小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性分析

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，我國(guó)逐步把教育工作的重心轉(zhuǎn)移到了培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面。小學(xué)音樂作為基礎(chǔ)教育階段的一門課程，旨在使學(xué)生陶冶情操，提升審美能力。文章以小學(xué)音樂合唱教學(xué)為載體，探討了開展合唱教學(xué)的有效策略，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);合唱教學(xué)

中圖分類號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2022）04-0077-03

引? 言

素質(zhì)教育背景下，基礎(chǔ)教育不僅注重豐富學(xué)生的文化知識(shí)，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。音樂作為基礎(chǔ)教育階段的重要課程，得到了教師的高度重視。音樂課堂教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神世界，而合唱可以引起學(xué)生的情感共鳴，豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感染力。

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的內(nèi)涵和現(xiàn)狀

小學(xué)音樂課程中的合唱是指以班級(jí)或者團(tuán)體為單位進(jìn)行的合唱教學(xué)活動(dòng)。作為音樂課的一種教學(xué)形式，合唱強(qiáng)調(diào)群體參與，要求小學(xué)生在合唱過程中聽從指揮，以做到音量和諧搭配、音色平穩(wěn)有力，從而感受到音樂的魅力，增強(qiáng)集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)[1]。

新課程改革背景下，音樂教學(xué)得到了越來越多的重視，因而小學(xué)音樂教師必須與時(shí)俱進(jìn)，接受先進(jìn)的教學(xué)理念，以在音樂課堂開展合唱教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)音樂教師要依據(jù)教材內(nèi)容精心挑選曲目、優(yōu)化課堂教學(xué)形式，逐步實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，活躍學(xué)生思維，推動(dòng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

同時(shí)，教師要在合唱教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以滿足學(xué)生的需求。但是當(dāng)前部分教師專業(yè)性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，教學(xué)形式單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)合唱興趣不高。因此，教師要深入小學(xué)生群體，探究學(xué)生對(duì)合唱不感興趣的原因，找到最佳的解決方案并積極調(diào)整教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合唱的積極性，以提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的重要性

合唱作為音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生歌唱的積極性，進(jìn)而增強(qiáng)他們的音樂審美能力[2]。在實(shí)際的音樂課堂合唱教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要面向全體學(xué)生，以激發(fā)小學(xué)生音樂潛能，提高小學(xué)生音樂素質(zhì)。小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的重要性包括以下幾點(diǎn)。第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。合唱涉及和聲、節(jié)奏、讀譜、音樂欣賞等多方面的內(nèi)容，而小學(xué)生在積極參與過程中通過學(xué)習(xí)和聲、節(jié)奏、聽音等內(nèi)容以及了解音樂作品的創(chuàng)作背景，能夠?qū)σ魳纷髌酚懈娴恼J(rèn)識(shí)，最終提升自身的審美價(jià)值。第二，有利于提升小學(xué)生的想象力。小學(xué)音樂教材中的合唱作品具有一定的藝術(shù)價(jià)值，教師可以通過滲透有效的技巧引導(dǎo)小學(xué)生掌握音樂作品內(nèi)涵，使小學(xué)生逐步激發(fā)想象力，提升藝術(shù)審美能力。第三，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)。合唱教學(xué)作為群體參與的活動(dòng)，要求團(tuán)隊(duì)的高度配合，因此在具體的合唱過程中，小學(xué)生必須聽從指揮，使合唱效果和諧一致，并從中獲得集體榮譽(yù)感。第四，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。合唱蘊(yùn)含著濃厚的人文精神，而學(xué)生在參與和體驗(yàn)的過程中能夠感受到音樂的魅力。在音樂合唱教學(xué)中，教師要發(fā)揮音樂的育人價(jià)值，使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

三、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效策略

（一）更新教學(xué)理念，高度重視合唱教學(xué)

合唱是小學(xué)音樂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)小學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的音樂審美能力[3]。小學(xué)音樂教師要把合唱教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，并探索一套有效的教學(xué)方法，以提升合唱教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)際的合唱教學(xué)中，教師必須結(jié)合小學(xué)生的音樂水平，設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備合唱曲目，設(shè)計(jì)趣味性的合唱活動(dòng)，突出合唱音域渾厚、演唱?dú)鈩?shì)磅礴的特點(diǎn)，使學(xué)生積極地投入合唱中。小學(xué)音樂教師要更新教學(xué)理念，突出視唱、練耳兩項(xiàng)合唱重點(diǎn)內(nèi)容，在滲透合唱技巧的過程中提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

例如，針對(duì)小學(xué)生合唱教學(xué)的實(shí)際情況，教師要滲透合唱技巧，使學(xué)生掌握演唱的音準(zhǔn)。以《我們走在大路上》這一音樂作品為例，教師要充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的性格特點(diǎn)來組織課堂活動(dòng)，借助多媒體設(shè)備播放視頻，以快速集中學(xué)生的注意力，從而使其掌握基本的合唱技巧，在興趣的驅(qū)動(dòng)下消除畏懼心理。對(duì)小學(xué)音樂教師而言，引入新型高效的教學(xué)模式是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。

