普通高校體育課程融合思政教育的研究

張路遙

摘要普通高校體育課程作為一門公共基礎(chǔ)課，能向大學(xué)生傳授更多體育理論知識，增強(qiáng)大學(xué)生自覺鍛煉、終身運(yùn)動意識。通過融合思想政治教育，能在無形中培養(yǎng)大學(xué)生意志品質(zhì)，健全大學(xué)生的人格。高校教師應(yīng)充分挖掘、梳理體育課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育要素，致力于提高高校體育課程德育管理質(zhì)量，完善大學(xué)生心理品德結(jié)構(gòu)，提升大學(xué)生綜合道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全過程全方位育人。

關(guān)鍵詞 體育課程；思政教育；道德素質(zhì)

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.03.017

體育課程中蘊(yùn)藏著極為豐富的德育資源，體育教師除了要對大學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格的教學(xué)與紀(jì)律約束外，還需要做好教育資源整合和管理，這樣才能真正體現(xiàn)體育課程的德育價值，真正實(shí)現(xiàn)“育人”和“育體”的深入融合，促使大學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)和造就社會主義合格建設(shè)者與接班人。

1普通高校體育課程融合思政教育的意義

1.1貫徹高校思政工作要求

大學(xué)生是祖國未來的接班人，幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀念，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，是高校教育工作的重中之重。充分挖掘體育課程中的思政元素，是高校落實(shí)“立德樹人”的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)“三全育人”培育目標(biāo)的重要策略。[1]一線體育教學(xué)者應(yīng)積極鼓勵大學(xué)生參與到豐富多彩的體育活動之中，展現(xiàn)個人魅力，增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育品格，全面深化素質(zhì)教育目標(biāo)，真正貫徹高校思政工作要求。

1.2實(shí)現(xiàn)高等人才培養(yǎng)目標(biāo)

馬克思主義認(rèn)為，人才是科技創(chuàng)新的主導(dǎo)力量，是推動社會進(jìn)步與發(fā)展的恒動力。在“人才強(qiáng)國”的戰(zhàn)略方針下，高校肩負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)人才的重任。在傳統(tǒng)的思政教育模式下，由于刻板、枯燥式的教學(xué)模式缺乏生機(jī)，導(dǎo)致大多數(shù)大學(xué)生對思政學(xué)習(xí)存在著一定的厭煩、抵觸心理。將思政工作有機(jī)融入高校體育課程之中，能減輕大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓大學(xué)生在充滿歡樂、趣味化的體育課程與活動中真切的感受體育魅力，同時也能健全大學(xué)生的人格，形成良好的性格，提升大學(xué)生的思想層次高度，使其成為新時代棟梁之材。

1.3加速高校體育教學(xué)改革

體育教學(xué)是高等教育課程體系中至關(guān)重要的一部分，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)者多關(guān)注大學(xué)生身體素質(zhì)與運(yùn)動技能的提升，在很大程度上忽視了大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，認(rèn)為思想政治教育不屬于自身的教學(xué)范圍，沒有意識到自身也擔(dān)負(fù)著高校立德樹人的使命。習(xí)近平總書記所提出的“體育強(qiáng)國夢”，直接地告知一線體育教學(xué)者體育所承載的不僅僅是理論教學(xué)與體育技能教學(xué)，更重要的是承載著國家“強(qiáng)盛”與“振興”的夢想。[2]作為新時代背景下一名有責(zé)任心的體育教學(xué)者，應(yīng)善于將思政教學(xué)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，加速高校體育教學(xué)改革，完善學(xué)生的體育品格，開創(chuàng)我國體育事業(yè)發(fā)展的新局面。

2普通高校體育課程中思政教育功能的體現(xiàn)

