高校統(tǒng)戰(zhàn)工作在立德樹人建設(shè)中的作用研究

俞建光

摘 要：高校統(tǒng)戰(zhàn)工作是一項十分重要的工作。在高校立德樹人建設(shè)中，統(tǒng)戰(zhàn)工作有著獨特的優(yōu)勢，可以正向促進高校落實立德樹人根本任務(wù)。統(tǒng)戰(zhàn)工作的具體優(yōu)勢表現(xiàn)在提高思想政治工作水平、提升人才培養(yǎng)專業(yè)層次、促進優(yōu)良校園文化建設(shè)三個方面。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)一戰(zhàn)線;立德樹人;黨外人士

中圖分類號：D9 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.06.053

黨的十八大以來，高等學校落實立德樹人根本任務(wù)，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，不斷縱深推進人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)了一大批社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。高等學校一直作為黨外知識分子活動和活躍的傳統(tǒng)領(lǐng)域和重要陣地而存在。因此，高校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的開展十分重要，尤其是對于推進高校立德樹人建設(shè)具有重要的積極意義。

高校統(tǒng)戰(zhàn)工作對象具有十分明顯廣泛性，既包括高校民主黨派人士、無黨派中高級知識分子、臺灣同胞、海外僑胞及其親屬、少數(shù)民族，名人遺孀、后裔等，也包括一些有巨大貢獻、有社會影響的當然愛代表人士。貫穿中國革命、建設(shè)、改革的各個時期與階段，統(tǒng)一戰(zhàn)線一直是中國共產(chǎn)黨的重要法寶。

1 高校統(tǒng)戰(zhàn)工作有利于提高思想政治工作水平

隨著高等教育大眾化進程的加快，大學校門涌入了越來越多的青年學生，這些學生除了具有蘊含年代特點的個性差異之外，還存在信仰、民族、地區(qū)等差異，甚至大學校園里港澳臺學生、外國學生也逐漸變得屢見不鮮。可以說，高校思想政治工作主要對象的思想狀態(tài)差異性較大，工作所面對的問題復雜性較為深刻。但正是由于思想政治工作對象的復雜性特點，高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的優(yōu)勢才得以顯現(xiàn)。

1.1 黨外人士的社會身份與學情相迎合

黨外人士具有多重社會身份，與多類社會群體相聯(lián)系，例如致公黨人士與僑胞、僑眷有關(guān)，農(nóng)工黨人士主要是醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域中高級知識分子，臺盟人士主要是中國臺灣地區(qū)人士等。黨外人士的多重身份與學生學情的復雜性之間存在重疊重合，世界觀、人生觀、價值觀、思維方式、行為方式等較大程度契合。因而，黨外人士作為高校思政工作主體向不同學情的學生進行思想教育時，主客體之間天然的友善聯(lián)系，能夠加強學生自覺接受思政教育，保障良好效果取得。此外，黨外人士可以借助這種友善聯(lián)系，加強和改進思政工作方式，由面及點精細化向?qū)W生深化教育內(nèi)容，有目的性基于不同學生群體類別進行群體輔導，引導所有學生樹立科學的理想信念。

1.2 黨外人士有堅定的政治立場

依據(jù)《中國共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線條例》，統(tǒng)一戰(zhàn)線上的黨外人士是全體社會主義勞動者、是社會主義事業(yè)的建設(shè)者、是擁護社會主義的愛國者、是擁護祖國統(tǒng)一和致力于中華民族偉大復興的愛國者。他們雖然不一定是中國共產(chǎn)黨黨員，但他們堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持高舉愛國主義、社會主義旗幟，圍繞中心、服務(wù)大局。統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的聚焦點是愛國，這一點恰恰是思想政治教育的目的和歸宿。黨外人士在不良思潮涌動，敵對勢力意識形態(tài)滲透中始終堅持黨的領(lǐng)導、鞏固黨的領(lǐng)導，說明他們具有堅定的政治立場，具有理性思維和辯證思維，具有明辨是非的能力和水平。在思想政治教育過程中，主體、客體、主客體關(guān)系、環(huán)境是四個最基本的要素。當下，思政工作所處社會環(huán)境是社會轉(zhuǎn)型、文化元素多元、社會思潮涌現(xiàn)，這些都極易影響大學生理想信念的堅定。而黨外人士作為思政教育的主體，作用是基礎(chǔ)性的，黨外人士的正面示范效應(yīng)必定能影響、帶動廣大青年學生在各類思想文化交匯交融交織交鋒中堅定理想信念，堅定正確的政治立場。

2 高校統(tǒng)戰(zhàn)工作有利于提升人才培養(yǎng)專業(yè)層次

中國特色社會主義進入新時代，新時代人才培養(yǎng)的目標也在發(fā)生著改變，產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型帶來的客觀條件的變化，呼喚著人才培養(yǎng)專業(yè)的巨大提升。此外，新媒體、新技術(shù)的興起，學情變得愈發(fā)復雜，也給人才培養(yǎng)增加了新的難度，但高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的獨特優(yōu)勢又使得其工作的良好開展有利于提升人才培養(yǎng)專業(yè)層次。

