石油化工分析課程思政教學(xué)案例設(shè)計(jì)*

邱會(huì)東，賈振福，袁果園，張強(qiáng)國，盧 浩，何 柏

(重慶科技學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，重慶 401331)

近日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出課程思政建設(shè)要在全國所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)；分類推進(jìn)各類課程思政建設(shè)，就是要使各類課程與思政政治理論課程、專業(yè)教育與思想政治教育形成協(xié)同效應(yīng)，合力發(fā)揮課程育人的功能；同時(shí)指出課程思政要抓住“主力軍”是專業(yè)教師隊(duì)伍、“主戰(zhàn)場(chǎng)”是課程建設(shè)、“主渠道”是課堂教學(xué)，充分挖掘?qū)I(yè)課程教育中的隱性思政教育元素，將德育融入課堂教學(xué)之中，切實(shí)將價(jià)值觀塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融合貫通，實(shí)現(xiàn)各類課程的智育與德育目標(biāo)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 課程建設(shè)目標(biāo)

1.1 課程知識(shí)與能力目標(biāo)

課程在原油評(píng)價(jià)、油品理化性質(zhì)分析、油品性能指標(biāo)評(píng)價(jià)、天然氣質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面構(gòu)建較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。其中，課程以原油及油品的性能評(píng)價(jià)為主，通過課程知識(shí)的學(xué)習(xí)及教學(xué)案例分析，能適應(yīng)石油化工行業(yè)發(fā)展需要，具備從事石油與天然氣質(zhì)量評(píng)價(jià)、石油產(chǎn)品分析及其性能評(píng)價(jià)等工作時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力、同時(shí)培養(yǎng)時(shí)刻保持有節(jié)能與環(huán)保意識(shí)的創(chuàng)新能力。

1.2 課程思政育人目標(biāo)

理工科專業(yè)課程的思政教育主要為隱性思政教育，在課程教學(xué)中要注重把馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，要注重科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科學(xué)倫理的教育，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感。

石油化工分析課程融合了石油、化工、分析三個(gè)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，從課程所涉及的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、石油化工行業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題及發(fā)展趨勢(shì)等方面構(gòu)建典型教學(xué)案例，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法及學(xué)以致用的能力，樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2 課程思政典型教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程思政是以課程為載體，以各學(xué)科知識(shí)所蘊(yùn)含的思想政治教育元素為切入點(diǎn)，以課堂實(shí)施為基本途徑的育人實(shí)踐活動(dòng)[1]。可見，設(shè)計(jì)典型教學(xué)案例，挖掘典型教學(xué)案例知識(shí)所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，是課程思政實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。結(jié)合本課程所涉及學(xué)科專業(yè)、行業(yè)背景、國家、國際、文化、歷史等角度，選取表1所示典型章節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)石油化工分析課程思政方面的教學(xué)內(nèi)容與方法。

表1 課程思政教學(xué)內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)Table 1 The content andmethod design of course ideology and politics

3 課程思政在石油化工分析課程教學(xué)中的實(shí)踐

3.1 植根歷史、面向未來，增強(qiáng)民族自豪感

在課程緒論及原油評(píng)價(jià)課程知識(shí)講授過程中，聘請(qǐng)?jiān)谑袠I(yè)就業(yè)的專家校友以專題報(bào)告形式，簡(jiǎn)明扼要的講好中外石油發(fā)展史、中國“三桶油”的發(fā)展歷程[2]，布置課外視頻作業(yè)學(xué)習(xí)中國制造2025為石油化工行業(yè)帶來的機(jī)遇與發(fā)展等教學(xué)形式。思政案例內(nèi)容例如：中國有五千年的文明歷史，據(jù)東漢(公元32—92)著名歷史學(xué)家班固所著《漢書·理志》記載“上郡高奴縣(指延安一帶)，有洧水，肥可燃”，這是對(duì)石油最早的記載。世界上第一個(gè)為石油命名的人，也是我國北宋科學(xué)家沈括，他在1080年到延河流域考察后所著《夢(mèng)溪筆談》中記載，“石油至多，生于地中無窮，此物后必大行于世?！钡谝淮尉C合了“可燃水”、“肥”、“石漆”、“石蠟水”等名稱，提出了“石油”這個(gè)科學(xué)命名。

