藝術(shù)培訓(xùn)市場良性發(fā)展的對策分析

吳莎

[摘 ?要]隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，家長越來越重視孩子的素質(zhì)教育。隨著藝考人數(shù)的逐年遞增，藝術(shù)培訓(xùn)市場需求呈現(xiàn)上升態(tài)勢，藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量顯著增多，作為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心構(gòu)成機構(gòu)，其肩負(fù)著校外藝術(shù)教育的重要使命。然而藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)的興起帶來積極作用的同時，也存在著一些矛盾沖突。作為藝術(shù)培訓(xùn)教育行業(yè)的從業(yè)人，需積極整合優(yōu)質(zhì)資源，做實“最好的市場”，更有責(zé)任有針對性遵守市場秩序，積極維護好“最好市場”。受多方面因素的影響，藝術(shù)培訓(xùn)市場缺乏有序的競爭秩序，這就需要各方合力積極采取強有力的解決措施，助力藝術(shù)培訓(xùn)市場實現(xiàn)良性發(fā)展循環(huán)。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)培訓(xùn)市場;良性發(fā)展;策略

中圖分類號：F325.2 ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1674-1722（2022）03-0025-03

黨的十八屆三中全會提出，建設(shè)社會主義文化強國，增強國家文化軟實力。在出臺的相關(guān)文件和意見中，直接強調(diào)了藝術(shù)培訓(xùn)教育的重要地位，促進院校和家長教育理念的變更，促使藝術(shù)培訓(xùn)教育掀起新一輪的發(fā)展浪潮。民眾對藝術(shù)素質(zhì)教育意識持續(xù)性增強，家庭在藝術(shù)培訓(xùn)教育投入不斷加大，這些社會現(xiàn)象均表明藝術(shù)培訓(xùn)教育市場具有一定的發(fā)展空間。文化強國戰(zhàn)略的提出，為藝術(shù)培訓(xùn)教育行業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間，國家“擴大內(nèi)需”政策為藝術(shù)培訓(xùn)教育發(fā)展提供持續(xù)性的驅(qū)動力，需積極明晰藝術(shù)培訓(xùn)市場發(fā)展中存在的不足，并提出強有力的解決措施，促使市場發(fā)展更具規(guī)范化、秩序化。

一、藝術(shù)培訓(xùn)教育的獨特性及重要性

藝術(shù)培訓(xùn)教育包含多方面的教學(xué)內(nèi)容，核心作用是進一步挖掘?qū)W生自身的潛能，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)。藝術(shù)培訓(xùn)教育的獨特性主要體現(xiàn)在從各類藝術(shù)中可以獲取關(guān)于自身和世界的相關(guān)知識，此類知識是其他學(xué)科難以替代的。其通過強化眼、耳或肢體進一步感知事物，擴展學(xué)生對事物的感知力，獲取良好的情感體驗。藝術(shù)培訓(xùn)教育是素質(zhì)教育的核心構(gòu)成部分，其對落實素質(zhì)教育至關(guān)重要，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。優(yōu)秀的藝術(shù)作品中呈現(xiàn)的事物，一般需創(chuàng)作者通過一系列的加工處理，將生活原形生動、形象地呈現(xiàn)出來，揭示事物本質(zhì)，可陶冶學(xué)生情操，洗滌學(xué)生靈魂。藝術(shù)作品為人們提供辨識美丑的標(biāo)準(zhǔn)，引發(fā)人們心靈共鳴，不斷提高思想認(rèn)識。

（2）增強審美意識，學(xué)生身心得以健康發(fā)展。優(yōu)秀的藝術(shù)作品鑒賞，可激發(fā)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化熱愛之情，以及審美的追求。學(xué)生長期處于此類美好事物中，可增強學(xué)生審美意識和生活情趣，激發(fā)學(xué)生對文藝活動的興趣，增強學(xué)生心理素質(zhì)及適應(yīng)能力，尤其是藝術(shù)體操和舞蹈，可加強學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，促進學(xué)生身心發(fā)展。

（3）啟迪智慧，提高和發(fā)展創(chuàng)新思維。藝術(shù)培訓(xùn)教育實踐中，學(xué)生憑借自身敏銳的嗅覺感知觀察事物，用心體會事物，從形象思維上升至邏輯思維的過程。美術(shù)、音樂及舞蹈等形式的藝術(shù)，均是通過可感的藝術(shù)形象，進一步感知社會生活現(xiàn)實圖景，促使學(xué)生深層次體驗，推動學(xué)生智力全面發(fā)展。

