新常態(tài)下加強(qiáng)基層黨校教學(xué)工作的思考

于文

中圖分類號：D261.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

前言

教師的教學(xué)水平和教學(xué)科研能力是教師的價(jià)值所在、不論是什么崗位的教師都應(yīng)將不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)科研能力，基層黨校教師也不例外?；鶎狱h校是整個(gè)黨校系統(tǒng)的基礎(chǔ)，其工作前沿性、與人民群眾聯(lián)系的緊密性和任務(wù)的艱巨性，決定了它具有特殊的重要地位和作用。而新時(shí)期如何加強(qiáng)基層黨校的教學(xué)工作，筆者簡單闡述個(gè)人意見。

一、要把黨校姓黨和黨校名校結(jié)合起來，打造有特色高水平干部教育學(xué)府

黨校姓黨，是黨的學(xué)校，作為縣級黨校，必須認(rèn)識到縣級黨校處在黨校體系的最基層，面對的是廣大黨員和最基層的干部，其教學(xué)對象的特定性決定了其職能作用有別于上級黨校，其發(fā)揮功能作用的途徑也有別于上級黨校。縣級黨校只有突出“縣域”這一特點(diǎn)，調(diào)整發(fā)展思路，在縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中找準(zhǔn)定位，根據(jù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)、戰(zhàn)略來創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式，使干部教育培訓(xùn)內(nèi)容、方式都是圍繞提高干部發(fā)展經(jīng)濟(jì)的能力。只有這樣，黨校才能有為有位，實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值，打造成充滿活力、富有特色、卓有成效的干部培訓(xùn)主渠道。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

教師的學(xué)先于教，只有成功的學(xué)習(xí)者才能成為成功的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為我們的生活習(xí)慣。關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先是馬列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，中國特色社會(huì)主義理論體系，這是黨校教師的必修課，精讀這些內(nèi)容的原著和中國共產(chǎn)黨歷史文獻(xiàn)、政策法規(guī)。其次是自己所從事的專業(yè)知識，在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，要讀幾部專著，閱讀專業(yè)期刊和論文，關(guān)注專業(yè)動(dòng)態(tài)，只有這樣長期堅(jiān)持，持之以恒，才能做到專和博，此乃厚積。第三是向?qū)W員學(xué)習(xí)，了解他們的需求和關(guān)注的問題，增強(qiáng)教學(xué)的針對性、實(shí)效性。第四是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)手段、教學(xué)媒體的運(yùn)用。關(guān)于學(xué)習(xí)方法，首先應(yīng)以自學(xué)為主，不可能永遠(yuǎn)坐在教室里聽別人講。其次是利用一切機(jī)會(huì)多聽別人講，從中吸取營養(yǎng)。最后也是最重要的，就是思和寫。孔子曰：“學(xué)而不思則罔。”思可以加深理解，是一個(gè)內(nèi)化過程，并能迸發(fā)新的觀點(diǎn)、靈感和見解；寫能深化思，記錄思想精華，在用時(shí)能得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，而不是照本宣科，此乃薄發(fā)。

三、要把做好當(dāng)前工作與謀劃長遠(yuǎn)結(jié)合起來，加快黨校跨越發(fā)展步伐

做好當(dāng)前工作，是基層黨校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的基本要求。打鐵先得自身硬，有為才有位?；鶎狱h校只有立足當(dāng)前工作，牢牢抓住干部教育培訓(xùn)這一中心，不斷推出精品特色課程，提高教育培訓(xùn)質(zhì)量，才能使自己真正成為基層干部和黨員理論武裝的課堂、黨性鍛煉的熔爐、提高素質(zhì)的平臺、增強(qiáng)能力的渠道。要堅(jiān)持立足區(qū)域、服務(wù)基層，加強(qiáng)調(diào)研和咨詢工作，切實(shí)為地方黨委政府中心工作服務(wù)，為自己的發(fā)展打好基礎(chǔ)、拓展空間。與此同時(shí)，要超前謀劃，科學(xué)規(guī)劃。規(guī)劃既是方向，也是行動(dòng)綱領(lǐng)。抓規(guī)劃是務(wù)虛有實(shí)效。在實(shí)際工作中，基層黨校存在問題的原因有很多，其中很重要的一條就是缺乏規(guī)劃，東一榔頭西一棒子，工作存在很大的盲目性和隨意性。有很多基層黨校，重視當(dāng)前工作，忽視長遠(yuǎn)規(guī)劃，甚至沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，“做一天和尚撞一天鐘”，年復(fù)一年，工作呈現(xiàn)出一種低水平重復(fù)，發(fā)展沒有目標(biāo)和方向，進(jìn)程緩慢。基層黨校應(yīng)謀劃好長遠(yuǎn)，明確中長期發(fā)展的指導(dǎo)思想、總體要求、目標(biāo)任務(wù)、保障措施，這樣才能發(fā)展得更好更快。進(jìn)一步做好基層黨校工作，必須把做好當(dāng)前工作與謀劃長遠(yuǎn)結(jié)合起來，使發(fā)展的思路更加清晰，目標(biāo)更加明確，措施更加有效，保障更加有力，不斷提高基層黨校建設(shè)的科學(xué)化水平。