2.1思想導(dǎo)向與品格塑造

高校體育文化包含著思想政治教育的導(dǎo)向功能，即依靠一些豐富的活動讓大學(xué)生參與其中，掌握體育理論知識和技能方法的同時深切體會體育運(yùn)動的魅力，豐富大學(xué)生文化素養(yǎng)，主動去追求一種更加健康的生活方式。在具體的操作中，體育教學(xué)者應(yīng)善于立足學(xué)情與德育主題制定系統(tǒng)性的體育思政實(shí)施計(jì)劃，帶有目的性的開展各種體育活動，激勵高校師生健康生活、強(qiáng)體健魄，打造園內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向功能。

體育教學(xué)具有寓教于樂、模擬社會實(shí)踐的特點(diǎn)，通過在高校體育課程中融入思政教育，不僅可以培養(yǎng)、發(fā)展大學(xué)生的體育技能，還可以促進(jìn)其了解體育發(fā)展史，感受體育文化，培養(yǎng)高尚的品德與健全的人格。如科學(xué)設(shè)計(jì)體育活動，籃球個人賽、組合賽等，可以使大學(xué)生認(rèn)識到失敗是生活中正常和自然的結(jié)果，培養(yǎng)大學(xué)生渴望勝利、追求卓越的素養(yǎng)、面對挫折磨難不怕失敗以及敢于挑戰(zhàn)的決心和勇氣。此外，還可以培養(yǎng)大學(xué)生抗挫折能力、判斷能力、應(yīng)變能力、自我調(diào)控能力，促使其心理素質(zhì)得到提高。

2.2規(guī)范約束與精神激勵

體育活動蘊(yùn)含著多種多樣的規(guī)則，大學(xué)生只有遵守體育項(xiàng)目本身各種規(guī)則才能參與其中為自身、班級取得榮譽(yù)。通過對體育活動的參與，對體育項(xiàng)目規(guī)則的遵守，對裁判的尊重和服從，可以使大學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的規(guī)則意識，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，促使其養(yǎng)成公平競爭的意識，使自己的行為符合一定的社會道德，公平待人，正確處理好個人與集體、自由與紀(jì)律的關(guān)系，從而維護(hù)公共道德。[3]

體育本身蘊(yùn)含著對抗和競爭的性質(zhì)，競技體育更是以求勝為主要目的。大學(xué)生在參與競技類體育活動過程中所獲得的獎勵，是對其體育行為的肯定和表揚(yáng)，可充分調(diào)動其體育參與積極性和主動性，真正體會到體育活動所具有的感召力。此外，通過學(xué)校體育的引導(dǎo)，大學(xué)生也能養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，在接下來的學(xué)習(xí)中以飽滿的狀態(tài)去完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)精神激勵目標(biāo)。

2.3身心調(diào)適與審美熏陶

高校體育課程在構(gòu)建校園體育文化過程中，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體育文化，能幫助師生緩解緊張的工作與學(xué)習(xí)，為師生提供一個極具優(yōu)勢的釋放平臺，愉悅身心，緩解彷徨情緒等，促進(jìn)高校師生的身心健康。此外，體育運(yùn)動中流暢、協(xié)調(diào)的動作都是個體把握身體美感的基礎(chǔ)，這能夠激發(fā)大學(xué)生對運(yùn)動之美的感受，讓大學(xué)生學(xué)會在體育活動中發(fā)現(xiàn)美。高校體育教師應(yīng)積極鼓勵大學(xué)生多參與、觀看一些競技類、體操類體育活動，既可豐富大學(xué)生的在校生活，也可對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，塑造當(dāng)代大學(xué)生健康的人格結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高尚的道德情操。[4]

3普通高校體育課程融合思政教育的具體策略

3.1提升政治素養(yǎng)發(fā)揮思政引導(dǎo)作用

教師自身言行對學(xué)生心理、學(xué)習(xí)及思想政治等方面和諧發(fā)展有著重要影響。在高校體育課程與思政教育相融合的過程中，要想為社會培育出更多具備正確價值觀與體育素質(zhì)的新時代青少年，就需要體育教學(xué)者明確自身的政治引導(dǎo)地位，不斷提升自身的政治素質(zhì)，增強(qiáng)體育課程育人意識。