（4）發(fā)展學(xué)生個性和培養(yǎng)學(xué)生合作意識。個性作為社會組織中凸顯多元化的前提，也是實現(xiàn)自我價值的基礎(chǔ)保證，藝術(shù)課程可進一步實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。音樂、舞蹈等藝術(shù)實踐中，強調(diào)學(xué)生團隊完成目標(biāo)，要求學(xué)生具有強烈的合作意識，符合現(xiàn)代化人才培養(yǎng)需求。

二、新時期背景下藝術(shù)培訓(xùn)市場發(fā)展現(xiàn)狀分析

藝術(shù)培訓(xùn)教育作為社會文化活動核心構(gòu)成，受多數(shù)機構(gòu)和家長的青睞，從而促使該市場進入快速發(fā)展階段，但其在發(fā)展過程中存在一些問題，尤其是培訓(xùn)教育市場良性發(fā)展問題。受多方面因素的影響，當(dāng)下藝術(shù)培訓(xùn)教育市場發(fā)展存在以下問題有待解決。

（1）培訓(xùn)機構(gòu)多、質(zhì)量參差不齊，產(chǎn)業(yè)發(fā)展集中度低。當(dāng)下隨著人們對學(xué)生美育的重視，市場需求空間不斷擴大，藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量顯著增加，但其中具有品牌的機構(gòu)較少，尤其在城市人口密集區(qū)域內(nèi)隨處可見多個藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的標(biāo)識，其中多種藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)模較小，而品牌響、規(guī)模大的培訓(xùn)機構(gòu)寥寥無幾，整個藝術(shù)培訓(xùn)市場呈現(xiàn)“數(shù)量多，規(guī)模小”的現(xiàn)象，且不同機構(gòu)培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊，市場處于無序化競爭中。規(guī)模較小的培訓(xùn)機構(gòu)經(jīng)常呈現(xiàn)交替更新頻繁，產(chǎn)業(yè)集中度低、變化速度快的特征。

（2）培訓(xùn)機構(gòu)監(jiān)管不力，無證經(jīng)營較多，難以保證培訓(xùn)項目。我國相關(guān)文件的不斷出臺，有效推動了民辦教育事業(yè)的良好發(fā)展，也為藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展提供了驅(qū)動力。然而，針對相關(guān)落實細(xì)則仍然缺乏一定的有效性。其中部分民辦藝術(shù)教育培訓(xùn)機構(gòu)僅完成注冊，并未做好審核便開展各項培訓(xùn)業(yè)務(wù)，即便有的在教育部門注冊，也因管理主體較多、監(jiān)管實際職責(zé)難以落實，呈現(xiàn)多頭管理或無人管理的態(tài)勢。民營藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)在整個培訓(xùn)市場占比較大，且因其從業(yè)門檻較低、監(jiān)管難度大，部分藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)在辦學(xué)場地、師資配置等方面存在一定的困境，難以保證培訓(xùn)質(zhì)量的可靠性。

（3）培訓(xùn)市場競爭無序，不符合藝術(shù)培訓(xùn)市場的發(fā)展規(guī)律。藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)進入新發(fā)展階段，其內(nèi)部涵蓋內(nèi)容較多，針對培訓(xùn)主體目標(biāo)的不同，培訓(xùn)選取的內(nèi)容也不一樣，加之新媒體時代的到來，各類新型培訓(xùn)模式層出不窮。值得一提的是，當(dāng)下最為火爆的仍為中小學(xué)生考級培訓(xùn)、高中藝考培訓(xùn)，在較大經(jīng)濟利益的驅(qū)動下，將核心置于短期效益的培訓(xùn)機構(gòu)逐步增多，為進一步實現(xiàn)規(guī)模擴張，招收大量的生源，培訓(xùn)機構(gòu)逐步探索多元化的招生方法，與藝術(shù)培訓(xùn)教育長期性和服務(wù)性規(guī)律相悖，影響整個市場的良性發(fā)展。

（4）培訓(xùn)師資管理缺乏規(guī)范化，培訓(xùn)質(zhì)量難以保證。一方面，藝術(shù)培訓(xùn)教育缺少統(tǒng)一的權(quán)威機構(gòu)認(rèn)證、藝術(shù)培訓(xùn)教師的資格認(rèn)證，更多傾向于行業(yè)協(xié)會和培訓(xùn)機構(gòu)運作，這在一定程度上影響了整個培訓(xùn)質(zhì)量。另一方面，藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的師資培養(yǎng)及管理缺乏完善性，長效師資規(guī)劃建設(shè)不足。藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)經(jīng)營者自身多為藝術(shù)專業(yè)，擁有一定的培訓(xùn)經(jīng)驗，但其針對管理和實戰(zhàn)經(jīng)營經(jīng)驗不足，對師資培養(yǎng)缺乏完善的規(guī)劃，并未形成緊密的銜接，且機構(gòu)內(nèi)部專職教師占比較少，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