通過課程思政案例教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國石油天然氣的開發(fā)利用是一項(xiàng)新興而古老的事業(yè)；樹立學(xué)生既要尊重歷史、立足現(xiàn)在，又要關(guān)注祖國和民族的未來，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信念。

3.2 認(rèn)清國內(nèi)外形勢(shì)，增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)的使命感

在原油評(píng)價(jià)教學(xué)過程中，通過中國科學(xué)院鄒才能院士對(duì)“中國能源轉(zhuǎn)型將走向何方[3]”趨勢(shì)分析，讓學(xué)生了解中國石油工業(yè)發(fā)展，中國在頁巖氣、致密氣、致密油等非常規(guī)能源的發(fā)展?jié)摿εc趨勢(shì)，同時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到石化能源發(fā)展轉(zhuǎn)型及能源革命是每一位能源工作者的使命，是國家安全的基石和強(qiáng)盛的動(dòng)力。

此外，在原油評(píng)價(jià)內(nèi)容講授過程中，結(jié)合“2020中國能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告[4]”，列舉一些比如“2019年油品質(zhì)量面臨著全面汽、柴油國Ⅵ升級(jí)、國際海事組織(IMO)要求2020年船燃硫含量由3.5%降低至0.5%等，除亞太和北美復(fù)雜型煉廠外，全球其他煉廠較難短時(shí)間滿足低硫燃料油生產(chǎn)，煉廠流程亟需改變；與此同時(shí)，指出當(dāng)前國內(nèi)包括合成氣直接制烯烴、一步法制乙烯工藝(OCM)等關(guān)鍵技術(shù)獲得重大突破或進(jìn)展，己二腈等一系列卡脖子產(chǎn)品采用自主技術(shù)建設(shè)生產(chǎn)”等典型技術(shù)案例，標(biāo)志著我國石化行業(yè)真正進(jìn)入了優(yōu)勝劣汰，邁向高質(zhì)量發(fā)展階段，也激發(fā)學(xué)生學(xué)好用好專業(yè)知識(shí)并投身到國家的石油煉制行業(yè)，擔(dān)負(fù)起縮短國家在石油煉制技術(shù)與歐美發(fā)達(dá)國家之間的差距使命。

3.3 分析事物發(fā)展本質(zhì)，塑造科學(xué)精神與創(chuàng)新思維

在汽油抗爆性(辛烷值)教學(xué)過程中，采用研討式教學(xué)方式，結(jié)合加油站汽油牌號(hào)(如92#、95#)的劃分依據(jù)、不同牌號(hào)汽油性能及正確選用等內(nèi)容，通過比較國內(nèi)外車用汽油辛烷值評(píng)價(jià)方式異同點(diǎn)，將思政元素有效融入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)討論，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、培養(yǎng)科學(xué)思維、從事物本質(zhì)分析問題的科學(xué)方法。

國外許多國家強(qiáng)制性向汽油中添加乙醇，即能增加汽油抗爆性，又有利于節(jié)省化石能源，還有利于環(huán)境保護(hù)。在講解該內(nèi)容時(shí)提及乙醇汽油教學(xué)案例，并將國家發(fā)展改革委員會(huì)、國家能源局等[5]十五部委聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于擴(kuò)大生物燃料乙醇生產(chǎn)和推廣使用車用乙醇汽油的實(shí)施方案》，全國范圍將推廣使用車用乙醇汽油等案例。通過課后作業(yè)及課堂討論從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)乙醇汽油價(jià)值與社會(huì)意義后，使學(xué)生以馬克思主義科學(xué)辯證的思想給所認(rèn)識(shí)的人解釋乙醇汽油的作用及利弊，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在新事物積極使用與宣傳推廣方面的優(yōu)勢(shì)。

在汽油顏色與其安定性性能評(píng)價(jià)教學(xué)過程中，以典型案例分析呈現(xiàn)課程思政教育思想。例如，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體上報(bào)道的“國產(chǎn)汽油是黃色的，而德國原裝汽油是純凈無色的，是不是德國汽油就比咱們的油品質(zhì)量好”案例，解釋汽油顏色不是判斷汽油品質(zhì)的主要指標(biāo)，從原料油的煉制工藝差異性、汽油調(diào)和時(shí)添加劑成分影響等因素造成汽油有不同色度差異。通過汽油顏色深淺問題的案例，培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)知識(shí)正確分析與辨別網(wǎng)絡(luò)上的不實(shí)評(píng)論，深植家國情懷、增強(qiáng)民族自信心。