（二）依據(jù)音樂教材選擇適宜曲目，激發(fā)學(xué)生合唱興趣

小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師需要立足學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備工作，在認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生的差異的基礎(chǔ)上，因材施教，真正發(fā)揮小學(xué)生的教學(xué)主體地位，從而使其樹立合唱的自信心。合唱曲目的選擇會(huì)直接影響到學(xué)生的興趣和合唱質(zhì)量，因此在合唱教學(xué)前，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、基礎(chǔ)水平和發(fā)展需求，精心準(zhǔn)備適宜小學(xué)生音色特點(diǎn)、理解能力和興趣的曲目進(jìn)行合唱練習(xí)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況不斷調(diào)整合唱教學(xué)方式，逐步提高學(xué)生合唱的水平。另一方面小學(xué)音樂教師需要選擇具有積極意義的合唱曲目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，樹立正確的“三觀”。

例如，合唱曲目影響著小學(xué)音樂合唱教學(xué)質(zhì)量，因而，為了能夠選擇高質(zhì)量的合唱曲目，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的興趣愛好，在課堂教學(xué)中充分融合教、學(xué)、做，以提升課堂的豐富性和趣味性。以《歌唱祖國(guó)》的合唱教學(xué)為例，這首歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)潔明快，歌詞朗朗上口且通俗易懂，符合小學(xué)生的理解能力。創(chuàng)作者在動(dòng)聽的旋律和優(yōu)美的歌詞中寄托了對(duì)新中國(guó)未來的美好期望，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能被其中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感所感染。再如，為描繪春天的美景，教師準(zhǔn)備了《小鳥，小鳥》這首合唱曲目。這首曲目中的歌詞通過描繪小鳥、春天、陽(yáng)光、湖水等景物，描繪了一幅充滿春天氣息的優(yōu)美景色，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

（三）創(chuàng)設(shè)趣味音樂課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

對(duì)于小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響到合唱效果，因而教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合小學(xué)生興趣的教學(xué)情境，以發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性。在整個(gè)合唱教學(xué)過程中，教師要選擇合適的教學(xué)方式，使學(xué)生將唱法和情感融為一體，不斷提升音樂學(xué)科核心素養(yǎng)和審美能力。在小學(xué)階段的合唱教學(xué)中，情境教學(xué)法往往會(huì)產(chǎn)生積極的影響。生活化情境、游戲化情境和信息技術(shù)教學(xué)情境呈現(xiàn)形象生動(dòng)的合唱課堂，能夠滿足不同年齡段和審美能力的小學(xué)生的真實(shí)需求，降低了合唱教學(xué)的難度。與此同時(shí)，教師也可以融入音樂律動(dòng)、節(jié)奏、音準(zhǔn)等基礎(chǔ)知識(shí)，做好合唱的遞進(jìn)與銜接工作，以提升合唱教學(xué)質(zhì)量。

陶行知先生的生活教育理念明確指出，教育和生活密不可分。對(duì)于音樂學(xué)科而言，生活中的豐富素材對(duì)合唱教學(xué)具有指導(dǎo)性作用，因而教師需要結(jié)合音樂教材和學(xué)生的審美能力來創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。以《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的教學(xué)為例。在教學(xué)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的劃船經(jīng)歷，接著利用圖片、視頻、音樂來展示歌詞中描繪的畫面。在教師針對(duì)性的引導(dǎo)下，小學(xué)生能夠融入自己的親身經(jīng)歷體會(huì)歌詞傳達(dá)出的喜悅、歡快的情感，從而和歌曲創(chuàng)作者產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而提升藝術(shù)感知力。

（四）優(yōu)化小學(xué)音樂合唱教學(xué)形式，提升學(xué)生審美素養(yǎng)

影響小學(xué)音樂合唱教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是課堂教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須準(zhǔn)確把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，融入多元化的教學(xué)形式，以豐富的、有趣味的音樂課堂調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與合唱的興趣，從而構(gòu)建“教學(xué)做合一”的高效課堂。教師要培養(yǎng)小學(xué)生正確的合唱習(xí)慣，使小學(xué)生進(jìn)行呼吸方式的訓(xùn)練，以提升小學(xué)生的合唱水平。小學(xué)生必須明確自己的定位和角色，學(xué)會(huì)與同學(xué)進(jìn)行密切配合和協(xié)作，深入理解合唱的內(nèi)涵，不斷提升合作技巧和審美素養(yǎng)。

