科普教育對(duì)江西生態(tài)文明建設(shè)重要性探析

[關(guān)鍵詞]科普教育;白鶴;生態(tài)文明建設(shè)

[作者簡(jiǎn)介]馬麗莎，江西高校出版社副編審，研究方向?yàn)榻逃霭妗⑶嗌倌陜和睦斫逃?。（江西南?330000）

中國(guó)作為發(fā)展中的大國(guó)，承擔(dān)著生態(tài)環(huán)境保護(hù)與治理的重要責(zé)任。習(xí)近平總書記指出：“我們要堅(jiān)持同舟共濟(jì)、權(quán)責(zé)共擔(dān)，攜手應(yīng)對(duì)氣候變化、能源資源安全、網(wǎng)絡(luò)安全、重大自然災(zāi)害等日益增多的全球性問(wèn)題，共同呵護(hù)人類賴以生存的地球家園”。

江西作為中國(guó)首批國(guó)家級(jí)生態(tài)文明試驗(yàn)區(qū)，森林的覆蓋面積廣闊，水域資源也極為豐富，正積極探索著生態(tài)文明制度體系方面的建設(shè)，并且通過(guò)近年來(lái)的不斷努力，在國(guó)土的綠化、森林質(zhì)量的提升、濕地的保護(hù)修復(fù)、環(huán)境的污染防治等方面都取得了較為優(yōu)異成績(jī)。但這些都是在政府調(diào)控、資金投入下，通過(guò)管理和整治方式取得的成績(jī)。省內(nèi)群眾的整體生態(tài)文明意識(shí)性還沒(méi)有形成更高的生態(tài)文明保護(hù)格局，在日常生活中仍未形成綠色生產(chǎn)、生活方式。

推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)際上要依靠科普教育。2016年“科技三會(huì)”上習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”。生態(tài)文明建設(shè)離不開科技的創(chuàng)新與科學(xué)的普及。2017年黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)”。因此，要通過(guò)科普教育找到契機(jī)，從意識(shí)形態(tài)上引導(dǎo)江西人民群眾形成生態(tài)文明保護(hù)意識(shí)。

一、江西科普教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)?？破战逃矫嬲n程安排情況

據(jù)2018年底數(shù)據(jù)，江西在校小學(xué)生421.22萬(wàn)人、初中生206.99萬(wàn)人。2017年9月起，江西小學(xué)一年級(jí)開始，新增一門《科學(xué)》課，明確新增技術(shù)與工程學(xué)內(nèi)容，明確新增科學(xué)技術(shù)對(duì)倫理、環(huán)境、生活影響的思考?？破战逃疽詫W(xué)校常規(guī)科目學(xué)習(xí)為主，由于不同地理位置、城鄉(xiāng)分布、辦學(xué)水平學(xué)校差異，絕大部分小學(xué)無(wú)專職的教師。師資缺乏、條件制約、課程的重視程度低等多種原因致使該課程實(shí)施水平差距較大。

近年來(lái)科普教育方面課程總體上在向前發(fā)展，但發(fā)展速度和效果極不理想，在中小學(xué)教育中始終未能得到足夠重視。即便雙減政策下，校內(nèi)各種興趣班多了起來(lái)，但在自然科學(xué)課程方面依舊副科氣息濃厚，且學(xué)生視野依舊僅限于課本、部分讀物，缺乏對(duì)自然、環(huán)境、生活的足夠觀察，缺乏實(shí)踐能力方面的鍛煉。究其原因，主要有以下幾方面：

1.排課競(jìng)爭(zhēng)力弱，課時(shí)少。隨著雙減政策推行，要求進(jìn)入課表的內(nèi)容越來(lái)越多。導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法排課，既要保證主課程課時(shí)，又要保證雙減模式下新內(nèi)容融入，如紅色文化教育、體育、美育、勞動(dòng)教育等。在訪談中筆者了解到，很多課只是寫在課表上，但實(shí)際并未按要求授課，因?yàn)檎n時(shí)不夠。而自然科學(xué)類的科普課程在這些內(nèi)容的擠占下，能夠得到的課時(shí)安排并不多，且依舊處于被擠占課時(shí)的弱勢(shì)學(xué)科地位。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，該課程被擠占過(guò)課時(shí)的占62.16%，未被擠占的占37.84%。

