高職藥學(xué)類(lèi)“訂單式”人才培養(yǎng)的問(wèn)題和對(duì)策＊

魏娟花 陳雅姣

（鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210049）

引言

隨著經(jīng)濟(jì)和人們就醫(yī)需求的不斷增長(zhǎng)，醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展前景也變得十分廣闊，對(duì)高素質(zhì)藥學(xué)人才的需求也越來(lái)越多。高職藥學(xué)類(lèi)的“訂單式”人才培養(yǎng)模式是企業(yè)根據(jù)企業(yè)的人才需要，通過(guò)與高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)合作，學(xué)生在畢業(yè)后直接進(jìn)入到相關(guān)的“訂單”企業(yè)工作的培養(yǎng)方式。

一、“訂單式”人才培養(yǎng)的重要意義

1.有利于改善校企合作的困境

校企合作的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)實(shí)施了很長(zhǎng)時(shí)間，雖然也取得了非常不錯(cuò)的培養(yǎng)成果，但是也出現(xiàn)了一定的困境，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)也遇到了一定的困難。利用“訂單式”人才培養(yǎng)模式，不僅能夠強(qiáng)化校企合作育人的教育宗旨，讓合作企業(yè)加深對(duì)合作育人教育內(nèi)涵的理解，從而讓企業(yè)能夠更加認(rèn)可“訂單式”育人模式，從而解決學(xué)生就業(yè)和高職院校職業(yè)教育的困境?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式加深了高職院校和企業(yè)之間的合作深度，為高職院校的職業(yè)教育提供新的教育思路，解決當(dāng)下藥學(xué)職業(yè)人才教育難題，為藥學(xué)行業(yè)輸送高素質(zhì)人才，為藥學(xué)行業(yè)的發(fā)展與改革提供更加光明的前景[1]。

2.有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才

“訂單式”人才培養(yǎng)模式能夠提升高職院校職業(yè)教育水平，通過(guò)與藥學(xué)類(lèi)企業(yè)的直接對(duì)接，能夠直接了解藥學(xué)行業(yè)的市場(chǎng)動(dòng)向，能夠做到及時(shí)調(diào)整教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)而能夠保證學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平能夠跟得上藥學(xué)行業(yè)改革的腳步，讓學(xué)生能夠勝任企業(yè)職位?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式還能夠?qū)⑺帉W(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐能力相統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠滿(mǎn)足藥學(xué)市場(chǎng)的用人需求，為藥學(xué)企業(yè)輸送更高素質(zhì)的人才。

二、高職藥學(xué)類(lèi)“訂單式”人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

有些高職院校的“訂單班”是在第二學(xué)年下學(xué)期才開(kāi)始創(chuàng)設(shè)，但是高職院校的學(xué)制往往都是三年制，學(xué)生在前兩年進(jìn)行藥學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在二年級(jí)下學(xué)習(xí)才開(kāi)始實(shí)習(xí)，不僅不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，其培養(yǎng)模式明顯的滯后性也不能幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)中有效實(shí)踐相關(guān)理論知識(shí)。這種現(xiàn)象往往是由于高職院校和企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不明確造成的，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間對(duì)企業(yè)進(jìn)行了解，企業(yè)不能完全了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力是否滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求，這就導(dǎo)致了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)滯后于企業(yè)的用人目標(biāo)。

2.課程教學(xué)缺乏針對(duì)性

許多高職院校的“訂單式”人才培養(yǎng)模式的課程設(shè)置是根據(jù)院校的人才教育目標(biāo)設(shè)置的，沒(méi)有將對(duì)口企業(yè)的就業(yè)情況和職業(yè)需求加入教育課程當(dāng)中，不僅體現(xiàn)不出“訂單班”的校企合作特色，還導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)出現(xiàn)學(xué)不能致用的現(xiàn)象，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力達(dá)不到企業(yè)的用人需求，造成了學(xué)生就業(yè)困難和企業(yè)用人困難的現(xiàn)象。由于高職院校中課程教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的相似性較高，不僅不能夠體現(xiàn)出藥學(xué)課程的特色與優(yōu)勢(shì)，也不能激發(fā)學(xué)生對(duì)藥學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。而且很多高職院校在人才培養(yǎng)方面有著大致相同的教育理念，這就導(dǎo)致了“訂單式”人才培養(yǎng)模式的特色與優(yōu)勢(shì)被同化。因此，高職院校要結(jié)合“訂單”企業(yè)的職業(yè)需求和職業(yè)方向設(shè)置具有特色的專(zhuān)業(yè)性課程和實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程，保證學(xué)生能夠在校學(xué)習(xí)時(shí)能夠了解到職業(yè)知識(shí)，在實(shí)習(xí)時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生更快進(jìn)入到工作狀態(tài)。