合唱教學(xué)活動(dòng)的有效開展不應(yīng)局限于課堂的時(shí)間。教師可以利用學(xué)校一切的教學(xué)資源開展實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕瘜m，觀看藝術(shù)工作者的合唱彩排或者表演活動(dòng)，使學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩和在個(gè)人體會(huì)的過程中增強(qiáng)鑒賞能力和審美能力。以《七子之歌》合唱教學(xué)為例，教師可以在視頻教學(xué)完成后帶領(lǐng)學(xué)生逐句練習(xí)，圍繞合唱的站姿、發(fā)音技巧或者配合要點(diǎn)進(jìn)行精心指導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累豐富而有效的合唱技巧，從而增強(qiáng)其音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。再如，在《一只鳥仔》這首歌曲的合唱教學(xué)中，教師可以強(qiáng)化“下滑音”的練習(xí)內(nèi)容，借助手勢(shì)的變化讓學(xué)生自然流暢發(fā)音，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人合唱技巧的有效提升。

（五）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其在接受新鮮事物時(shí)更加傾向于感性，因此音樂教師在教學(xué)中要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生在多感官的刺激下獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)音樂的體會(huì)和感悟。隨著科技的發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)被運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中，因此音樂教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)也可以通過信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)方式，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生借由網(wǎng)絡(luò)資源更好地理解音樂作品，將自己融入其中，帶入自己的真情實(shí)感，在合唱的過程中與音樂產(chǎn)生情感共鳴。當(dāng)學(xué)生感受到音樂的魅力后，他們的情感也會(huì)更加充沛，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

以《愛唱歌的小杜鵑》這首歌曲的教學(xué)為例，教師可以先在網(wǎng)上收集有關(guān)的視頻和圖片資料，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生在直觀的信息展示中看到杜鵑鳥的外形以及其平時(shí)的生活情景。當(dāng)看到杜鵑鳥在天空中自由飛翔的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生能夠切身地感受到杜鵑鳥的快樂。在這種情緒的感染下，學(xué)生能夠更好地將情感轉(zhuǎn)移到歌曲中，將所看到的內(nèi)容與合唱的內(nèi)容結(jié)合起來。教師可以通過視頻的輔助教學(xué)，讓學(xué)生和杜鵑鳥之間產(chǎn)生情感共鳴，從而知道在合唱中需要帶入怎樣的情感，以及用怎樣的狀態(tài)來進(jìn)行唱歌。對(duì)于這首歌來說，學(xué)生要加快演唱速度，把握音樂的節(jié)奏，發(fā)出的聲音要輕巧有彈性。在信息技術(shù)的助力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)更為豐富，也更容易與作品產(chǎn)生情感共鳴，更能夠體會(huì)到音樂的魅力，從而提高合唱學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（六）引導(dǎo)學(xué)生在合唱中掌握技巧

在小學(xué)音樂教學(xué)中，要想提高合唱教學(xué)的質(zhì)量，教師就必須讓學(xué)生掌握合唱的技巧。但是，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其音樂水平、理解能力等都是不同的。因此，教師在合唱教學(xué)中不應(yīng)使用同一個(gè)內(nèi)容、同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，而是要讓學(xué)生能夠找到最適合自己的演唱技巧，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。教師可以通過合唱活動(dòng)，讓學(xué)生在合唱過程中掌握正確的技巧，找到自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，從而挖掘?qū)W生的潛力，提升教學(xué)的有效性。

以《我們的家園》這首歌曲的教學(xué)為例，教師可以先對(duì)作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生把握這首作品中的演唱重點(diǎn)，然后讓學(xué)生按性別來進(jìn)行分組，并進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)的過程中，學(xué)生可以從自身的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，發(fā)揮自己的特點(diǎn)。當(dāng)練習(xí)完成后，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行表演，并對(duì)學(xué)生的演唱結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生以小組形式表演能夠增強(qiáng)自身的合作意識(shí)，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己融入團(tuán)體中，不斷地提升自身的演唱技巧，在磨合的過程中達(dá)到團(tuán)隊(duì)之間的默契配合，逐步提高演唱技巧。小組合作也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的演唱方式，反思自己的演唱過程，找出在合唱中存在的問題，在互動(dòng)交流中提高學(xué)習(xí)的積極性。在和諧的合作氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，他們更加積極地參與到合唱訓(xùn)練中，提高了學(xué)習(xí)效率。

結(jié)? 語

總而言之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，高度重視合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升具有積極的促進(jìn)作用。一方面，豐富的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容能夠給小學(xué)生帶來良好的視聽感受;另一方面，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生理解能力和審美能力的合唱教學(xué)環(huán)節(jié)有利于達(dá)成美育、德育目標(biāo)。與此同時(shí)，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積累豐富的合唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以全面提升小學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。

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[3]馮祥華.小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性初探[J].當(dāng)代家庭教育，2019（17）：153.

作者簡(jiǎn)介：季丹紅（1974.5-），女，江蘇南通人， 任教于江蘇省南通市海門區(qū)育才小學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷。