強勢文化見縫插針，專以涉世未深的青年群體為對象，披著自由平等的外衣在不知不覺的過程中滲入大學生頭腦逐漸傳播發(fā)展壯大，扭曲了大學生的審美和價值觀，改變了他們的思維方式和行為模式。這對思政課教師的政治洞察力和執(zhí)行力提出了挑戰(zhàn)，考驗著思政課教師能否以敏銳的洞察力和果斷的執(zhí)行力及時對大學生進行價值引領(lǐng)和理論說服，增強大學生明辨是非的能力。

2.2 信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展對思政課教師業(yè)務能力的挑戰(zhàn)

新媒體技術(shù)的廣泛應用增強了思想政治教育的交互性功能，拓寬了思想政治教育的信息獲取渠道，方便教師和學生快速地找到所需要的信息資源。但是，在同樣具有便利開放的信息資源獲取渠道時，課余空閑時間較多的學生比教師更有興趣和精力瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，這就造成學生的信息資源獲取量和速度有時會超過教師，思想政治理論課教師的知識和話語權(quán)威就會受到挑戰(zhàn)。隨著自媒體平臺的快速興起和發(fā)展，人人都可以作為自媒體人在不同的平臺中分享自己的觀點和資訊，引起思想認同者的參與興趣，從而產(chǎn)生關(guān)注、分享和互動。由于這些平臺的準入門檻低，參與人員背景復雜，信息來源復雜多樣，使得不良信息有了在社會大眾中傳播擴散的機會，真正的事實往往被掩蓋，造成了社會信息系統(tǒng)的混亂，給經(jīng)?；钴S于廣大社交平臺的大學生帶來消極影響，也給思政課教師對大學生進行正確的價值引導增加了難度。人工智能助力教育可以代替教師的部分工作，減輕了思想政治理論課教師的負擔，使得思想政治理論課教師從低水平重復性的工作中解脫出來，但是人工智能也給思想政治理論課教師的信息媒介素養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)。數(shù)字時代思想政治理論課教師的任務更加繁重艱巨，需要其精準把握思想政治教育發(fā)展規(guī)律和趨向，不斷提高自身業(yè)務能力素質(zhì)。

2.3 思政課高質(zhì)量發(fā)展對思政課教師育人水平的挑戰(zhàn)

我們黨各屆領(lǐng)導歷來十分關(guān)切思想政治理論課的建設(shè)發(fā)展，在指導教育事業(yè)發(fā)展的過程中緊抓思政課教學，毫不放松思想引領(lǐng)工作。近年來各高校積極貫徹落實國家部署的政策措施，遵循思政課教學規(guī)律和學生發(fā)展特點，積極創(chuàng)新教學模式，思政課課程質(zhì)量和水平穩(wěn)步提升。但是新階段思想政治理論課建設(shè)仍存在多種問題亟須解決，必須“深刻把握‘十四五’時期思政課高質(zhì)量發(fā)展的新形勢新要求，打造思政課改革創(chuàng)新‘升級版’”。思政課教師在實現(xiàn)思政課高質(zhì)量發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用，承擔著為社會培育高素質(zhì)人才的責任和使命。如何進一步優(yōu)化教學模式，提高課堂教學的有效性是當前思政課教師面臨的難題，對思政課教師的育人水平提出新挑戰(zhàn)，考驗著思政課教師深化教學改革創(chuàng)新的能力。提高新時代思政課教師的素質(zhì)是實現(xiàn)高校思政課高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在，思政課教師要不斷提高自身素質(zhì)和育人水平，增強上好思政課的信心，提升自我實現(xiàn)感，促進高校思政課高質(zhì)量發(fā)展。

3 高校思想政治理論課教師素質(zhì)提升的路徑

3.1 通過理論武裝提升“政治強、情懷深”的思想政治素質(zhì)

好的思政課教師必須擁有過硬的政治素質(zhì)，以“政治強、情懷深”的思想魅力正確引導學生?！罢螐姟币笏颊n教師要在“真學”“真用”上下功夫。

首先，在品經(jīng)典中堅定政治信仰。馬克思主義經(jīng)典著作是經(jīng)過了漫長的歷史考驗仍然具有強大生命力的普遍真理，是指導中華民族偉大復興的強大思想武器。思政課教師要在讀原著、品經(jīng)典的過程中學習馬克思列寧主義的立場、觀點、方法，汲取前人在實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗再用來指導實踐，在不斷地認識和實踐中筑牢信仰之基。

其次，在學習新思想中堅定政治方向。黨的創(chuàng)新理論是不斷發(fā)展的理論，思政課教師要在學習馬克思主義中國化的最新理論成果中獲取真理的力量，在認真研習黨中央的重要會議和文件精神中強化思想引領(lǐng)，明確政治方向。

最后，在篤行實干中堅定政治立場。思政課教師要在學思踐行中強化政治擔當，提高斗爭本領(lǐng)，增強抵御各種腐朽和錯誤思潮侵蝕和攻擊的能力，提升自身政治洞察力和判斷力，在大是大非面前毫不動搖地傳播馬克思主義。

“情懷深”要求思政課教師要在“真信”“真情”上下功夫。

首先，在學深悟透中深化傳道情懷?！皞鞯勒咦约菏紫纫鞯馈⑿诺馈?，思政課教師要以飽滿的熱情投身于學習研究中去，只有思政課教師對自己所從事的職業(yè)愛得深切，才會迫切地希望把自己堅守堅信的馬克思主義傳播出去，吸引更多的信仰者。

其次，在學習中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中涵養(yǎng)仁愛情懷。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的人文關(guān)懷內(nèi)涵，為涵養(yǎng)思政課教師的仁愛情懷提供了源頭活水。思政課教師要認真學習領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承仁愛思想，涵養(yǎng)仁愛情懷，以自身真摯的情懷來培養(yǎng)感情、激發(fā)熱情，打造學生樂學，教師樂業(yè)的教育環(huán)境。

