藝術(shù)學(xué)類產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展路徑研究與實踐
——以泰山學(xué)院為例

包曉佳

（泰山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，山東 泰安 271021）

產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升供給側(cè)精準(zhǔn)度、促進(jìn)高校向高水平應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要舉措①國務(wù)院辦公廳.國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見［EB／OL］.http：／／www.gov.cn／zhengce／content／2017－12／19／ content＿5248564.htm，2017.12.15.。為深入貫徹落實國家深化產(chǎn)教融合的指導(dǎo)性意見、《教育部、工業(yè)和信息化部現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》、《山東省教育廳、山東省工業(yè)和信息化廳推進(jìn)本科高?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)實施方案》、《山東省教育廳關(guān)于推進(jìn)應(yīng)用型本科高校建設(shè)的指導(dǎo)意見》等文件精神，應(yīng)用型本科院校在轉(zhuǎn)型過程中都嘗試逐步實踐建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，深化人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革以及創(chuàng)新校企合作、產(chǎn)教融合模式，推進(jìn)校企多主體協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校支撐、服務(wù)、引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的能力。

根據(jù)2021 年最新頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，藝術(shù)學(xué)門類設(shè)藝術(shù)學(xué)理論類、美術(shù)學(xué)類、音樂與舞蹈學(xué)類、設(shè)計學(xué)類、戲劇與影視學(xué)類5 個專業(yè)類，這5 類專業(yè)又下設(shè)音樂表演、音樂學(xué)、服裝與服飾設(shè)計等56 種專業(yè)。藝術(shù)學(xué)作為一類具有天然應(yīng)用型屬性的應(yīng)用型專業(yè)，更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)科間交叉、理論與實踐并重。按照教育部發(fā)布的藝術(shù)學(xué)科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，該類專業(yè)培養(yǎng)具有自主創(chuàng)業(yè)能力的高層次應(yīng)用型藝術(shù)專業(yè)人才，適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，以及滿足國家社會、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展各種需求的復(fù)合型應(yīng)用型人才。對于藝術(shù)類專業(yè)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以將專業(yè)知識與實踐能力相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與一線崗位要求相結(jié)合，為個性鮮明的藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生提供更真實、更自由的創(chuàng)新平臺，有利于全面促進(jìn)藝術(shù)學(xué)專業(yè)與藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于地域文化的傳承與創(chuàng)新。因此，設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院是藝術(shù)學(xué)專業(yè)完善教育機(jī)制、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、促進(jìn)地方藝術(shù)產(chǎn)業(yè)升級繁榮的重要途徑。

一、制約藝術(shù)學(xué)類產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展瓶頸

目前，藝術(shù)學(xué)類產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)仍面臨諸多瓶頸和困難，主要表現(xiàn)在：

（一）思想認(rèn)識不到位

一般認(rèn)為產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是新工科、新農(nóng)科建設(shè)的需要，對實踐性很強(qiáng)的藝術(shù)類學(xué)科其天然應(yīng)用性以及產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的重要性認(rèn)識不足。

（二）藝術(shù)學(xué)類產(chǎn)業(yè)學(xué)院體制和管理不完善

作為當(dāng)代藝術(shù)教育產(chǎn)教融合的新模式，產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)并非有太多可以借鑒的成熟模式。不同的學(xué)校性質(zhì)、不同的專業(yè)特點(diǎn)、不同的企業(yè)屬性和業(yè)務(wù)范圍以及地方政府的支持不同，因此，藝術(shù)學(xué)類產(chǎn)業(yè)學(xué)院的機(jī)構(gòu)設(shè)置、運(yùn)行機(jī)制和管理模式也各不相同。

（三）產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企合作形式單一

基本停留在工學(xué)交替、崗位實習(xí)、項目合作、訂單式人才培養(yǎng)、課程內(nèi)容設(shè)置等簡單層面，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)應(yīng)用型教師隊伍、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)場所日常管理等較深層面，校企之間全方位、深入的合作卻鮮有涉及。