3.校企雙方缺乏有效互動(dòng)

在“訂單式”人才培養(yǎng)模式中還出現(xiàn)高職院校成為了校企合作單方面主角的現(xiàn)象，企業(yè)面對(duì)著供大于求的就業(yè)人才市場(chǎng)，高職院校推進(jìn)的校企合作模式給企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)利益并不是最高，這就導(dǎo)致了校企雙方在合作中缺乏互動(dòng)的現(xiàn)象產(chǎn)生。高職院校推動(dòng)“訂單式”人才培養(yǎng)模式更加注重于就業(yè)率和招生問(wèn)題的解決，并沒(méi)有真正將教育重心轉(zhuǎn)移到校企合作當(dāng)中來(lái)，而且人才培養(yǎng)需要的時(shí)間長(zhǎng)，也會(huì)因?yàn)槠渌鞣N因素的影響增加了“訂單式”人才培養(yǎng)模式的不確定性。以上多種原因都會(huì)造成校企雙方互動(dòng)不良的情況，進(jìn)而導(dǎo)致“訂單式”人才培養(yǎng)模式的停滯。因此高職院校要不斷探索和創(chuàng)新“訂單式”人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，降低不確定因素為校企合作帶來(lái)的不利影響，同時(shí)相關(guān)部門(mén)還要出臺(tái)一系列校企合作政策，保障學(xué)校與企業(yè)之間的人才互通，提升高職院校的職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能為企業(yè)輸送高質(zhì)量職業(yè)人才。

三、高職藥學(xué)類(lèi)“訂單式”人才培養(yǎng)模式發(fā)展對(duì)策

1.校企雙方共同設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)

為了能夠保證高職藥學(xué)類(lèi)學(xué)生具有更高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，高職院校和企業(yè)要結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展要求，通過(guò)高職院校與“訂單”企業(yè)共同設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠成功勝任自己未來(lái)的工作[2]。首先，高職院校和企業(yè)要結(jié)合當(dāng)前藥學(xué)市場(chǎng)的需求，注重學(xué)生藥學(xué)知識(shí)在實(shí)踐工作中的能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校教育與藥學(xué)市場(chǎng)相融合，利用藥學(xué)市場(chǎng)的發(fā)展和需求來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。其次，人才培養(yǎng)目標(biāo)也要與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和人才需求相契合，因?yàn)椤坝唵伟唷眱?nèi)的學(xué)生在畢業(yè)后要進(jìn)入到企業(yè)就業(yè)，所以在人才培養(yǎng)時(shí)也要從企業(yè)需求和企業(yè)文化出發(fā)，培養(yǎng)更加符合企業(yè)需求的高素質(zhì)藥學(xué)人才?！坝唵巍逼髽I(yè)為學(xué)生設(shè)置的企業(yè)崗位，在一定程度上也能反映出企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)要求，因此培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是校企合作的重要教學(xué)目標(biāo)。校企雙方的共同教育目標(biāo)確保了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)崗位能夠達(dá)成完美互補(bǔ)關(guān)系，同時(shí)這種互補(bǔ)關(guān)系隨著企業(yè)的發(fā)展和市場(chǎng)的變化而變化，比如企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備等方面都會(huì)不斷創(chuàng)新，這就對(duì)企業(yè)所需要的人才專(zhuān)業(yè)能力提出了動(dòng)態(tài)的要求。因此高職院校的教學(xué)計(jì)劃要與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)匹配，保證高職院校的人才培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足企業(yè)的崗位和技術(shù)需求，保證學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力能夠達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。高職院?？梢愿鶕?jù)相關(guān)藥企的職業(yè)要求制定公共課程、選修課程和專(zhuān)業(yè)課程，比如以連鎖類(lèi)醫(yī)藥銷(xiāo)售企業(yè)的崗位需要來(lái)說(shuō)，可以設(shè)置相關(guān)的醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)選修課程、營(yíng)銷(xiāo)心理選修課、藥物治療專(zhuān)業(yè)課程以及常見(jiàn)藥用藥指導(dǎo)公共課程等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)專(zhuān)業(yè)能力以及藥學(xué)類(lèi)職業(yè)通用技能，為企業(yè)培養(yǎng)多方面技能的高素質(zhì)藥學(xué)人才。

