紅色資源視角下高校輔導(dǎo)員思政教育研究

李 明

（新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院，新鄉(xiāng) 453003）

引 言

紅色資源蘊(yùn)含著非常豐富的精神內(nèi)涵，是馬克思主義中國(guó)化的重要產(chǎn)物，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)人民在各個(gè)時(shí)代不斷努力實(shí)踐的成果。紅色文化是中華民族精神中不可缺少的重要組成部分，是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要核心力量與基石，它由革命烈士的鮮血鋪就，是寶貴的文化資源，更是鼓舞后繼者不斷努力的巨大力量源泉。高校在培育社會(huì)主義新時(shí)代的青少年的工作中有著自身的歷史使命，因此一定要更加積極地承擔(dān)這一歷史使命，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，把紅色文化更有效地滲透到其中，更好地增強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)革命先烈的偉大精神品質(zhì)，在新時(shí)代保持艱苦奮斗的精神。

一、紅色文化在高校思政教育中的作用

（一）提供豐富的教育素材

高校組織開展思政教育工作，主要是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，讓他們把握獨(dú)特的紅色文化，成為新時(shí)期高素質(zhì)的青年。紅色文化內(nèi)涵豐富，涵蓋了社會(huì)主義革命道路、傳統(tǒng)文化教育等，還可分為物質(zhì)文化資源和非物質(zhì)文化資源。物質(zhì)文化資源表現(xiàn)為遺物、遺址等革命歷史遺存與紀(jì)念場(chǎng)所，而非物質(zhì)文化資源則包括井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等紅色革命精神。高校也能夠從多種角度來(lái)通過(guò)紅色教育進(jìn)行思想政治教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)思政文化的思想內(nèi)涵進(jìn)行更深入的拓展與補(bǔ)充，這樣就可以更有效地挖掘出紅色文化中的思想內(nèi)容，從而更好地提高大學(xué)生的思維能力與思想道德素質(zhì)。

（二）培育大學(xué)生的堅(jiān)定信念

偉大建黨精神充分展示了革命先烈們不屈不撓的精神，已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的典范。如今，隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，大學(xué)生們成為祖國(guó)建設(shè)與發(fā)展的重要主體，他們?cè)鯓舆x擇學(xué)業(yè)方向和生活方式，將直接關(guān)系祖國(guó)的發(fā)展。筆者根據(jù)目前的社會(huì)形勢(shì)進(jìn)行了研究。當(dāng)前，大學(xué)生中的大多數(shù)人已經(jīng)形成了自己的志向，并擁有了自己的政治立場(chǎng)，他們普遍具有英勇無(wú)畏的精神，并能夠?yàn)檫_(dá)到自己的政治理想而奮斗。但是，仍有一些學(xué)生渾渾噩噩，不能確立自己的目標(biāo)，而是“混日子”，不關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也不注重自身未來(lái)的發(fā)展方向，不希望通過(guò)自身的努力為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

學(xué)校的管理人員與教師應(yīng)該針對(duì)部分大學(xué)生的實(shí)際情況編寫適當(dāng)?shù)恼n程，并舉辦與“樹立信仰”有關(guān)的講座，以指導(dǎo)大學(xué)生們確定自身的信念，并通過(guò)自己的努力成為祖國(guó)的棟梁之材。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生了解革命先烈的英雄事跡，以及當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題，強(qiáng)化學(xué)生自身的思想認(rèn)知水平，促使學(xué)生獨(dú)立思考。同時(shí)，教師還可以開展相應(yīng)的課堂情境教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自行選擇喜愛的角色，扮演歷史上的偉大人物，讓學(xué)生可以更加直觀地感受到歷史人物的愛國(guó)情懷，學(xué)習(xí)歷史偉人的優(yōu)良傳統(tǒng)，在潛移默化中樹立正確的價(jià)值觀念，從而弘揚(yáng)紅色文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)情懷