3.4 發(fā)揮專業(yè)市場(chǎng)監(jiān)管優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

在原油元素分析、車用燃料燃燒性和腐蝕性等教學(xué)過程中均會(huì)涉及到油中氮元素燃燒后產(chǎn)生有毒有害的氮氧化物，會(huì)對(duì)環(huán)境造成較大污染。在此提及“德國大眾汽車尾氣造假事件”案例，即美國環(huán)境保護(hù)署2015年指出大眾汽車集團(tuán)為大眾和奧迪的若干款車型安裝了禁用軟件，該軟件在啟動(dòng)后可減少特定廢氣的排放，在尾氣檢測(cè)時(shí)造假，以致于這些汽車排放的廢氣最高會(huì)達(dá)到環(huán)保上限值的40倍[6-8]。利用該案例一是講解原油及餾分油中有害氮元素對(duì)石油煉制、燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的不良影響；二是還可以拓展柴油機(jī)尾氣排放凈化技術(shù)---選擇性催化還原(SCR)技術(shù)，車用尿素溶液在180℃以上溫度分解為氨氣及二氧化碳，氨氣與氮氧化物在SCR催化劑上發(fā)生還原反應(yīng)，生產(chǎn)無害的氮?dú)饧八?。通過原油及燃料油中氮、硫等有害元素評(píng)價(jià)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從事物本質(zhì)發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的根本原因，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國趕超發(fā)達(dá)國家的精神。

在車用燃料安定性評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容中，通過分析產(chǎn)生車用燃料安定性[9]差的內(nèi)因是加工原料品質(zhì)差異，外因是加工工藝不同。在加工原料方面，國內(nèi)煉廠的原油現(xiàn)在主要依賴進(jìn)口，主要來自于中東地區(qū)的高硫中質(zhì)原油，以及俄羅斯、委內(nèi)瑞拉等地生產(chǎn)的高硫重質(zhì)原油；即使如大慶等油田生產(chǎn)的原油也是高硫中質(zhì)的，品質(zhì)不及中東進(jìn)口的。而歐美發(fā)達(dá)國家主要進(jìn)口北海低硫輕質(zhì)甜原油及中東地區(qū)的優(yōu)質(zhì)原油。通過案例分析及相關(guān)內(nèi)容講解，既能讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生從事物本質(zhì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、找出解決問題的方法，同時(shí)使學(xué)生也了解國家能源的戰(zhàn)略發(fā)展、重塑學(xué)生對(duì)國家和社會(huì)責(zé)任意識(shí)、激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國趕超發(fā)達(dá)國家的意識(shí)。

4 教學(xué)效果評(píng)價(jià)

通過多年以來的教學(xué)實(shí)踐和不斷改進(jìn)，課程在近三年來的課程考核效果令人滿意。如表2所示，在2017-2019年期間的秋季學(xué)期應(yīng)用化學(xué)三年教學(xué)考核中80-89分段人數(shù)占比逐年提高，不及格率逐年降低。進(jìn)一步表明在案例教學(xué)設(shè)計(jì)中融入思政元素育人、運(yùn)用馬克思主義的科學(xué)辯證思維啟發(fā)、育人理念引導(dǎo)等可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性，尤其是對(duì)于成績(jī)中等偏下的學(xué)生。

表2 學(xué)生課程考核結(jié)果比較Table 2 Comparison of student course assessment results

此外，該課程課內(nèi)教學(xué)時(shí)間雖然僅有短短一個(gè)學(xué)期，但是課程結(jié)課后甚至于學(xué)生畢業(yè)后，仍有許多學(xué)生仍與教師保持QQ、微信、郵件聯(lián)系，在工作中遇到不解問題，也會(huì)隨時(shí)請(qǐng)教。這表明課堂教學(xué)中將德育引導(dǎo)于教學(xué)，有利于塑造學(xué)生的正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

5 結(jié) 語

本文根據(jù)石油化工分析課程特點(diǎn)，充分挖掘?qū)I(yè)課中所蘊(yùn)含的豐富思政內(nèi)涵，構(gòu)建石油化工行業(yè)領(lǐng)域的思政元素教學(xué)案例，分析了如何將專業(yè)知識(shí)傳授與思政元素融合，創(chuàng)新“課程思政”案例教育教學(xué)方式，集育才育德為一體，在專業(yè)知識(shí)傳授過程中培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有能力的時(shí)代新人。