2.師資力量弱，專業(yè)專職師資少。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)專職自然科學(xué)課教師為45.95%，兼任的占比為54.05%。如，南昌市某區(qū)排名靠前的學(xué)校小學(xué)教學(xué)班57個(gè)，小學(xué)科學(xué)課總量93節(jié)，其中專職科學(xué)教師5人承擔(dān)67.74%課時(shí)量，兼職科學(xué)教師6人承擔(dān)32.26%課時(shí)量。而南昌市青山湖區(qū)某小學(xué)目前現(xiàn)有33個(gè)教學(xué)班，1638名學(xué)生，擁有科學(xué)教育類教師17名，都是兼職教師，無(wú)一名專職教師。且即便是自然科學(xué)課教師，但其所學(xué)專業(yè)并不一定是這方面的，如某些地市由部分心理學(xué)專業(yè)教師教授生物、地理等課程。這些教師完成日常上課任務(wù)勉強(qiáng)可以，但引領(lǐng)學(xué)生素質(zhì)拓展、實(shí)踐等能力還有待加強(qiáng)。

3.經(jīng)費(fèi)保障不足，相關(guān)硬件設(shè)施少。家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，缺乏好的硬件設(shè)施是制約學(xué)生自然科學(xué)課程實(shí)踐能力提升的主要原因之一，占比29.73%。

（二）社會(huì)科普教育基地情況

部分地市縣的優(yōu)質(zhì)學(xué)校結(jié)合多方面優(yōu)勢(shì)，紛紛申報(bào)成立科普教育基地，在校內(nèi)開展科普教育活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生參加科技類競(jìng)賽，并以此作為學(xué)校正式課程與教育內(nèi)容的銜接、補(bǔ)充和拓展。一些具有科普、科研力量的單位也積極申報(bào)科普教育基地為公眾提供科普教育服務(wù)。如2019年授予江西省科普基地稱號(hào)的有105個(gè)單位（包括申報(bào)評(píng)審70個(gè)，2016年命名到期評(píng)估認(rèn)定35個(gè)），2018年授予科普教育基地稱號(hào)的有91個(gè)單位（其中申報(bào)評(píng)審55個(gè)，2015年命名到期36個(gè)），2017年授予科普教育基地稱號(hào)的有76個(gè)單位?？梢娍破战逃厣陥?bào)數(shù)量逐年上升，但對(duì)比江西2018年學(xué)校數(shù)據(jù)，幼兒園1.54萬(wàn)所、小學(xué)7578所、初中2160所、高中階段教育（包括普通高中、中等職業(yè)教育）學(xué)校904所的數(shù)量，科普教育基地的數(shù)量是極為有限的。

二、做好科普教育的重要性

青少年兒童是未來(lái)的建設(shè)者。通過(guò)科普教育，一是能夠引導(dǎo)青少年兒童了解自然，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，萌發(fā)他們保護(hù)自然的愿望，在他們心中埋下綠色發(fā)展理念的種子。二是能夠引導(dǎo)青少年兒童認(rèn)識(shí)科技對(duì)人類生活的改變，了解到通過(guò)創(chuàng)新提高科技水平，可以讓我們的生活更美好，可以改變現(xiàn)有破壞性開發(fā)或資源浪費(fèi)的狀況，萌發(fā)他們熱愛科學(xué)的愿望。三是能夠引導(dǎo)青少年兒童通過(guò)自己對(duì)生態(tài)保護(hù)、生態(tài)文明建設(shè)方面的認(rèn)知，在行為上影響家庭，如在家庭基本單位中，做好垃圾分類、使用環(huán)保節(jié)能產(chǎn)品、節(jié)約資源、不吃野生動(dòng)物、不采摘稀有植物等。通過(guò)學(xué)校帶動(dòng)家庭，通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)，達(dá)到“教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)”的目的。