（5）培訓(xùn)對象選取機構(gòu)路徑單一，缺少對培訓(xùn)機構(gòu)的資質(zhì)掌握。當(dāng)下部分家長選取培訓(xùn)機構(gòu)時，多數(shù)考慮離家近的便捷性，并未深層次進行考察，難以精準(zhǔn)性地掌握培訓(xùn)機構(gòu)自身培訓(xùn)的質(zhì)量和資質(zhì)，最終處于信息不對稱的尷尬處境。

三、藝術(shù)培訓(xùn)市場良性發(fā)展的對策和建議

藝術(shù)培訓(xùn)市場要實現(xiàn)健康良性發(fā)展循環(huán)，需積極明確規(guī)范主體、解決如何實現(xiàn)良性發(fā)展等問題，通過有效解決此類問題促進當(dāng)下藝術(shù)培訓(xùn)市場實現(xiàn)良性發(fā)展。

（一）政府、行業(yè)及機構(gòu)明確職責(zé)，形成合力促進培訓(xùn)市場辦學(xué)規(guī)范化

1.發(fā)揮政府主導(dǎo)地位，出臺健全的相關(guān)政策

完善的相關(guān)教育政策將會為藝術(shù)培訓(xùn)市場的良性發(fā)展提供強有力的保證，更是廣大藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)生存及未來穩(wěn)健發(fā)展的基本前提。只有結(jié)合市場發(fā)展實際狀況，不斷完善相關(guān)政策，才能促使藝術(shù)培訓(xùn)市場更具規(guī)范化，有法可依、有章可循。當(dāng)下專項性針對藝術(shù)培訓(xùn)地相關(guān)法律并未出臺，且缺乏針對性，需積極發(fā)揮政府主導(dǎo)地位，通過相關(guān)政策明晰藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的自身管理職責(zé)、資質(zhì)認(rèn)證等，促使藝術(shù)培訓(xùn)市場走向良性發(fā)展。

2.行業(yè)協(xié)會主動引領(lǐng)制定公約，凸顯行業(yè)自律性

為進一步全面貫徹中央有關(guān)文化體系改革創(chuàng)新相關(guān)戰(zhàn)略部署的基本要求，促進文化行業(yè)的健康有序發(fā)展，我國提出相關(guān)指導(dǎo)意見，強調(diào)行業(yè)協(xié)會自身的關(guān)鍵引領(lǐng)作用。藝術(shù)培訓(xùn)教育行業(yè)協(xié)會需積極響應(yīng)政府號召，不斷采取強有力的措施加大自我建設(shè)，做好政府與培訓(xùn)機構(gòu)媒介的關(guān)鍵作用，自覺引領(lǐng)行業(yè)實現(xiàn)良性化發(fā)展，充分發(fā)揮各方主體力量的優(yōu)勢，整合各方面資源，做好深層次的調(diào)研探究，積極探索行業(yè)良性發(fā)展的新路徑，從多層次、多維度提出藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)的相關(guān)基準(zhǔn)，形成完善的行業(yè)公約，為藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展提供指導(dǎo)，凸顯行業(yè)自律性[1]。

3.找準(zhǔn)機構(gòu)辦學(xué)定位，發(fā)揮機構(gòu)主體性

培訓(xùn)機構(gòu)作為藝術(shù)培訓(xùn)核心的主體實施者，其肩負(fù)著行業(yè)規(guī)范貫徹、培訓(xùn)質(zhì)量保證等基本任務(wù)目標(biāo)，培訓(xùn)機構(gòu)需充分認(rèn)識機構(gòu)處于產(chǎn)業(yè)中的關(guān)鍵地位，以行業(yè)基準(zhǔn)為工作導(dǎo)向，促進行業(yè)的良性發(fā)展。培訓(xùn)機構(gòu)需自覺貫徹國家相關(guān)法律辦學(xué)，保證自身辦學(xué)資質(zhì)達(dá)標(biāo)，配置完善的辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)需結(jié)合市場發(fā)展特征的規(guī)律，結(jié)合生源特征找準(zhǔn)自身定位，結(jié)合行業(yè)發(fā)展規(guī)范，不斷完善自身辦學(xué)行為，從培訓(xùn)課程內(nèi)容布設(shè)、師資培養(yǎng)等方面做好把關(guān)，主動承擔(dān)校外藝術(shù)培訓(xùn)教育的重任，保證參與培訓(xùn)的學(xué)生可受到專業(yè)化教育，挖掘?qū)W生自身潛能，培育其自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）落實程序，遞進規(guī)范，實現(xiàn)藝術(shù)培訓(xùn)市場辦學(xué)的健康良性發(fā)展

