高職院校名師工作室運行機制研究

盧曉麗

摘要：伴隨教育教學(xué)改革的不斷深入，名師工作室已經(jīng)成為促進(jìn)教師發(fā)展、提高教師職業(yè)生涯質(zhì)量的重要形式和重要載體，助推“雙高”建設(shè)任務(wù)的有力進(jìn)行。名師工作室的高效運行既要有內(nèi)部機制作為保障，又要有外部機制作為支撐;科學(xué)合理的考評機制更是推動名師工作室良性發(fā)展的有力杠桿。遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在名師工作室建設(shè)、運行、考核等方面進(jìn)行了探索與實踐，取得了良好的成效。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);名師工作室;內(nèi)部機制;外部機制;考評機制;實踐研究

中圖分類號：G712? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）03-0152-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

“雙一流”已經(jīng)成國內(nèi)普通高校的標(biāo)桿，“雙高計劃”也成為高職院校的建設(shè)目標(biāo)。所謂高職院?！半p高計劃”，是指教育部、財政部印發(fā)《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》，就實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（簡稱“雙高計劃”）做出部署。在此計劃中提出，要集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個左右高水平專業(yè)群，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺。這就預(yù)示著未來若干年的高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃有了新的藍(lán)圖，名師工作室的建設(shè)為此提供了良好的契機。

名師工作室是一種以校企合作為基礎(chǔ)，由企業(yè)名師、學(xué)院名師、優(yōu)秀學(xué)生組成的學(xué)習(xí)共同體，以學(xué)生專業(yè)為主導(dǎo)，以名師為引領(lǐng)，以研究為主體，充分發(fā)揮名師示范作用，發(fā)揮團(tuán)隊力量和協(xié)作精神，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享、專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的快速提升，對專業(yè)教育的健康發(fā)展提供保障，對于建設(shè)高水平特色專業(yè)有著非常大的積極意義。結(jié)合我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，以現(xiàn)有的企業(yè)導(dǎo)師工作站和創(chuàng)客空間為依托，精心構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)名師工作室的運行機制。

1 建立名師工作室的規(guī)章制度，規(guī)范名師培養(yǎng)

遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系先后制定了《“三師三能”教師隊伍建設(shè)實施方案》《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃、年度計劃、下廠實踐、參加技能大賽、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等若干個規(guī)章制度。2019年，在貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》和《國家職業(yè)教育改革實施方案》文件精神，學(xué)校頒布了《遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院名師工作室建設(shè)與管理實施方案》，具體包括成立名師工作室建設(shè)專家指導(dǎo)組、對名師工作室的建立進(jìn)行審核、名師工作室項目研究、對中青年教師培養(yǎng)、名師工作室的運行機制與管理辦法、名師工作室考評機制等相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)了名師工作室的規(guī)范有序推進(jìn)[1]。

1.1 名師工作室的產(chǎn)生辦法

首先由符合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)名師工作室主持人和工作室成員條件的個人進(jìn)行申報，填寫名師工作室主持人申報表、人才培養(yǎng)方案、項目案例、學(xué)員選拔方案、培養(yǎng)中青年骨干教師協(xié)議書等相關(guān)的申報材料。學(xué)校收到個人申請后，組織名師工作室建設(shè)專家指導(dǎo)組、教務(wù)處、教師發(fā)展中心、教師教學(xué)委員會、高職教育研究所等相關(guān)部門進(jìn)行考察論證，最后進(jìn)行公示，無異議后報教務(wù)處備案。

1.2 名師工作室的成員組成

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)名師工作室是借助名師資源，以名師特色吸引專業(yè)教師加入組成的研究組織，實施抱團(tuán)發(fā)展的專業(yè)提升平臺。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)引入銳捷網(wǎng)絡(luò)股份有限公司高級網(wǎng)絡(luò)工程師，建立“1+1+5+N”的名師工作室組織運行模式，以名師為引領(lǐng)，以企業(yè)工程項目研究為紐帶，構(gòu)建由1位名師領(lǐng)銜人、1位行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、5位專業(yè)骨干教師組成，骨干教師可以來自不同的院校，帶動N名學(xué)習(xí)興趣較濃的學(xué)生，大家將自己在工作室中所學(xué)到的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗與同學(xué)分享，為大家提供一個學(xué)習(xí)和交流的平臺。采用實效的工作模式，即“學(xué)習(xí)、實踐、反思”，促使工作室成員共同成長，依托于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)名師工作室建構(gòu)教師專業(yè)發(fā)展共同體。實現(xiàn)“名師領(lǐng)跑，同伴互助，攜手并進(jìn)”的終極愿景，引領(lǐng)帶動高職教育高質(zhì)量發(fā)展。

1.3 名師工作室的主要職責(zé)

1）發(fā)揮工作室主持人的作用：主持人負(fù)責(zé)主持計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)名師工作室的全面工作，完成工作室建設(shè)、運行、考核等相關(guān)任務(wù)。帶領(lǐng)工作室團(tuán)隊成員完成學(xué)校及院系安排的教師培養(yǎng)和指導(dǎo)任務(wù)。制定工作室發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)授課計劃、實施方案與管理制度，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過后開展實施工作，并建立工作室檔案，負(fù)責(zé)搜集整理歸檔工作室建設(shè)資料及相關(guān)成果資料。

2）導(dǎo)師培養(yǎng)：制定工作室人才培養(yǎng)方案，幫助工作室成員制訂個人專業(yè)成長規(guī)劃，并督促實施完成，組織對工作室成員進(jìn)行成果評估與考核，建立本工作室團(tuán)隊成員個人發(fā)展檔案。

3）教學(xué)指導(dǎo)：組織開展教育教學(xué)研究及實踐活動，在教育教學(xué)工作中名師率先垂范，通過言傳身教幫助成員提升自身能力、學(xué)識水平和職業(yè)素養(yǎng)，努力提升團(tuán)隊成員的教學(xué)理念、教學(xué)方法和師德修養(yǎng)。工作室在一個工作周期內(nèi)應(yīng)至少指導(dǎo)1名青年教師、10名優(yōu)秀學(xué)生。促進(jìn)指導(dǎo)對象的專業(yè)成長，引領(lǐng)和帶動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)青年教師開展教育教學(xué)研究和科研能力。

4）專題研修：為了提高工作室學(xué)員的實踐能力，建設(shè)一支適應(yīng)高職教育需要的雙師素質(zhì)教師隊伍，根據(jù)教育部《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》 [2016]3號和教職成司函《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》 [2016]30號等文件精神，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際，要求工作室每個周期內(nèi)學(xué)員至少一個月到IT行業(yè)一線參加實踐鍛煉;了解行業(yè)發(fā)展趨勢、熟悉網(wǎng)絡(luò)工程師崗位職責(zé)與操作規(guī)范等基本情況;學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實踐中應(yīng)用新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、新的專業(yè)知識、新的技術(shù)應(yīng)用、新的材料設(shè)備、新的工藝方法、新的技能體系等;積極承擔(dān)企事業(yè)單位技術(shù)服務(wù)、咨詢和培訓(xùn)等項目;不斷完善工作室人才培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)實施方案，提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

結(jié)合工作室學(xué)員專業(yè)化發(fā)展方向，采取多樣化培訓(xùn)，有計劃地組織工作室成員外出培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、賽前培訓(xùn)等，參與線上的各類職業(yè)技能培訓(xùn)、專題講座等，培訓(xùn)項目應(yīng)按照專業(yè)吻合性、較強實踐性、地域就近性的原則進(jìn)行選擇。采取“帶著問題學(xué)習(xí)、帶著課題研究、帶著成果匯報”的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步提高學(xué)員的技術(shù)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

5）項目領(lǐng)銜：制訂工作室教育教學(xué)科研課題研究方案，鼓勵指導(dǎo)工作室成員申報學(xué)校、省級、國家級教、科研課題，帶領(lǐng)學(xué)生參與課題研究，共同完成。

6）成果輻射：工作室教育教學(xué)、科研成果應(yīng)以論文、教材、專利、研討會、名師論壇、導(dǎo)師制、卓越技師班教學(xué)等形式進(jìn)行推廣與轉(zhuǎn)化[2]。每個周期內(nèi)至少承擔(dān)一次計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會、邀請網(wǎng)絡(luò)行業(yè)專家到校舉辦學(xué)術(shù)講座、開展名師論壇、沙龍研討、教學(xué)指導(dǎo)等活動，體現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)研究的前沿動態(tài)，與專業(yè)建設(shè)相一致或聯(lián)系緊密，豐富校園文化，活躍校內(nèi)學(xué)術(shù)氛圍，充分發(fā)揮名師的示范作用，引領(lǐng)教師崇尚教學(xué)和科研工作，助推學(xué)生的專業(yè)化成長。

7）動態(tài)交流：在院系網(wǎng)站建立“名師工作室”專欄，展示并交流工作室工作的開展情況。同時，依托網(wǎng)絡(luò)平臺，開通名師工作室博客、論壇、QQ群、微信群、公眾號等互動平臺，使其成為一個工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣專欄。聚焦、整合優(yōu)質(zhì)資源，能夠遠(yuǎn)程參與，相互學(xué)習(xí)交流，共同切磋探討，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動融為一體，實現(xiàn)知行合一，促進(jìn)工作室成員迅速成長，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提升專業(yè)素養(yǎng)、提高專業(yè)能力、培育專業(yè)精神，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展，培養(yǎng)和儲備更多的優(yōu)秀人才資源。

2 依托名師工作室，構(gòu)建青年教師培養(yǎng)平臺

充分發(fā)揮名師工作室在區(qū)域內(nèi)的引領(lǐng)和輻射作用，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)青年教師進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，努力培養(yǎng)其教育教學(xué)和科研能力，使其在教育教學(xué)、科研能力以及綜合素質(zhì)等方面得到大幅度提高，構(gòu)建科學(xué)合理、操作性強的高等職業(yè)院校專業(yè)教師培養(yǎng)體系[3]。并通過名師工作室，將銳捷網(wǎng)絡(luò)股份有限公司、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司等企業(yè)典型工程案例、優(yōu)秀教學(xué)成果進(jìn)行共享，為青年教師專業(yè)健康、快速成長搭建平臺，提供技術(shù)支持和服務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)校、區(qū)域內(nèi)教師共同發(fā)展。

3 名師工作室助力技能大賽

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”。職業(yè)院校技能大賽是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與職業(yè)崗位對接的有效平臺，以歷年技能大賽的賽項通知、大賽規(guī)程、大賽模擬試題、大賽真題、評分標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資源構(gòu)建動態(tài)資源庫[4]，并形成逐年完善更新機制，較好地把握比賽動態(tài)，在名師引領(lǐng)下，工作室加強大賽選手的選拔制度和大賽指導(dǎo)策略，不斷完善和優(yōu)化培訓(xùn)方案和訓(xùn)練方法，培養(yǎng)和造就一批高技能人才，也是名師工作室的最終目標(biāo)。我院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)結(jié)合名師工作室，培養(yǎng)學(xué)生參加遼寧省職業(yè)院系技能大賽“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理”“信息安全管理與評估”等賽項，取得了優(yōu)異成績。

4 產(chǎn)教融合是名師工作室建設(shè)和運行的根本

產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的本質(zhì)特色，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作，增強服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，既是職業(yè)教育改革的方向，也是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。我院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與銳捷網(wǎng)絡(luò)股份有限公司、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司展開深度合作，通過產(chǎn)教融合推進(jìn)校企合作體制機制的創(chuàng)新，把“引教入企”和“引企入教”結(jié)合起來，以行業(yè)企業(yè)專家領(lǐng)銜、學(xué)院教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師等共同參與組成的名師工作室的主體，充分發(fā)揮企業(yè)重要的主體作用，發(fā)揮企業(yè)的引領(lǐng)作用，推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人[5]。將企業(yè)典型的項目案例引入到工作室，以工作崗位要求為導(dǎo)向，遵循企業(yè)工作崗位的要求與標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際工作能力，促進(jìn)學(xué)生工匠精神的養(yǎng)成。