三、江西科普媒介對(duì)中小學(xué)生的影響

（一）江西中小學(xué)生科普讀物持有現(xiàn)狀

少兒科普讀物是培養(yǎng)青少年兒童科學(xué)興趣的重要媒介。根據(jù)開卷監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)，近幾年我國(guó)少兒科普?qǐng)D書的銷售品種持續(xù)上升。就江西而言，有條件的部分城鎮(zhèn)家庭通過(guò)購(gòu)買科普讀物，讓孩子了解科學(xué)、走近科學(xué)。然而農(nóng)村學(xué)生持有的科普讀物相對(duì)極少，整體持有的普及性科普教育讀物較少。

以江西本土某科普刊物為例，總發(fā)行量達(dá)到20萬(wàn)冊(cè)。看似發(fā)行量巨大，但對(duì)比在校小學(xué)生421.22萬(wàn)人次的數(shù)據(jù)，其覆蓋面仍有極大空白。

在生態(tài)文明建設(shè)方面的科普讀物中，江西某出版社依據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》《中小學(xué)生環(huán)境教育專題教育大綱》，曾組織環(huán)保專家、教育專家及中小學(xué)教師出版過(guò)系列《環(huán)境保護(hù)》科普讀物，范圍為小學(xué)三年級(jí)至八年級(jí)學(xué)生，共十三冊(cè)，向?qū)W生介紹有關(guān)自然、地球、生態(tài)等方面的自然科學(xué)知識(shí)，既關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，又能增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)法治觀念，以期培養(yǎng)青少年兒童熱愛自然、保護(hù)自然的高尚情操，樹立人與自然和諧相處的綠色文明，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)青少年兒童“從小事做起，從我做起，從現(xiàn)在做起”的良好風(fēng)尚。2002年該書面世，至今不斷改版重印。從2020年的報(bào)訂單來(lái)看，現(xiàn)僅南昌地區(qū)部分極少數(shù)學(xué)生在閱讀，新增訂單單冊(cè)最低300冊(cè)，最高不過(guò)5000冊(cè)。

一些出版社在2019出版過(guò)南昌市垃圾分類與減量知識(shí)讀本系列，覆蓋范圍僅為南昌市。但除宜春市、九江市在一定范圍內(nèi)有垃圾分類知識(shí)圖書外，未見有其他地市大范圍使用或編寫相關(guān)圖書。

（二）其他宣傳媒介對(duì)江西中小學(xué)生科普教育的影響

1.大型論壇類活動(dòng)

2019年8月江西省開展了省鳥評(píng)選活動(dòng)，并召開了省鳥白鶴的宣傳論壇，舉辦了白鶴國(guó)際論壇及鄱陽(yáng)湖國(guó)際觀鳥周活動(dòng)，建設(shè)了吳城國(guó)際候鳥小鎮(zhèn)，在主流媒體上大量報(bào)道和宣傳省鳥白鶴，并通過(guò)微信公眾號(hào)、抖音等新媒體開展省鳥白鶴的宣傳。

盡管這些活動(dòng)在部分成人、媒體的視野里聲勢(shì)浩大，但在整個(gè)中小學(xué)生的世界里并未產(chǎn)生足夠影響。其影響范圍大都在鄱陽(yáng)湖周邊、省會(huì)南昌等地。愛護(hù)鳥類的宣傳冊(cè)頁(yè)多為非正式出版物，由環(huán)保人士或由野保局等相關(guān)單位向鄱陽(yáng)湖周邊學(xué)校贈(zèng)送，有其針對(duì)性，但面和量都較為有限。

2.征文評(píng)選類活動(dòng)