藝術(shù)培訓(xùn)市場長期未落實規(guī)范程序，導(dǎo)致最終成效不佳，深究其主要成因，與未做好培訓(xùn)市場的發(fā)展規(guī)劃有關(guān)。這就需要從機構(gòu)辦學(xué)資質(zhì)、師資資格及教學(xué)行為等方面為著力點，采取強有力的規(guī)范措施，方可從本質(zhì)上推動藝術(shù)培訓(xùn)市場的良性發(fā)展。

1.培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)資質(zhì)及管理全過程的規(guī)范化

藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)資質(zhì)及其管理過程包含兩大主體，即政府監(jiān)管、機構(gòu)發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)及政策的制定需發(fā)揮政府自身的先導(dǎo)作用，定位及機構(gòu)品牌建設(shè)涉及機構(gòu)自身，需積極梳理兩者的關(guān)聯(lián)性，明晰各方主體的職責(zé)，方可解決機構(gòu)辦學(xué)資質(zhì)與管理規(guī)范化的問題。

（1）明確主管職能部門，落實主體監(jiān)管的責(zé)任

長期以來，藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)存在多頭管或無人切實管理的現(xiàn)象，藝術(shù)培訓(xùn)監(jiān)管不力，影響市場的良性發(fā)展。藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)主要因登記主體和性質(zhì)的不同，通常劃分為兩種類型，即民辦非企業(yè)、民辦企業(yè)，后者又可劃分為經(jīng)營性和非營利性。堅持“誰登記，誰負(fù)責(zé)”的基本原則，民辦非企業(yè)機構(gòu)統(tǒng)一交由民政部門做好監(jiān)管，民辦企業(yè)性機構(gòu)主要由工商行政部門進行監(jiān)管，因藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)自身業(yè)務(wù)的特殊性，需教育行政部門主體的參與。從藝術(shù)培訓(xùn)教育市場未來發(fā)展分析，交由教育行政部門落實監(jiān)管更具合理性及可行性;從專業(yè)發(fā)展的視角分析，教育行政部門可從資質(zhì)、業(yè)務(wù)等多方面給予藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)專業(yè)化的支持;從責(zé)任監(jiān)管角度進行劃分，監(jiān)管任務(wù)可實現(xiàn)明晰化、具體化[2]。

（2）出臺辦學(xué)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和審批流程的規(guī)范化

監(jiān)管主體及相關(guān)職責(zé)的明晰，政府可充分聯(lián)合行業(yè)協(xié)會制定相應(yīng)的辦學(xué)資質(zhì)基本標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建完善的相關(guān)機構(gòu)準(zhǔn)入制度，促使審批流程更具規(guī)范化、透明化，為藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)各項工作的落實提供強有力的指導(dǎo)，有助于發(fā)揮社會對行業(yè)的監(jiān)督。藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的制定，可交由教育行政部門管理，充分整合行業(yè)協(xié)會的相關(guān)資源，出臺相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，綜合性考量辦學(xué)者自身的實際情況，著重考量辦學(xué)資金、場地和師資等多方面的基本要素，全面保證機構(gòu)辦學(xué)的條件，為各培訓(xùn)對象主體提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。辦學(xué)資質(zhì)申報需充分規(guī)范審批相關(guān)流程，保證申報各環(huán)節(jié)更具嚴(yán)謹(jǐn)性，促使申報者嚴(yán)格依照相關(guān)流程做好申報審批工作。

