課程思政融入軍事理論課的探索

□匡應新

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治工作，先后召開了全國高校思想政治工作會議、學校思想政治理論課教師座談會，圍繞立德樹人目標提出了一系列新思想、新舉措。軍事理論作為大學開設的通識基礎課程，對增強大學生國防意識，傳承紅色基因，弘揚愛國主義精神具有重要作用，理應重視課程思政建設。

一、課程思政融入軍事理論課的內(nèi)容

軍事理論課是高校學生的必修課，課程以國防教育為主線，包含中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭和信息化裝備等內(nèi)容。在教學組織實施過程中，應群策群力發(fā)掘課程各章節(jié)的思想政治教育元素與融入點，在講授專業(yè)知識的同時，潛移默化地將國防憂患意識、愛國情懷等思想政治教育內(nèi)容有機融入課堂中，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，達到潤物無聲的育人效果[1]。軍事理論課各章節(jié)思政教育融入內(nèi)容如表1所示。

表1 融入軍事理論課的思政內(nèi)容

(續(xù)表1)

二、課程思政融入軍事理論課的策略

(一)提高認識，將課程思政自覺貫穿于課程教學。新時代大學生思想活躍，個性鮮明，獲取知識、信息渠道廣闊，具有強烈的自我意識與認知能力，要想他們成長為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，不僅要有良好的專業(yè)知識與科學文化素養(yǎng)，更要有過硬的思想政治素質(zhì)和堅定的理想信念。僅靠思政課程的思想政治教育難以滿足當代大學生思想政治教育的需要，需要發(fā)揮包括軍事理論課在內(nèi)的課程思政優(yōu)勢，實行全方面、全過程育人，為此，作為軍事理論課教師，在教學過程中不僅要授業(yè)、解惑，更要傳道育人，實現(xiàn)知識傳授和價值引領相統(tǒng)一；要牢牢抓住課堂主陣地，自覺地將思想政治教育潛移默化地融入到軍事理論課教學中，把思政素質(zhì)培養(yǎng)與知識傳授、能力塑造一體化推進，為把當代大學生培養(yǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和承擔民族復興大任的接班人貢獻力量。

(二)強化培訓，提高師資隊伍思政和業(yè)務水平。軍事理論課是一門綜合性很強的課程，需要任課教師具備廣博的專業(yè)知識和較扎實的政治理論功底，應著力打造一支又紅又專的師資隊伍。然而，由于種種原因，一些院校軍事理論課師資隊伍建設還存在著較多薄弱環(huán)節(jié)，表現(xiàn)為師資力量不足，專職教師占比較少，兼職與簽約教師占比較大，師資隊伍水平參差不齊，軍事理論知識不夠扎實，思想政治理論水平不高等問題。為此，一是抓好師資隊伍的配備。對民辦高校而言，軍事理論課師資隊伍可實行專、兼、聘相結(jié)合，以專職教師為主體、兼職為輔助、聘用為補充。對公辦院校而言，以專職教師為主體，兼職和聘用為補充。要將軍事理論知識扎實、思政執(zhí)教水平較高、具有軍事專業(yè)高學歷、高職稱人員選進軍事理論課教師隊伍。條件許可，盡量選用有部隊任職經(jīng)歷的人員作為軍事理論課兼職或聘用教師。二是加強師資隊伍的培訓。要積極拓寬培養(yǎng)渠道，通過選送軍事理論課教師到國防教育教師培訓班、軍事理論骨干教師培訓班、思政教育培訓班等方式，分批次對軍事理論課教師進行培訓，提升任課教師的軍事知識、思想政治教育水平。另外，還可采取以老帶新、競賽觀摩、集體備課、組織教師到軍事基地、紅色景點、紅色展覽館、博物館參觀學習等方式，提高任課教師的思政與專業(yè)執(zhí)教能力。三是創(chuàng)造條件穩(wěn)定師資隊伍。軍事理論課涉及的知識在地方應用性較差，發(fā)表文章及技術轉(zhuǎn)讓等受到一定的制約，影響任課教師職稱評定及待遇，應創(chuàng)造條件提高軍事理論課教師的待遇，教育主管部門盡快制定地方高校軍事專業(yè)技術職稱評定辦法，解除軍事理論課任課教師職稱評定后顧之憂。目前可借鑒部分院校的作法，將軍事理論課教師職稱評定劃歸到思想政治教育類進行評審，調(diào)動其工作積極性，確保軍事理論課教師隊伍穩(wěn)定。

(三)改進教學方法，確保思政元素有機融入課堂教學。課堂是大學立德樹人教育的主陣地，要確保在課堂上將愛國情懷、民族自豪感、立志報國理想等思想政治內(nèi)容有機融入軍事理論課中，除任課教師要時刻關注社會熱點與學科前沿，把最新的知識、案例和熱點問題帶進課堂，提高學生的吸引力和關注度外，還必須根據(jù)學生特點，完善教學方法手段，提升教學效果，因此，軍事理論課教師要靈活運用講授、問題引導式、對分課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析、研討式、現(xiàn)場參觀見學等教學方法，增強課堂互動性，激發(fā)學生的學習興趣、求知欲望和獨立思考能力，將各章節(jié)的顯性專業(yè)知識傳授與隱性思想政治教育無縫對接，潛移默化地進入學生的大腦，在授業(yè)、解惑中潤物細無聲地融入思政層面的傳道，實現(xiàn)教書育人目標。切忌將思想政治內(nèi)容硬切入、直接添加，形成課程內(nèi)容與思政兩張皮現(xiàn)象。要通過座談、微信、QQ等形式及時了解學生思想動態(tài)，將學生關心、或困惑的軍事理論課中專業(yè)問題、思政問題引入課堂，與學生共同探討，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀[2]。

(四)圍繞立德樹人目標，完善課程考評辦法。為保障軍事理論課的課程思政教學效果，應完善課程考評辦法，將思政內(nèi)容納入課程考評中。應將學生課堂回答問題時思想站位、涉及思政深淺與平時成績掛鉤。課終的課程論文考核也可設置一些包含思想政治內(nèi)容的論文題目，如大學生國防意識與軍事素養(yǎng)培養(yǎng)研究、信息化條件下戰(zhàn)斗精神培育探索等，論文評分包括思政要素得分，確保將思政教育與知識能力培養(yǎng)有機融合。學校和二級學院督導聽課時，也應將愛國愛黨、家國情懷、憂患意識、報效祖國之志等思政內(nèi)容能否融入課程教學中作為考核內(nèi)容之一，督促軍事理論課任課教師在教學中落實思政教育，引導教師以德立身、以德立學、以德施教。