二、藝術(shù)學(xué)類產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的研究意義

（一）理論意義

目前，藝術(shù)學(xué)類專業(yè)普遍對促進(jìn)產(chǎn)教融合和協(xié)同教育機(jī)制關(guān)注較少，對產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的探索相對較少。對這一問題進(jìn)行深入探討，并針對相應(yīng)問題提出對策，可以豐富藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的研究體系，滿足新時期藝術(shù)學(xué)科發(fā)展的理論需要，改變傳統(tǒng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育觀念，為藝術(shù)學(xué)類產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)與實踐提供理論依據(jù)。

（二）實踐意義

一方面，各高校目前正在全面深化改革，建設(shè)應(yīng)用型本科院校的“示范用地”①勵效杰.產(chǎn)業(yè)學(xué)院的制度邏輯及其政策意義［J］.職業(yè)技術(shù)教育.2015（31）：49－25，36.。對于藝術(shù)學(xué)類專業(yè)而言，要順應(yīng)形勢，因勢利導(dǎo)，結(jié)合國家政策和學(xué)院實際，找到自己的轉(zhuǎn)型模式和發(fā)展路徑，加快向應(yīng)用型本科的轉(zhuǎn)型，從而借勢借力實現(xiàn)彎道超車。以泰山學(xué)院為例，在“T”型產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)理念的基礎(chǔ)上，通過建設(shè)集人才培養(yǎng)與培訓(xùn)、科技創(chuàng)新與服務(wù)、文化融合與創(chuàng)新等多功能基地于一體數(shù)字設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)孵全方位的長效機(jī)制，促進(jìn)校企教學(xué)資源、科技創(chuàng)新資源的互通共用和共建共享，對于學(xué)校藝術(shù)學(xué)類專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和人才培養(yǎng)供需精準(zhǔn)度提高和形成全新的藝術(shù)類高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，都有著非常重要的推動和促進(jìn)作用。

另一方面，山東省提出在“十四五”期間，要建設(shè)50 個左右的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)建一批具有示范和引領(lǐng)效應(yīng)的人才培養(yǎng)實體。通過理論研究和實踐探索，不僅可以有效推動藝術(shù)學(xué)類產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的“泰山學(xué)院模式”，也可以為省內(nèi)外藝術(shù)學(xué)類產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)提供實踐參考和借鑒。

三、藝術(shù)學(xué)類產(chǎn)業(yè)學(xué)院的主要發(fā)展路徑與內(nèi)涵建設(shè)

（一）研究路線

本文將結(jié)合泰山學(xué)院“泰藝文創(chuàng)”數(shù)字設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)路徑進(jìn)行理論研究和實踐策略研究。研究路線如圖1 所示。

圖1 研究路線

（二）產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展路徑實證分析

本文旨在結(jié)合部分地方應(yīng)用型高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院以及泰山學(xué)院藝術(shù)學(xué)類產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)實踐進(jìn)行效果、問題分析。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)是一項綜合工程，必須依靠學(xué)校與政府職能部門、企業(yè)及行業(yè)、工業(yè)園區(qū)等多主體協(xié)同合作來實現(xiàn)。根據(jù)參與方的不同，其發(fā)展路徑可分為四種類型，如表1 所示。

表1 六種多主體類型的產(chǎn)業(yè)學(xué)院

1.路徑一：校企合作型

這種類型是指學(xué)校與在某行業(yè)中具備領(lǐng)域領(lǐng)先位置的一家或幾家企業(yè)合作，是一種最為常態(tài)化的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式。如泰山學(xué)院與青軟創(chuàng)新科技集團(tuán)股份有限公司等區(qū)域龍頭企業(yè)共建“1＋N＋M”模式的人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院、與山東國欣文化旅游集團(tuán)有限公司合作建成的以智慧文旅為方向的泰山國欣智慧文旅學(xué)院、與泰安中青松石農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有限公司等多家公司合作共建的葡萄酒產(chǎn)業(yè)學(xué)院，均是以高新技術(shù)校企合作企業(yè)為平臺，協(xié)同培養(yǎng)高質(zhì)量人才，精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級，由領(lǐng)先企業(yè)帶動應(yīng)用型高校產(chǎn)學(xué)研一體化的樣板①光明日報.泰山學(xué)院：以產(chǎn)教融合推進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)建設(shè).［EB／OL］.［2021.04.21］.https：／／baijiahao.baidu.com／s.id ＝1697655263936240781＆wfr ＝spider＆for ＝pc，2021.04.21.。其具體內(nèi)容如表2 所示。