中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)走過(guò)了100多年的光輝歷程，這100年不是單純的數(shù)字，它表現(xiàn)了中國(guó)人民為國(guó)家獨(dú)立、繁榮昌盛而斗爭(zhēng)的偉大歷史。作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生具有較高的教育水平、知識(shí)接受度和社會(huì)認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和教師在積極處理學(xué)生的學(xué)習(xí)課題問題的同時(shí)，需要重視對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)需要將偉大的時(shí)代精神作為德育教學(xué)指標(biāo)，當(dāng)作思想監(jiān)督的具體框架，把“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國(guó)精神進(jìn)一步融入高校學(xué)生思政教學(xué)工作中，提升高校學(xué)生的民族認(rèn)同感。為了踐行偉大建黨精神，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)事件，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)新聞的良好行為習(xí)慣，在課堂上開展關(guān)于新聞的討論活動(dòng)，以激勵(lì)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。另外，要讓學(xué)生知道，關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展是愛國(guó)，積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召、履行應(yīng)盡的義務(wù)也是愛國(guó)的具體體現(xiàn)。因此，教師在傳達(dá)愛國(guó)精神的過(guò)程中，首先需要做好充足的授課準(zhǔn)備，理解愛國(guó)精神的具體意義。除了培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，還應(yīng)該經(jīng)常督促其做出愛國(guó)行為，通過(guò)精神和行為的有效統(tǒng)一，加深學(xué)生對(duì)偉大建黨精神的理解。

（四）增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)生存能力

大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，較難獨(dú)立行動(dòng)。因此，應(yīng)該及時(shí)設(shè)立各種實(shí)習(xí)崗位，為大學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)和工作機(jī)會(huì)。隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，部分企業(yè)的管理者為了確保企業(yè)可以穩(wěn)定發(fā)展，強(qiáng)調(diào)優(yōu)勝劣汰、適者生存的競(jìng)爭(zhēng)體系。這種工作環(huán)境會(huì)大大降低學(xué)生的自信心，同時(shí)不利于其未來(lái)的發(fā)展，也不利于其主動(dòng)完成工作，甚至?xí)绊懰麄兾磥?lái)的能力水平。另外，大學(xué)生的安全意識(shí)較為薄弱，主要體現(xiàn)為對(duì)社會(huì)和社會(huì)人員缺乏理解能力。在大學(xué)階段加強(qiáng)思政教育，可以有效地解決大學(xué)生們以上方面的問題。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于冒險(xiǎn)、堅(jiān)守理想的良好品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生不要在黑暗中迷失前進(jìn)的方向，能夠給學(xué)生的未來(lái)生活點(diǎn)一盞“指路的明燈”。

二、將紅色資源融入高校思政課程中存在的不足

（一）教材中的紅色資源融入不充分

高校要想增強(qiáng)思想政治教學(xué)的有效性，應(yīng)該在課程教育方面傾注力量，最根本的是要注意教材的編寫和優(yōu)化。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》指出：“切實(shí)推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦?！痹诎鸭t色資源滲透到高校思想政治理論課的過(guò)程中，要想辦法使二者充分結(jié)合，有效地利用紅色教育資源來(lái)提高教學(xué)教育的有效性，最基本的就是要把紅色資源的教學(xué)內(nèi)容滲透到思政課的有關(guān)教學(xué)當(dāng)中。

相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在我國(guó)高校公共教育課程中，涉及紅色資源的內(nèi)容所占的比例約為60.5%，這也反映了部分內(nèi)容與紅色資源有關(guān)。相比之下，31.96%的教科書中包含了紅色資源。通過(guò)對(duì)比可以清楚地看到，由于各部門和高校對(duì)思想政治教育工作的重視程度越來(lái)越高，部分教育課程已經(jīng)逐漸出現(xiàn)了紅色資源的教學(xué)內(nèi)容，但內(nèi)容的占比較低，而且討論的問題不夠深入，大多數(shù)只停留在表面。教材中涉及的紅色資源較少，是當(dāng)前需要格外重視的問題。