四、課前寫好講義，備好課

1.新專題的選擇：黨校教師的講課內(nèi)容不像其它學(xué)校教師有課本作為教學(xué)依據(jù)，雖然有幾個(gè)大的版塊和年度課題指南可供選擇，但具體內(nèi)容還要靠教師自己選定。在選題時(shí)應(yīng)把握幾個(gè)原則：一是主體班次的要求與自己的專業(yè)背景、知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)原則，做到量力而行、理論聯(lián)系實(shí)際和思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一，只有這樣才能講出深度和廣度。二是長期性和短期性相結(jié)合原則，黨校教學(xué)專題的生命周期一般比較短，時(shí)效性強(qiáng)，尤其是時(shí)事類和政策宣講類專題；而知識類和素質(zhì)類專題生命周期相對長一些，應(yīng)長短結(jié)合，適應(yīng)不同班次需要。三是積累與創(chuàng)新原則，短周期的經(jīng)積累就可形成知識體系，變?yōu)殚L周期的，如黨史黨建類，長周期的要不斷創(chuàng)新，吸收最新成果，常講常新，增強(qiáng)生命活力。

2.講義的撰寫：寫好講義是上好課的前提，無論新老教師都應(yīng)如此，新教師尤為重要。首先要把握觀點(diǎn)，做到觀點(diǎn)正確、鮮明；其次要做到內(nèi)容豐富、材料翔實(shí)、結(jié)構(gòu)合理。撰寫講義是再創(chuàng)作的漫長過程，在這個(gè)漫長的過程中應(yīng)把握政策輿論導(dǎo)向，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提煉主題；材料的引用盡量選用一次文獻(xiàn)；語言上做到準(zhǔn)確、生動(dòng)、樸實(shí)，字斟句酌；結(jié)構(gòu)上追求完善，達(dá)到功能最大化。樹立終生備一課的理念，精益求精。

3.課件的制作：隨著教育技術(shù)的進(jìn)步和基層黨校教學(xué)設(shè)施的發(fā)展，采用PPT課件教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)，取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。PPT課件有其強(qiáng)大的功能，可以呈現(xiàn)文字、圖表，并可插入影片、視頻、音頻、動(dòng)漫等，產(chǎn)生視覺、聽覺反應(yīng)，給直觀教學(xué)和活躍課堂氣氛帶來極大的便利，承載較多的教學(xué)信息。但在制作課件時(shí)，應(yīng)避免嘩眾取寵，掩蓋教學(xué)主體，將學(xué)員的注意力引偏。因此，教師應(yīng)不斷探索，逐步提高駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

4.教學(xué)方式的選擇：目前黨校課堂上采用的教學(xué)方式很多，究竟選用哪種教學(xué)方式，應(yīng)主要取決于兩個(gè)因素：一是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇與之匹配的、最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，達(dá)到內(nèi)容和形式的完美結(jié)合；二是依據(jù)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，選擇自己最善于駕馭的、運(yùn)用自如的，切忌追風(fēng)求異而喪失個(gè)性，影響教學(xué)效果。

5.教學(xué)對象的研究：教學(xué)是教師和學(xué)員的雙邊活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)教師的教固然重要，是基礎(chǔ)，而學(xué)員的學(xué)更加重要，是關(guān)鍵。因此，在備課時(shí)必須研究學(xué)員的情況。研究他們的需求和愿望，知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、接受能力等內(nèi)容，弄清楚主體班次的培養(yǎng)目標(biāo)，正確處理黨校教學(xué)要求與學(xué)員需求的關(guān)系，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。不能只顧學(xué)員而忘記黨性原則，也不能只管黨性原則而忘記學(xué)員，走兩個(gè)極端。必須兩者統(tǒng)籌兼顧，自覺樹立黨性意識和學(xué)員意識，做到心中兩者常相牽。

結(jié)語

基層黨校應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)，認(rèn)真研究新情況，切實(shí)解決新問題，著力推進(jìn)基層黨校教育培訓(xùn)理念創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和體制機(jī)制創(chuàng)新。在推進(jìn)基層黨校工作中，應(yīng)堅(jiān)持內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，既要重視內(nèi)生動(dòng)力的培育，又要重視外部支持的作用，從根本上要依靠內(nèi)生動(dòng)力的培養(yǎng)和自身改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)核心競爭力，使基層黨校工作體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，從而讓黨放心，讓人民放心，讓干部滿意。