最后，在學習紅色精神中涵養(yǎng)家國情懷。利用好當?shù)丶t色教育資源，開展深刻的形式多樣的革命教育和思想洗禮活動，學習偉大革命精神，培育偉大民族精神，以實際行動傳承紅色精神，愛崗敬業(yè)，履職盡責，擔當作為。

3.2 通過廣獵深研提升“思維新”“視野廣”的業(yè)務能力素質(zhì)

新時代需要教師不斷提高其培養(yǎng)時代新人的業(yè)務能力，以“思維新”“視野廣”的知識魅力引導學生掌握正確的思維方法，開闊學生理論視野?！八季S新”要求思政課教師在不斷的學習和創(chuàng)新中提升自身思維能力。

首先，加強“四史”學習與研究，在不斷地研習中培養(yǎng)正確的歷史思維能力。思政課教師要善于用歷史的眼光深化認識和指導實踐，只有這樣才能以正確的思維來看待我們黨、國家和民族的歷史，才能真正站在新的歷史方位上展望未來。

其次，自覺學習哲學經(jīng)典論著，培養(yǎng)辯證思維能力。當前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)正在催促著教育教學方式的改革，思政課教師要從唯物辯證法中獲得啟示，正確看待科學技術(shù)的發(fā)展形勢，學會正確的辯證思維方法，在教學中不斷更新教學理念和教學方式，通過新穎的教學設(shè)計和豐富的教學內(nèi)容激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思想情感共鳴，讓學生深刻理解馬克思主義哲學。

最后，創(chuàng)新教學科研工作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教學科研是促進思想政治理論課改革創(chuàng)新的第一動力，“思政課教師必須將教學與科研作為立業(yè)之本和強身之基”，培養(yǎng)勇于實踐和創(chuàng)新的精神，在做好教學工作的基礎(chǔ)上積極參與到教學科研的實踐中去，將平時教學中遇到的新問題、新想法及時轉(zhuǎn)化為科研的新課題，并以科研成果服務教育教學，促進教學質(zhì)量的提升，完成學校的科研任務的同時也為思想政治理論課教學提供新理念、新思路。

“視野廣”要求思政課教師樹立終身學習的觀念。首先，通過廣泛涉獵拓寬理論視野。新時代對思政課教師的要求越來越高，思政課教師必須不斷學習，廣泛涉獵多領(lǐng)域、多學科知識，做一個知識淵博、嚴謹治學、經(jīng)驗豐富的學者。這樣教師在教學的過程中才能做到旁征博引，以獨到的見解為學生展現(xiàn)一個個新的思考視角，為馬克思主義理論的講解添趣加效，給學生帶來深刻的學習體驗。其次，把握發(fā)展機遇，提升業(yè)務水平。思政課教師要抓住新時代國家重視思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的機遇，利用一切可以學習的機會，不斷提高自身的素質(zhì)和能力。積極參與到學校網(wǎng)絡(luò)教學的建設(shè)中去，認真對待每一次媒介素養(yǎng)教育培訓，在學習中增強網(wǎng)絡(luò)信息獲取、分析、識別、利用和傳播能力，增強自身媒介資源利用能力，提升對大學生進行媒介素養(yǎng)教育的水平。積極應對教學信息化挑戰(zhàn)，真正適應新時代的要求轉(zhuǎn)變教學方式，讓學生得到更全面、自主的發(fā)展。

3.3 通過立德律己提升“自律嚴，人格正”的道德素質(zhì)

“思想政治理論課教師的自身素質(zhì)在思想政治教育活動中具有決定作用”。思政課教師要以身作則，通過“自律嚴，人格正”的高尚品質(zhì)引導學生的言行?！白月蓢馈币笏颊n教師要做到律己，即進行自我言行和自我形象的管理。

首先，樹立看齊意識。思政課教師在大局上要堅守政治底線，一切向黨中央看齊、向黨的路線方針政策看齊，在生活中還要向身邊的人看齊，向先進模范看齊，明確奮斗目標。

其次，思政課教師要樹立自覺意識?！吧鳘殹笔菐煹滦摒B(yǎng)的最高境界，做一個好老師要求高校思政課教師做到慎獨，要從小事做起，從愛崗敬業(yè)開始，即使在沒有學校監(jiān)督和控制之下，依然能夠備好課、上好課。同時，要依法治教，全面貫徹國家教育政策法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利，自覺遵守政治紀律，自愿約束自己的意志、情感和行為，做一個懂得根據(jù)道德規(guī)范和法紀要求節(jié)制自己欲望的理性人。

最后，思政課教師要通過自省修正自身行為。自省是提高自身修養(yǎng)的重要方法，思政課教師要經(jīng)常進行自省、自警、自勵、自正，不斷認識和改變自己。

“人格正”要求思政課教師以身作則，敢為人先。首先，思政課教師要以德立身。以自身高尚的道德修養(yǎng)和良好的行為習慣來影響和引導學生，向?qū)W生傳遞正能量。以飽滿的工作熱情和積極進取的奮斗精神影響學生的學習風氣，自覺抵制教育功利化，不負國家重托，愿意為了更高的道義和責任做出犧牲。其次，思政課教師要敢于發(fā)聲，無論何時何地都要堅守底線思維和紅線意識，堅持鞏固壯大主流意識形態(tài)，弘揚主旋律。不管是在課上還是課下，網(wǎng)上還是網(wǎng)下，都要牢牢把握正確的政治方向，旗幟鮮明地與各種錯誤思潮做斗爭，守好意識形態(tài)“責任田”。

參考文獻

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