（二）紅色資源融入課堂方式單一，不夠豐富

把紅色教育資源融入大學(xué)思政教學(xué)育人的過(guò)程中，關(guān)鍵是將紅色教育資源充分滲透到第一課堂、第二課堂中，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合。

目前，將紅色資源滲透到教室教學(xué)中的方式比較簡(jiǎn)單，有著非常大的發(fā)展空間。課堂作為思想政治理論教學(xué)的主要途徑，顯得尤為重要。為了更好地利用在教室上課的時(shí)間，順利完成教學(xué)任務(wù)，一些教師沒有刻意設(shè)定新課程的引入環(huán)節(jié)，即使已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備工作，也只是指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，或者是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的背誦情況。如此看來(lái)，精心做好的導(dǎo)入部分也只能被當(dāng)作檢驗(yàn)教學(xué)方法的課堂環(huán)節(jié)。要想達(dá)到紅色教學(xué)資源和課堂的充分融合，就必須把紅色資源的教學(xué)內(nèi)容滲透到課堂的導(dǎo)入部分。但調(diào)研走訪的結(jié)果表明，部分高校的教師未能正確認(rèn)識(shí)將紅色資源融入思政教育中的重要性，有的教師甚至將紅色資源內(nèi)容作為追加的教學(xué)內(nèi)容，只是籠統(tǒng)地講一講，簡(jiǎn)單地“一帶而過(guò)”。大多數(shù)教師仍以口頭介紹的方法直接講授，使得課堂活動(dòng)較為單調(diào)，教學(xué)效果不佳。

（三）將紅色資源融入思政課程育人的方法缺乏靈活性

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，其主要工作職責(zé)是保障教學(xué)工作順利開展。要想充分發(fā)揮紅色資源的教學(xué)作用，真正地把思想政治教學(xué)的重要性傳達(dá)給每一個(gè)大學(xué)生，從而使大學(xué)生真正將其內(nèi)化成自身的政治理想和生活要求，從而引領(lǐng)今后的學(xué)業(yè)與事業(yè)，教師就必須扮演好至關(guān)重要的角色。當(dāng)前，部分地方院校中承擔(dān)思想政治教育任務(wù)的教師在利用紅色教育資源方面的能力參差不齊，從而不利于課堂效率與質(zhì)量的提升，降低了課堂的有效性，也不利于課堂教育的正常進(jìn)行。

三、紅色資源視角下提升高校輔導(dǎo)員思政教育的有效措施

（一）將思政教育融入就業(yè)指導(dǎo)課

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)主義精神文化建設(shè)的深入開展，畢業(yè)生必須掌握基本的專業(yè)知識(shí)，以便盡快應(yīng)對(duì)實(shí)際工作環(huán)境，順利步入社會(huì)。同時(shí)，包括思政素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素養(yǎng)也成為當(dāng)前公司選用人才的關(guān)鍵指標(biāo)。所以，要想把思政教學(xué)融入就業(yè)指導(dǎo)課中，就應(yīng)該從學(xué)科和技能兩個(gè)角度入手，引導(dǎo)大學(xué)生們提升自身的綜合素養(yǎng)。比如，可開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，讓基礎(chǔ)知識(shí)較弱的學(xué)員選擇教育經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師當(dāng)“師父”，讓“徒弟”們每天主動(dòng)去上“師父”的1節(jié)課，每周定期請(qǐng)“師父”進(jìn)行授課，每周完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還可以組織開展“就業(yè)指導(dǎo)示范課”大型活動(dòng)，幾位教師可以同時(shí)對(duì)一節(jié)課進(jìn)行講解，在授課結(jié)束后及時(shí)探討授課心得體會(huì)。

（二）加強(qiáng)教師素質(zhì)培訓(xùn)