2.1 黨外人士專業(yè)水平高

民主黨派中，民盟、民進、九三學社、致公黨其主要成員都是相關(guān)領(lǐng)域中的中高級知識分子，他們大多都有高級職稱，有的甚至是兩院院士、學部委員。就專業(yè)領(lǐng)域而言，他們的專業(yè)水平絕對屬于高水平，研究方向和領(lǐng)域都處于學科前沿。曾任清華大學校長的梅貽琦先生曾言：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！币簿褪钦f大學的辦學層次和水平主要是由教師隊伍的層次和水平?jīng)Q定的。由黨外人士參加、融合進高校人才培養(yǎng)工作，有利于提升整個專業(yè)教師隊伍的水平和層次，進而提升人才培養(yǎng)的專業(yè)層次。更為重要的是，高水平高層次的黨外人士往往具有高瞻遠矚，他們對學生的專業(yè)培育、專業(yè)教學都是基于一種長效、專業(yè)的學習型人才為導向的，學生的專業(yè)學習往往能正向映射后期的專業(yè)學習，有利于成就高級專業(yè)人才。

2.2 黨外人士支撐資源多

人才培養(yǎng)的專業(yè)層次除了基于教師隊伍的水平層次之外，還在一定程度上取決于可獲取的資源、平臺。如前文所述，統(tǒng)一戰(zhàn)線工作下高校統(tǒng)戰(zhàn)的對象即一大批黨外人士，他們是一類普通且特殊的社會群體，他們與特定社會群體、社會領(lǐng)域相聯(lián)系，是一類群體、一個領(lǐng)域的杰出代表或者具有高度影響力的重要人物。因而，黨外人士不僅自身具有較高的專業(yè)水平，他們自身就擁有豐富的資源和平臺。他們是依靠這些資源和平臺脫穎而出的，也正依托這些資源和平臺不斷實現(xiàn)自我發(fā)展，同時他們也有能力去拓展新資源、開辟新道路、創(chuàng)設(shè)新平臺。荀子曾在《勸學》中寫到“君子性非異也，善假于物也?！比瞬排囵B(yǎng)是合力的結(jié)果，人是核心，但資源條件的支撐也非常重要。在此意義上，黨外人士擁有的豐富的資源條件就可以為我所用，服務(wù)到人才培養(yǎng)上，切實加強人才培養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)，提升專業(yè)人才培養(yǎng)層次。

3 高校統(tǒng)戰(zhàn)工作有利于促進優(yōu)良校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)其實是一個非常寬泛的范疇，涵蓋的內(nèi)容與元素都非常多，需要有機整合，符合校訓精神，服務(wù)學校中心發(fā)展工作。而高效統(tǒng)戰(zhàn)工作要團結(jié)一切可以團結(jié)的力量凝聚于高等教育建設(shè)，服務(wù)學校發(fā)展大局。兩者在工作方法和工作方式上是相通的，有著方法論的共同基礎(chǔ)，在目標上也緊密圍繞學校中心發(fā)展任務(wù)。

3.1 高校統(tǒng)戰(zhàn)工作開展有利于增添新元素

高校校園文化建設(shè)是一項不斷兼柔并蓄的系統(tǒng)性工程，需要在堅持原則的前提下添加新的時代元素，剔除不適合教育引導學生的舊元素。統(tǒng)戰(zhàn)工作可以團結(jié)一切可以團結(jié)的力量服務(wù)中心工作，相對應(yīng)的有許多個人、群體和社會力量也將融入高校文化其中，他們將在校園文化建設(shè)中扮演著重要角色。統(tǒng)戰(zhàn)工作文化本身就是校園文化的一種，在中國特色社會主義進入新時代的形勢下加強和改進統(tǒng)戰(zhàn)工作就是為校園文化增添新元素。豐富校園文化有一大著力點就是加強校園文化與新媒體的結(jié)合融合。在這一著力點上統(tǒng)戰(zhàn)工作就十分具有優(yōu)勢，統(tǒng)戰(zhàn)對象活躍在社會的各個舞臺，可以接觸到一手信息，統(tǒng)戰(zhàn)工作“大融合”理念也可以在方式方法上給予校園文化與新媒體平臺的結(jié)合以指導。

3.2 高校統(tǒng)戰(zhàn)工作開展有利于匯聚新力量

校園文化建設(shè)也是一項需要內(nèi)外兼修的開放性工程。高校校園文化建設(shè)不是閉門造車，大學的校園管理事開放式的，大學的校園文化也是和社會文化辯證統(tǒng)一的。高校統(tǒng)戰(zhàn)工作開展有利于匯聚新力量，而新力量的運用主要在以下兩個方面：

其一，邀請更多主體參與到校園文化建設(shè)中，發(fā)揮多樣作用。高校統(tǒng)戰(zhàn)對象就是校園文化需要的主體，多樣的社會身份與角色，不同的知識文化背景等都切實迎合了校園文化建設(shè)中對于主體的需要。

其二，鼓勵更多校園文化活動走出校園，開辟校外陣地反哺校園文化建設(shè)。高校統(tǒng)戰(zhàn)對象擁有許多與思想政治、與傳統(tǒng)文化、與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的資源，有形的或無形的，這些通過統(tǒng)戰(zhàn)工作的開展有可以演化為校園文化建設(shè)可依托的資源，成為校園文化建設(shè)可以依靠的重要力量。

參考文獻

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