表2 校企合作型產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要內(nèi)容

2.路徑二：校行（會）合作型

以高校為依托，學(xué)院與行業(yè)協(xié)會合作建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，是產(chǎn)教融合下的訂單與定向進(jìn)行個性化培養(yǎng)模式。其具體特性如表3 所示。

表3 校行（會）合作型產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要特點(diǎn)

3.路徑三：校地合作型

學(xué)院與鎮(zhèn)以上政府共商共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，由政府資助，此類產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要以實訓(xùn)基地的形式，實訓(xùn)基地建在政府產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、具體某個企業(yè)，由政府、高校和企業(yè)共同組建。

4.路徑四：校政企合作型

學(xué)校與政府和企業(yè)合作建設(shè)工業(yè)學(xué)院。根據(jù)廳級、市級、縣級、鎮(zhèn)級等參與方層級的不同，可分為不同級別的企業(yè)。這類產(chǎn)業(yè)學(xué)院的特點(diǎn)見表4。

表4 校政企型產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要特點(diǎn)

（三）“泰藝文創(chuàng)”數(shù)字設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)思路

應(yīng)用型本科院校建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院要達(dá)到的目標(biāo)是服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級改造，對高校、社會、行業(yè)企業(yè)的有效資源進(jìn)行整合，從而培養(yǎng)更多高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。產(chǎn)業(yè)學(xué)院涵蓋學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、產(chǎn)業(yè)升級和企業(yè)技術(shù)更新、高校師生科技服務(wù)企業(yè)，培訓(xùn)員工等多個方面，是一種多功能、多參與方協(xié)同合作的新型實體育人模式。為了達(dá)成藝術(shù)學(xué)院建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院目標(biāo)，借鑒泰山學(xué)院產(chǎn)業(yè)學(xué)院現(xiàn)有模式，筆者試圖提出以下建設(shè)思路。

1.構(gòu)建利益共同體

協(xié)同多方辦學(xué)，兼顧利益共同體。產(chǎn)業(yè)學(xué)院可由學(xué)院、相關(guān)政府部門、行業(yè)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)組成。只有找到各方利益的平衡點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院才能發(fā)揮最大的作用，并保證產(chǎn)業(yè)學(xué)院健康發(fā)展。各參與方的作用如表5 所示。

表5 產(chǎn)業(yè)學(xué)院各主體作用及利益點(diǎn)

首先，要建立資源共享主體，建立資源共享體制和機(jī)制，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的活力和優(yōu)勢。產(chǎn)業(yè)學(xué)院是近年來發(fā)展起來的一個新興教學(xué)平臺。以往產(chǎn)業(yè)學(xué)院結(jié)構(gòu)不緊湊，缺乏科學(xué)的規(guī)范制度。因此，需要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)學(xué)院機(jī)制創(chuàng)新以此保證規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)。一是在頂層設(shè)計方面，從機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與模式、資源重組等方面進(jìn)行創(chuàng)新，將更多權(quán)力下放至二級學(xué)院，依據(jù)企業(yè)一線需求，各參與方深度參與專業(yè)和課程建設(shè)；二是進(jìn)行治理體系創(chuàng)新，實施董事會領(lǐng)導(dǎo)，明確項目開發(fā)、科研利益分成等校企各方責(zé)任，扎實推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院各項建設(shè)。二是要將各方優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行重組共享。一般來說，學(xué)校在校企合作方面比企業(yè)更積極。近年來，在國家和省市政府以及教育部門的大力支持下，有一批企業(yè)已經(jīng)主動出擊，在校企合作、多方協(xié)同育人方面開展了很多實踐項目。通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，學(xué)校師生可以全方位地參與到企業(yè)的實際項目之中。

2.創(chuàng)建多功能教學(xué)平臺

創(chuàng)建集學(xué)生實習(xí)、員工培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、課程體系、教材編制、教學(xué)改革、技術(shù)服務(wù)、科研等校企合作的多功能一體化資源平臺。