從學(xué)校方面分析，高校要對體育教學(xué)者進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，增強(qiáng)體育教學(xué)者的使命感，讓體育教學(xué)者獲取更多思想理論與體育教學(xué)相融合要點(diǎn)，為真正的思政教育奠定良好基礎(chǔ)。[5]從體育教學(xué)者自身分析，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)以謙遜的姿態(tài)與大學(xué)生和諧相處，以標(biāo)準(zhǔn)的身體動作為大學(xué)生進(jìn)行示范，當(dāng)他們需要幫助時也要及時伸出援助之手，及時解決動作技巧或其他方面的問題。更重要的是，體育教學(xué)者也要善于引導(dǎo)與理解運(yùn)動過程中應(yīng)遵守的一些行為規(guī)范與道德規(guī)范，提高大學(xué)生的體育品德。如在體育訓(xùn)練過程中使用一些禮貌用語，不小心碰到他人說“對不起”“請?jiān)彙保藥椭鷵烨蛘f“謝謝”“你很好”，禁止說一些粗話、臟話、諷刺話。通過對大學(xué)生的積極引導(dǎo)，能幫助大家在日后的體育訓(xùn)練與生活之中提高個人素質(zhì)，完善品德心理結(jié)構(gòu)，形成有益終身的健康行為方式。

3.2設(shè)計(jì)體育課程與思政教育融合內(nèi)容

高校體育課程與思政融合的前提，是教學(xué)者要立足學(xué)生學(xué)情及具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理科學(xué)的融合教育內(nèi)容。在具體的操作中，教學(xué)者除了要具備兩者融合教育觀念外，還要能立足不同的體育教學(xué)內(nèi)容挖掘適宜的德育元素，最終設(shè)計(jì)出一個具備德育教學(xué)氛圍的體育課程形式，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)體育理論知識與運(yùn)動技巧的基礎(chǔ)上受到思想政治方面的啟迪，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動觀，鍛煉大學(xué)生的意志力等。以日常跑步鍛煉來說，大多數(shù)大學(xué)生都貼上了“懶癌患者”的標(biāo)簽，不愿意運(yùn)動，每天只想窩在寢室看書、聊天等。通過與多位大學(xué)生的溝通了解到，大學(xué)生之所以不愿意參與到跑步鍛煉中的主要原因是耗費(fèi)體力，導(dǎo)致大家對此項(xiàng)體育運(yùn)動存在著一定的抵觸心理?；诖吮尘?，體育教學(xué)者就可以將有關(guān)“艱苦奮斗”的思政教育內(nèi)容滲透到體育課堂之中，如將“三十一載艱苦創(chuàng)業(yè)志不渝、李俊榮節(jié)約精神鑄廠魂”的事跡分享給大家，幾十年如一日，堅(jiān)持不懈，激勵大學(xué)生能直觀面對困難，并勇于去解決困難，將正確的思想觀念滲透到大學(xué)生的思想意識之中，培養(yǎng)與提升大學(xué)生的意志力。

3.3創(chuàng)新體育課程與思政教育融合方式

素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)代大學(xué)生興趣需求，一線體育教學(xué)者應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，立足大學(xué)生興趣需求創(chuàng)設(shè)大家感興趣的教學(xué)模式，如積極引入情境教學(xué)、游戲教學(xué)以及實(shí)踐活動等，真正激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，讓大學(xué)生主動積極參與其中，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動健身目標(biāo)的同時強(qiáng)化學(xué)生的思想意識?；@球是高校體育課程中一項(xiàng)基本內(nèi)容，集競技性、集體性、觀賞性及趣味性于一體，適合向?qū)W生滲透合作意識對個人、團(tuán)體發(fā)展的重要性。[6]高校體育教學(xué)者就可以利用大學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)組織班級與班級之間開展對抗賽，大學(xué)生為了取得成績就會利用更多的時間去提升自身的籃球技能，培養(yǎng)隊(duì)員之間的默契，這樣大學(xué)生就會以更好的精神與身體狀態(tài)投身于真正的競賽之中。在整個過程之中，不僅加強(qiáng)了大學(xué)生跑、跳、投籃、接球等專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)，還在無形中培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與協(xié)作精神，真正實(shí)現(xiàn)了體育課程與思政教育的深入融合，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