2020年8月，江西省葉圣陶研究會(huì)聯(lián)合共青團(tuán)江西省委、江西日?qǐng)?bào)社、江西省教育學(xué)會(huì)舉辦的“全省愛心公益教育征稿活動(dòng)”中特設(shè)了“寫一篇白鶴有關(guān)的文章”的征文活動(dòng)，以期通過(guò)征文活動(dòng)開展對(duì)白鶴等野生動(dòng)物的保護(hù)教育，增強(qiáng)師生對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，提高保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。通過(guò)廣泛宣傳，活動(dòng)截止時(shí)收到白鶴方面的投稿：成人組來(lái)稿202篇、小學(xué)組619篇、初中組131篇、高中組83篇。但此次活動(dòng)效果僅限當(dāng)年，活動(dòng)時(shí)效性有待加強(qiáng)。

綜上所述，生態(tài)文明建設(shè)的路線已明確，但科普教育宣傳媒介的力量發(fā)揮仍有不足。

四、以省鳥白鶴保護(hù)為契機(jī)推動(dòng)科普教育的發(fā)展促進(jìn)江西生態(tài)文明建設(shè)

（一）借助省鳥白鶴科普教育推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)的原因

2019年8月，白鶴被確立為江西省的省鳥。以白鶴保護(hù)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)中小學(xué)幼兒園學(xué)生進(jìn)行白鶴保護(hù)方面的科普教育，廣泛開展相關(guān)研學(xué)、科普教育活動(dòng)，可以引導(dǎo)民眾思考人類與野生動(dòng)物和諧共存、人與自然和諧發(fā)展的問(wèn)題。

借助白鶴，可以引導(dǎo)青少年兒童認(rèn)識(shí)鄱陽(yáng)湖，認(rèn)識(shí)人類環(huán)境污染對(duì)水質(zhì)環(huán)境、生態(tài)環(huán)境的影響?？梢砸龑?dǎo)青少年兒童認(rèn)識(shí)候鳥，引導(dǎo)他們?cè)诹私獾胶蝤B遠(yuǎn)距離的飛行路線的同時(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到世界的廣袤、人類與其他生命的休戚與共，認(rèn)識(shí)到鄱陽(yáng)湖與江西各地市、江西與其他省市、江西與其他國(guó)家的聯(lián)結(jié)。借助白鶴等物種種群，可以引導(dǎo)青少年兒童了解物種的進(jìn)化、變遷，讓他們認(rèn)識(shí)地球上的各種生命進(jìn)化的歷史及一些物種的滅絕，讓他們理解“地球不是我們當(dāng)代人的，是我們從子孫那里借來(lái)的概念。以此，給青少年兒童樹立生態(tài)文明的”觀念，建立生態(tài)文明的知識(shí)體系，學(xué)習(xí)生態(tài)文明相關(guān)的法律法規(guī)，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境和不破壞生態(tài)環(huán)境的法律意識(shí)。

（二）借助鳥白鶴科普教育推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)的策略

生態(tài)文明的建設(shè)從來(lái)不是一日之功。以拉丁美洲的哥斯達(dá)黎加為例，一百多年前該國(guó)森林覆蓋率為四分之三，至1980年該國(guó)森林砍得僅剩四分之一。該國(guó)政府立即出臺(tái)林業(yè)補(bǔ)貼政策，高度重視環(huán)境保護(hù)，嚴(yán)格限制自然資源開發(fā)，25年后該國(guó)又被森林大面積覆蓋了。現(xiàn)如今該國(guó)形成了主要依靠農(nóng)業(yè)和電子元件出口、旅游業(yè)蓬勃發(fā)展的國(guó)家，是中美地區(qū)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)國(guó)家。可見，生態(tài)文明的建設(shè)收效需要時(shí)間。