（1）構(gòu)建共享的高質(zhì)量人才培養(yǎng)平臺

對于應(yīng)用型本科院校而言，很多學(xué)歷較高的中青年教師具有較為廣深的理論知識，但是工程經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗較為缺乏。他們需要深入生產(chǎn)一線，深度參與實際項目，熟悉設(shè)計、工藝流程和技術(shù)實現(xiàn)手段，從而增長自身企業(yè)經(jīng)驗和實踐能力。同時，將青年教師掛職鍛煉常態(tài)化，在職稱評定、教學(xué)補(bǔ)貼、考核獎勵等方面給予制度安排，打造一支實踐和應(yīng)用能力強(qiáng)的雙師型教師隊伍。

（2）構(gòu)建共享的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源平臺

對于藝術(shù)學(xué)院的設(shè)計專業(yè)，由于一些大型機(jī)械設(shè)備利用率低、工藝復(fù)雜，很難引入學(xué)校實驗室，如3D打印設(shè)備、激光雕刻等儀器，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行現(xiàn)場操作，實效性效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在校內(nèi)實驗室進(jìn)行實踐。

（3）構(gòu)建共享的教學(xué)與科研雙聯(lián)動平臺

高校教師課題申報、學(xué)生課程設(shè)計（畢業(yè)設(shè)計）選題的出發(fā)點(diǎn)基本以理論性的想法為主，沒有與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。所以高校師生必須深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，與企業(yè)實際項目融合，才能真正有所收獲。并可以實現(xiàn)既提高自身科研能力，又為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)這樣一舉兩得的效果。以此產(chǎn)生的科研成果也能較順利進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)移，同時，企業(yè)也可以借助市場優(yōu)勢，為高校搭建雙創(chuàng)平臺，實現(xiàn)高等教育與行業(yè)企業(yè)相互促進(jìn)、科研創(chuàng)新與技術(shù)需求互融的良性雙循環(huán)。

（4）為企業(yè)員工的繼續(xù)教育與培訓(xùn)提供支持

企業(yè)員工的學(xué)歷和職稱普遍較低，學(xué)院可以利用自身優(yōu)勢，對企業(yè)員工開展技術(shù)講座、職業(yè)技能培訓(xùn)和學(xué)歷提升服務(wù)。

3.重構(gòu)多學(xué)科多專業(yè)融合體

作為二級學(xué)院，除了學(xué)院現(xiàn)有學(xué)科外，還需要整合其他相關(guān)專業(yè)的多個學(xué)科，與大型企業(yè)或產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作。例如，要建設(shè)藝術(shù)學(xué)院數(shù)字設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在圍繞泰山文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研平臺進(jìn)行建設(shè)的基礎(chǔ)上，需要文學(xué)與傳媒學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院、旅游學(xué)院等進(jìn)行聯(lián)合，構(gòu)建多學(xué)科、多專業(yè)群，實現(xiàn)與企業(yè)協(xié)同對接?！疤┧囄膭?chuàng)”數(shù)字設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)院涉及的學(xué)科有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)學(xué)。可以組建的專業(yè)群包括新媒體研究類專業(yè)群、信息技術(shù)類專業(yè)群、管理類專業(yè)群、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)群等，如圖2 所示。

圖2 多學(xué)科多專業(yè)群的“泰藝文創(chuàng)”數(shù)字設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)院

四、結(jié)語

藝術(shù)學(xué)類產(chǎn)業(yè)學(xué)院是一個模式創(chuàng)新的人才培養(yǎng)平臺，通過對其發(fā)展路徑的研究，希望達(dá)到以下預(yù)期效果：

（1）學(xué)校藝術(shù)學(xué)類人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)對接更加緊密，應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提高。

（2）有力促進(jìn)藝術(shù)學(xué)院校企互融共通合作，引領(lǐng)帶動相關(guān)專業(yè)創(chuàng)新多方協(xié)同育人模式，專業(yè)建設(shè)質(zhì)量大幅提升。

（3）通過在教育教學(xué)全過程中引入真實企業(yè)場景，實施協(xié)同育人和定向、訂單培養(yǎng)，藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)教融合的成效更加突出，應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯增強(qiáng)。

（4）通過共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，校企共同培育高層次藝術(shù)類應(yīng)用型人才，更好地滿足企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求，極大地促進(jìn)泰安市藝術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和繁榮。