此外，還可以借助多媒體手段，在校園構(gòu)建有關(guān)體育思政方面的公眾號、微博、快手、抖音等，不定期發(fā)布一些體育知識與思想政治方面的內(nèi)容，包括體育勵志明星背后的故事以及相關(guān)的電影、短視頻等。這樣既拓寬了體育課程與思政教育融合的渠道，還在很大程度上調(diào)動了大學(xué)生的多重感官，引發(fā)了大學(xué)生的情感共鳴，弘揚(yáng)體育道德風(fēng)尚，讓體育為社會提供強(qiáng)大正能量。

3.4構(gòu)建體育課程與思政教育評價體系

高校體育課程設(shè)置的初心，以堅(jiān)持“以人為本”教學(xué)目標(biāo)，通過系統(tǒng)的教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，幫助學(xué)生建立完整人格。但在過往的高校體育課程教學(xué)中，教學(xué)者并未在具體的教學(xué)中融入有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生人格、思想方面的內(nèi)容，常以成績考核的方式對大學(xué)生進(jìn)行評價，在無形中忽視大學(xué)生思想政治表現(xiàn)，不利于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的增強(qiáng)、合作能力的提升等。教學(xué)者更新教學(xué)理念，將體育課程與思政教育有機(jī)融合，是對傳統(tǒng)體育課堂評價方式的一種創(chuàng)新，也是提升大學(xué)生體育品格的一種有效途徑。教學(xué)者應(yīng)積極構(gòu)建體育德育評價體系，打造輕松、高效體育課堂的同時提升德育教育成效。首先，從高校角度出發(fā)，高校應(yīng)基于可持續(xù)發(fā)展視角，對體育德育評價體系的構(gòu)建予以重視，最終上升到戰(zhàn)略角度，為體育課程評價體系的有序?qū)嵤┨峁└嘤欣麠l件。其次，從教學(xué)者角度出發(fā)，體育教學(xué)者是大學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引領(lǐng)者、輔助者，教學(xué)者應(yīng)不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新評價方式，并將評價方式落到實(shí)處，提高大學(xué)生的體育品質(zhì)。最后，從大學(xué)生角度出發(fā)，要想最大化調(diào)動大學(xué)生的參與積極性，教學(xué)者應(yīng)為大學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的大舞臺，并設(shè)置一些獎懲措施，真正吸引大學(xué)生的注意力，讓大學(xué)生真正參與其中，感受體育活動魅力的同時向?qū)W生滲透思政方面內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的不同體育個性，養(yǎng)成積極的體育行為方式，提高大學(xué)生的體育品德，可謂一舉多贏。

4結(jié)語

高校體育課程融合思政教育，對大學(xué)生身心健康及個人思想道德素質(zhì)進(jìn)行培育，全面貫徹了高校思政工作會議精神，彌補(bǔ)了高校體育與思想政治教育教學(xué)缺陷，真正實(shí)現(xiàn)了“全員”“全方位”“全過程”育人目標(biāo)。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的工作，一線體育教學(xué)者應(yīng)在日后教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí)、多反思，提高自身政治素質(zhì)與“三全育人”意識，充分挖掘雙方的優(yōu)勢與價值并合理科學(xué)融合在一起，構(gòu)建體育思政課程及評價體系，致力于為社會培養(yǎng)更全面、健康成長的新時代社會主義接班人。

基金項(xiàng)目：江蘇省高等教育學(xué)會“高校素質(zhì)教育與數(shù)字化課程建設(shè)”專項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號：2020JDKT133）。

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