1.將省鳥白鶴宣傳常態(tài)化

通過(guò)省鳥白鶴宣傳，讓生態(tài)文明教育走進(jìn)校園。鼓勵(lì)將校園文化與生態(tài)文明教育結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)校設(shè)立生態(tài)文明宣傳專欄，傳遞好生態(tài)文明理念。在活動(dòng)課中，加入以生態(tài)文明為主題的科普教育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)青少年兒童的生態(tài)文明意識(shí)。建議教育監(jiān)管部門將學(xué)校生態(tài)文明的科普教育納入基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估范圍。

2.鼓勵(lì)白鶴等相關(guān)科普教育出版物出版

根據(jù)青少年兒童年齡層次，出版高質(zhì)量、高水平，能夠激發(fā)青少年兒童熱愛自然、保護(hù)生態(tài)文明意識(shí)的出版物，如對(duì)低幼兒童講好《白鶴愛愛》等與生態(tài)保護(hù)相關(guān)的故事，在兒童心中埋下尊重生命、人與自然生物和諧共處的種子。通過(guò)白鶴等系列相關(guān)科普讀物，融入生態(tài)文明知識(shí)。建議宣傳監(jiān)管部門引導(dǎo)出版單位申報(bào)生態(tài)文明相關(guān)選題，并列為關(guān)注重點(diǎn)。將此類書籍列為必讀書目，讓白鶴宣傳、生態(tài)文明的宣傳有物的承載。

3.打造省鳥白鶴宣傳隊(duì)伍

生態(tài)文明教育涵蓋領(lǐng)域較多，建議以省鳥白鶴宣傳為契機(jī)，組建一支涵蓋專家、科普教育宣傳工作者、大學(xué)生志愿者、環(huán)保志愿者的講師隊(duì)伍，通過(guò)直播、短視頻、線下講座、校園活動(dòng)等方式，定期舉辦白鶴相關(guān)的系列專題講座或活動(dòng)，向青少年兒童傳遞生態(tài)文明建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展理念。

4.持續(xù)打造白鶴研學(xué)實(shí)踐基地，開展研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)對(duì)江西某研學(xué)公司進(jìn)行了調(diào)研，筆者了解到，2021年該公司帶領(lǐng)了全省五萬(wàn)余學(xué)生參加研學(xué)，但基本以紅色、古色為主，生物、科學(xué)主題的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)較少，原因在于優(yōu)秀師資不足、專業(yè)研學(xué)基地?cái)?shù)量匱乏、研學(xué)基地專業(yè)講解員缺乏。有關(guān)部門可以省鳥白鶴宣傳為契機(jī)，打造候鳥觀察方面的研學(xué)基地。鼓勵(lì)學(xué)校組織學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)帶孩子參觀。如去吳城嘗試觀鳥活動(dòng)的游學(xué)。通過(guò)舉辦與白鶴相關(guān)的征文活動(dòng)、與珍稀保護(hù)動(dòng)植物的繪畫活動(dòng)或?qū)ふ椅疑磉叺恼湎”Ｗo(hù)動(dòng)物筆記等賽事活動(dòng)，促使青少年兒童關(guān)心周圍自然生態(tài)環(huán)境，讓生態(tài)文明的理念與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

總之，美麗中國(guó)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，需要我們從現(xiàn)在開始，找到切入點(diǎn)，有方法、有步驟、有規(guī)劃地去實(shí)施，借助省鳥白鶴保護(hù)的宣傳契機(jī)，可以做到有內(nèi)容、有目標(biāo)、有方向的科普教育，引領(lǐng)江西科普教育深入開展，引導(dǎo)我省廣大人民群眾廣泛形成綠色生產(chǎn)生活方式，堅(jiān)持尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主，守住自然生態(tài)安全邊界，從而為未來(lái)的生態(tài)文明建設(shè)可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)科普教育引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)江西生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)行積極關(guān)注，有利于樹立江西生態(tài)文明品牌，增強(qiáng)江西在國(guó)內(nèi)外的知名度和影響力，從更高層次打造美麗中國(guó)“江西樣板”，推動(dòng)江西生態(tài)文明建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)江西經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和諧發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：熊文瑾]