2.開(kāi)設(shè)校企合作課程

目前大部分高職院校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程都是概念比較廣泛的“大藥學(xué)”類(lèi)，注重強(qiáng)調(diào)藥品生產(chǎn)的化學(xué)方法和過(guò)程，但是在藥品合理服用指導(dǎo)以及藥學(xué)服務(wù)等方面教學(xué)都有著一定程度的不足，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后就會(huì)有著不同程度的職業(yè)技能落后的現(xiàn)象。因此要按照“訂單”企業(yè)的具體職業(yè)要求，共同制定教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，注重課程教學(xué)與企業(yè)工作相結(jié)合。相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程由高職院校的專(zhuān)業(yè)性教師進(jìn)行授課，實(shí)習(xí)課程與專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程則由企業(yè)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行授課與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“訂單班”課程的校企結(jié)合，以頂崗實(shí)習(xí)為主，工學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，由于“訂單班”的人才培養(yǎng)模式更加具有針對(duì)性，所以校企雙方要根據(jù)藥學(xué)行業(yè)的市場(chǎng)和企業(yè)崗位開(kāi)發(fā)設(shè)置針對(duì)性的課程，讓學(xué)生的藥學(xué)理論和實(shí)踐操作能夠與企業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接。比如有些藥企要求為患者提供用藥指導(dǎo)和用藥服務(wù)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，可以讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行相關(guān)方面的實(shí)訓(xùn)，可以是在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模擬演練，也可以利用實(shí)習(xí)的方式實(shí)踐學(xué)到的用藥指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)[3]。其次，“訂單班”的課程設(shè)置還要不僅僅局限于對(duì)口企業(yè)，就當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)前景來(lái)看，其就業(yè)范圍被局限于對(duì)口訂單企業(yè)，且再就業(yè)方面也受到限制，因此高職院校設(shè)置課程時(shí)也要注重課程的可持續(xù)發(fā)展性，讓學(xué)生可以有更多的職業(yè)技能，不僅僅局限于一種崗位或者是一個(gè)企業(yè)，提高學(xué)生的轉(zhuǎn)崗能力，不僅對(duì)學(xué)生就業(yè)有著積極作用，對(duì)企業(yè)的用人也提供了更廣泛的選擇。最后，對(duì)“訂單班”的課程設(shè)置也要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不僅是學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)計(jì)劃，也是高職院校和對(duì)口企業(yè)的就業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃也能夠發(fā)揮學(xué)生自身的職業(yè)潛能。因此，高職院校要從一年級(jí)就開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育課程，引導(dǎo)學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就從多個(gè)角度考慮自己未來(lái)的就業(yè)方向，通過(guò)冷靜客觀分析自身的學(xué)習(xí)技能、性格愛(ài)好以及就業(yè)傾向，進(jìn)一步確定自己的就業(yè)目標(biāo)。