5 創(chuàng)新建設(shè)名師工作室的運行保障機制

名師工作室的健康運行與發(fā)展的前提和基礎(chǔ)是強有力的外部環(huán)境和政策支持。建立完善的激勵保障制度，倡導(dǎo)校企合作共贏，為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)名師工作室的有序發(fā)展保駕護(hù)航，讓名師工作室發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

5.1 制定名師工作室的人才培養(yǎng)方案

健全計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)名師工作室的人才培養(yǎng)方案是確保名師工作室良性發(fā)展的先決條件，名師工作室人才培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，體現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各要素和人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力、職業(yè)變換的適應(yīng)力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

5.2 制定名師工作室的保障機制

為了加強名師工作室的管理，充分發(fā)揮名師工作室的示范和引領(lǐng)作用，有序推進(jìn)名師工作室建設(shè)，建議學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合成立“名師工作室建設(shè)專家指導(dǎo)組”，準(zhǔn)確把握工作室建設(shè)的目標(biāo)方向，指導(dǎo)和協(xié)助工作室制定和完善發(fā)展規(guī)劃，對其進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)評估，積極組織開展對名師工作室成員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和交流協(xié)作，有效提升工作室成員的終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和科研能力。同時，學(xué)院不僅要對名師工作室進(jìn)行管理，更要在政策制定上給予扶持。

5.3 制定名師工作室的考核評估機制

考核是推動名師工作室良性發(fā)展的有力杠桿，在名師工作室成立之后，要對名師工作室進(jìn)行考核，根據(jù)《名師工作室管理考核辦法》對工作室成員進(jìn)行考核，通過考核結(jié)果對名師工作室進(jìn)行層級動態(tài)管理。建立并逐步完善工作室評價考核機制，發(fā)揮考核導(dǎo)向作用。采用基于形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的考評機制，體現(xiàn)考核的動態(tài)性和過程性，鼓勵工作室學(xué)員爭先創(chuàng)優(yōu)，激發(fā)學(xué)員奮發(fā)向上，培養(yǎng)其主動性和創(chuàng)新性，為學(xué)員提供合適有效的發(fā)展環(huán)境。讓學(xué)校的名師工作室能夠更好地發(fā)揮作用。

6 結(jié)語

我院信息工程系成立了銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，與銳捷網(wǎng)絡(luò)股份有限公司深入合作，校內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)室新購置了銳捷網(wǎng)絡(luò)股份有限公司的核心設(shè)備和相關(guān)的實踐教學(xué)平臺，在校內(nèi)成立了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)名師工作室、創(chuàng)客空間，形成了“名師工作室+企業(yè)導(dǎo)師工作站+創(chuàng)客空間+專業(yè)實訓(xùn)室”研習(xí)的共同體[6]。面向相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，通過校企深度合作、產(chǎn)教融合，推進(jìn)“工作室+企業(yè)項目”為引領(lǐng)的培養(yǎng)模式，積累技術(shù)技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強科技創(chuàng)新能力，拓展社會服務(wù)空間，以一批科研成果或社會服務(wù)效益來形成自己的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1] 康小江.名師工作室的運行機制探索及實踐研究[J].教育界，2020（50）：63-64.

[2] 吳申道.新時代名師工作室送教方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新[J].安徽教育科研，2020（23）：1-3.

[3] 張晶晶.名師工作室運行機制的優(yōu)化[J].職教通訊，2019，34（15）：46-51.

[4] 李亞莉.高職院校汽車類專業(yè)名師工作室建設(shè)及運行機制研究[J].農(nóng)機使用與維修，2019（4）：70-71.

[5] 羅健.高職院校會計名師工作室建設(shè)及運行機制創(chuàng)新研究[J].科技資訊，2018，16（21）：179，181.

[6] 戴建法.中職名師工作室與創(chuàng)客空間融合建設(shè)的實踐研究[J].中國教育信息化，2019（12）：19-22.

【通聯(lián)編輯：朱寶貴】