高校思政課教師是思想理論教學(xué)和政治素質(zhì)培訓(xùn)的主力軍，在這兩個(gè)領(lǐng)域扮演著十分重要的作用。思想理論教學(xué)和政治素養(yǎng)教學(xué)的基礎(chǔ)無(wú)疑是高校思政工作課的師資，所以高校思政工作課教師的政治綜合素養(yǎng)、思想學(xué)科水平及教學(xué)能力直接決定了思政工作課的教學(xué)效率水平。所以，高校思政教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中，一定要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)狀況和課堂實(shí)踐確定教學(xué)策略，并在一次次的課堂實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善教育思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)形式。

（三）將紅色資源融入高校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中

在傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的影響下，高校教師在教學(xué)過(guò)程中需要為學(xué)生預(yù)留更多的課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將紅色文化資源與思政教學(xué)內(nèi)容相互融合。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生參觀烈士陵園、參加公共活動(dòng)。教師可以組織開展不同類型的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)W生傳播紅色文化，讓學(xué)生可以更深入地感悟愛國(guó)主義精神，更生動(dòng)地向他們揭示紅色精神的意義。也可以組織指導(dǎo)學(xué)生們欣賞紅色電影，利用影片增強(qiáng)他們對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)，逐步增加歷史積淀。

（四）將紅色資源融入校園思政網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展，促進(jìn)課堂形態(tài)的變革和發(fā)展，除傳統(tǒng)的以黑板為主要載體的教學(xué)模式之外，互聯(lián)網(wǎng)也慢慢進(jìn)入了課堂。網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞑ブR(shí)文化、提高教師專業(yè)水平的主要平臺(tái)。把紅色資源整合到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，落實(shí)好社會(huì)主義思想文化傳播途徑，主動(dòng)構(gòu)建良好的文化交流平臺(tái)，是目前提升高校思政教育水平的主要方式。要將紅色資源融入思政教學(xué)中，同時(shí)還要將紅色文化適時(shí)地與高校思政理論課程相互結(jié)合，高校需要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果，構(gòu)建出更加全面的紅色資源教學(xué)網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，營(yíng)造出運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“第二課堂”，以推動(dòng)教學(xué)教育的發(fā)展和革新。

首先，高校應(yīng)該借助校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)紅色微信公眾號(hào)和微博等渠道，利用校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形成豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源，以學(xué)生們喜愛的多種形式為其提供豐富多彩的學(xué)習(xí)材料，積極進(jìn)行愛國(guó)主義教育活動(dòng)，為傳播紅色革命文化打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，培育學(xué)生們的紅色激情。

其次，高校應(yīng)該把紅色資源制作成微視頻、微課堂等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)深度發(fā)掘紅色資源，并借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而使“第一課堂”與“第二課堂”能夠有機(jī)地融合。例如，為了加強(qiáng)紅色革命史的宣傳和延安精神的教育，延安大學(xué)組織了“延安時(shí)代紅色革命史美文創(chuàng)作”活動(dòng)，大學(xué)生積極參與其中，他們廣泛地收集有關(guān)延安時(shí)代的革命人物的歷史小故事，把故事制作成微課文，以微課堂的方式展示在同學(xué)眼前，大大增加了趣味性。學(xué)生們積極參加微課文的撰寫，培養(yǎng)了讀書趣味，進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)生們對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)。高校還可以運(yùn)用紅色資源強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教學(xué)，從而做到課堂理論教育與課外實(shí)踐教育的有機(jī)融合，進(jìn)一步豐富思想政治理論課內(nèi)容，創(chuàng)新思想政治教學(xué)體制，促進(jìn)思政課教育的有效落實(shí)。

最后，高校也要發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要作用，舉辦多種形式的網(wǎng)上互動(dòng)交流會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)上輿情的引領(lǐng)功能，推動(dòng)正能量的傳播，使學(xué)生們?cè)谧疃痰臅r(shí)間里得到最多的紅色文明精神食糧。

結(jié) 語(yǔ)

我國(guó)有著寶貴的紅色資源，而這種紅色資源內(nèi)涵豐富生動(dòng)，感染性很強(qiáng)，在高校思政工作的教學(xué)過(guò)程中，只要恰當(dāng)利用好紅色資源，教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性就必然能夠得到提高。