3.保障“訂單”學(xué)生的利益

“訂單式”人才培養(yǎng)模式中企業(yè)要轉(zhuǎn)變以往的主體認(rèn)知，傳統(tǒng)的高職教育環(huán)境下，大部分企業(yè)都認(rèn)為人才培養(yǎng)是高職院校和教育部門(mén)的任務(wù)，企業(yè)既不是學(xué)校也不是相關(guān)教育部門(mén)，與高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)合作往往是取決于企業(yè)的利益需求，高職院校開(kāi)設(shè)“訂單班”也只是為了能夠保證學(xué)校的就業(yè)率，并沒(méi)有將學(xué)生的就業(yè)前景和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)放在教育首位。因此，高職院校和企業(yè)都要以保障學(xué)生自身利益為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展“訂單”課程。首先，高職院校要對(duì)“訂單”企業(yè)的資質(zhì)和企業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行嚴(yán)格篩選，選擇更加具有發(fā)展前景的藥學(xué)企業(yè)，以保證學(xué)生在進(jìn)入對(duì)口企業(yè)就業(yè)后也能夠與企業(yè)共同發(fā)展與進(jìn)步。其次，“訂單”企業(yè)也要保證學(xué)生的相關(guān)利益，比如某藥企訂單班是以培養(yǎng)區(qū)域分區(qū)經(jīng)理負(fù)責(zé)人為培養(yǎng)目標(biāo)，這個(gè)班的一個(gè)學(xué)生在暑假進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)了一段時(shí)間，開(kāi)學(xué)回來(lái)之后就退出了藥企訂單班，經(jīng)過(guò)相關(guān)了解之后，這位同學(xué)退出“訂單班”的原因是在企業(yè)中其自身的相關(guān)利益并沒(méi)有得到保障，實(shí)習(xí)薪資沒(méi)有按時(shí)發(fā)放，而且其工作內(nèi)容也不是“訂單班”學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中規(guī)定的內(nèi)容。而且對(duì)“訂單班”內(nèi)大部分學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談得知，薪資水平和發(fā)放時(shí)間都與企業(yè)其他正式員工有著很大的不同。因此“訂單”企業(yè)要為學(xué)生制定合理有效的利益保障制度，不能將學(xué)生看做是廉價(jià)勞動(dòng)力，同時(shí)為了減少藥學(xué)人才的流失和勞動(dòng)力資源的浪費(fèi)，企業(yè)要適當(dāng)提高學(xué)生的福利待遇，保障“訂單班”學(xué)生的薪資福利與其他工作人員有著一樣的工資標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還可以給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生一定的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生參與“訂單式”人才培養(yǎng)模式的積極性。同時(shí)還要完善三方協(xié)議內(nèi)容，將約束企業(yè)相關(guān)行為的條例也寫(xiě)入到三方協(xié)議中，高職院校和教育部門(mén)也可以收取一定的協(xié)議金，保證企業(yè)能夠認(rèn)真履行其“訂單”協(xié)議職責(zé)。企業(yè)還要保障三方協(xié)議能夠落實(shí)實(shí)處，保障學(xué)生的合法權(quán)利，也要讓學(xué)生在企業(yè)中履行其義務(wù)[4]。只有企業(yè)能夠保障學(xué)生就業(yè)相關(guān)權(quán)益，才能夠吸引學(xué)生參與到“訂單班”中來(lái)，提高學(xué)生的積極性，還能保證“訂單班”的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合

為了能夠培養(yǎng)出更高素質(zhì)的藥學(xué)人才，高職院校和藥企可以共同創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合的培養(yǎng)體系，不僅要加強(qiáng)高水平實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，還要與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接創(chuàng)新培育體系。首先，高職院校和相關(guān)教育部門(mén)要重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，如果高職院校的硬件設(shè)施和軟件設(shè)備等落后于時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)條件達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，這不僅會(huì)影響到“訂單班”學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，也會(huì)影響到學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。因此高職院校要爭(zhēng)取教育經(jīng)費(fèi)，建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)高水平職業(yè)素養(yǎng)的教師對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)與提升，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而保證學(xué)生能夠勝任企業(yè)的崗位要求。其次，高職院校要結(jié)合“訂單”企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化等對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，主要從理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)訓(xùn)與教育[5]。對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)要結(jié)合對(duì)口企業(yè)的職業(yè)需求，比如華東藥“訂單班”主要是以外派藥師培養(yǎng)為主，學(xué)校就可以根據(jù)職業(yè)要求增加藥物調(diào)配相關(guān)專(zhuān)業(yè)性課程。輝瑞藥企“訂單班”主要是以藥學(xué)信息員培養(yǎng)為主，針對(duì)性開(kāi)設(shè)藥物治療以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等課程。對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)形式可以以進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)為主，學(xué)?？梢栽诿恳粚W(xué)年的暑期為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生感受到優(yōu)秀的企業(yè)文化和企業(yè)理念，還能夠提高學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)技能。對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)可以通過(guò)企業(yè)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目，比如藥學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、藥品打假活動(dòng)或者是企業(yè)團(tuán)建活動(dòng)等，讓學(xué)生能夠充分感受到知名藥企的影響力，從各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠更好地適應(yīng)將來(lái)的工作環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“訂單式”人才培養(yǎng)模式雖然存在著一定的問(wèn)題，但是通過(guò)高職院校與企業(yè)共同創(chuàng)新和改進(jìn)人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的問(wèn)題，共同設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)校企合作課程體系，促進(jìn)高職學(xué)校實(shí)訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合，企業(yè)還要保證學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)就業(yè)后學(xué)生的相關(guān)利益不會(huì)受到侵害，不斷探索出更加適合高職藥學(xué)類(lèi)人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)輸送更高素質(zhì)的藥學(xué)人才，保證就業(yè)率的同時(shí)也保證了每一個(gè)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。