（3）找準(zhǔn)辦學(xué)層次定位，實現(xiàn)培訓(xùn)機構(gòu)的良性發(fā)展競爭

多元化、競爭化始終作為藝術(shù)培訓(xùn)教育行業(yè)未來的主流發(fā)展趨勢，藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)申報初期需積極做好自身辦學(xué)定位、服務(wù)主體目標(biāo)，精細(xì)化劃分自身服務(wù)主體目標(biāo)，明晰未來戰(zhàn)略發(fā)展，方可在激烈的市場競爭中占據(jù)有利地位。大型機構(gòu)和中小型機構(gòu)發(fā)展目標(biāo)存在較大的差異性，前者逐步向多元化、品牌化等方向發(fā)展，后者需充分實現(xiàn)差異化、特色化，各層次藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)在市場競爭中，品牌優(yōu)勢作為制勝的利劍，更是行業(yè)競爭的關(guān)鍵[3]。

2.教師從業(yè)資格與教學(xué)行為的規(guī)范

（1）政府做好引領(lǐng)，構(gòu)建藝術(shù)培訓(xùn)教師資格的準(zhǔn)入制度

政府需結(jié)合藝術(shù)培訓(xùn)基本要求，制定相應(yīng)的教師資格認(rèn)證制度，堅決落實持證上崗的要求，開設(shè)專業(yè)的管理機構(gòu)需全面負(fù)責(zé)教師資格的認(rèn)證工作，構(gòu)建規(guī)范、完善的藝術(shù)培訓(xùn)教師資格考試制度，對藝術(shù)培訓(xùn)教師的自身專業(yè)化、職業(yè)化做好認(rèn)證，審查人員可頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。為藝術(shù)培訓(xùn)從業(yè)人員構(gòu)建相應(yīng)的準(zhǔn)入門檻，進一步從源頭保證師資專業(yè)化，為培訓(xùn)主體提供優(yōu)良的服務(wù)。政府需積極做好首級引領(lǐng)工作，定期做好藝術(shù)培訓(xùn)教師的相關(guān)資格考試，進一步篩選高素養(yǎng)教師入駐藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)，促進行業(yè)的良性發(fā)展[4]。

（2）培訓(xùn)機構(gòu)制定適應(yīng)本單位教師考核和聘用的標(biāo)準(zhǔn)

藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)需從多層次、多維度考核教師的資質(zhì)，構(gòu)建高素養(yǎng)的藝術(shù)培訓(xùn)團隊，從入口把控藝術(shù)培訓(xùn)教師的從業(yè)基本要求，從源頭解決隊伍流動性較強及教學(xué)質(zhì)量難以保證的困境;教學(xué)過程中需創(chuàng)設(shè)良好的條件，建立完善的教學(xué)管理制度，促使整個藝術(shù)培訓(xùn)過程更加規(guī)范，充分落實以人為本的理念，增強教師職業(yè)的認(rèn)同感和團隊歸屬感，促使教師在不斷實踐中提高自我，并積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

3.學(xué)員學(xué)習(xí)過程和結(jié)果認(rèn)定的規(guī)范

（1）變更家長藝術(shù)教育的觀念，從注重結(jié)果轉(zhuǎn)向過程

藝術(shù)培訓(xùn)實際教學(xué)過程中，機構(gòu)和教師需對學(xué)生學(xué)習(xí)全生命周期提供指導(dǎo)，還需對家長藝術(shù)培訓(xùn)理念進行引領(lǐng)，逐步保證三者理念相統(tǒng)一，幫助學(xué)生全面發(fā)展，在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的感知能力，和整體藝術(shù)素養(yǎng)。

（2）建立學(xué)員檔案，記錄藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過程

培訓(xùn)機構(gòu)為引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)培訓(xùn)更具專項性，可在學(xué)員入學(xué)初期做好素質(zhì)測評，為其選取合適的教師進行教授，構(gòu)建完善的學(xué)員學(xué)習(xí)檔案，在期中和期末將其反饋至家長，家長可了解學(xué)員的自身變化，又可助力教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生特征，以便在制定教學(xué)策略時做到有的放矢，凸顯教學(xué)過程的專業(yè)性及科學(xué)性。

四、結(jié)語

文化產(chǎn)業(yè)要實現(xiàn)健康有序的發(fā)展，不斷穩(wěn)固文化強國的地位，需保證藝術(shù)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。受多方面因素的影響，藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展中仍存在部分問題，這就需要行業(yè)協(xié)會積極深究其成因，聯(lián)合政府、行業(yè)專家學(xué)者及機構(gòu)制定合理有效的應(yīng)對措施，積極發(fā)揮行業(yè)引領(lǐng)作用，從多層面提供強有力的管理措施，促使藝術(shù)培訓(xùn)教育市場實現(xiàn)良性化、規(guī)范化發(fā)展。

參考文獻：

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[3]謝燕月，陸嘉偉.新形勢下少兒藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，33（20）：143-145.

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