借助英語分級讀物滲透美育教育

王艷菊

摘? 要：閱讀英語分級讀物是提高學(xué)生英語水平的有效途徑之一，這種做法已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可并推廣實施。但是，如何在閱讀英語分級讀物活動中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，滲透美育教育，需要教師在閱讀活動的輸入、輸出階段做一些相應(yīng)的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：英語分級讀物;美育教育;審美能力

席勒用書信體寫成的重要美學(xué)著作——《美育書簡》，提出通過審美自由活動來培養(yǎng)全面發(fā)展的完全的人?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出，學(xué)習(xí)英語能幫助學(xué)生形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。因此，英語教學(xué)不僅是教授一種語言工具，還需要在語言教學(xué)的過程中起到育人的作用。

審美能力的培養(yǎng)需要借助一定的載體實施。在英語學(xué)科中，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基本學(xué)習(xí)途徑，選擇合適的閱讀材料至關(guān)重要。根據(jù)學(xué)生的心理、智力和英語閱讀水平科學(xué)地定級，根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀培養(yǎng)需求成體系推出的英語分級讀物是學(xué)生課內(nèi)外英語閱讀的最佳選擇。如果教師能有意識地引導(dǎo)，英語分級讀物將是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效載體之一。

審美能力主要是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，激發(fā)學(xué)生對美的感受力，并在此基礎(chǔ)上內(nèi)化為表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力。下面筆者就結(jié)合英語分級讀物談?wù)勅绾螡B透美育教育。

一、在畫面中感受視覺美

英語分級讀物都配有彩色的圖畫或照片來輔助解碼英文句子所傳遞的信息。每一頁圖畫和照片都非常講究畫面的色彩搭配、取景構(gòu)圖，并能表達(dá)出該頁面英文的意思。當(dāng)學(xué)生觀察圖片提取信息時，這些精美的圖片能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，在視覺上為學(xué)生提供美的盛宴。例如，科普類的英語分級讀物中涉及大自然類的話題，學(xué)生閱讀此類讀物時，能足不出戶，坐享自然之美;閱讀故事類的讀物時，精巧構(gòu)思的畫面色彩鮮艷，故事中的人物和動物形象可愛、惟妙惟肖，讓人賞心悅目。

二、在聽讀中體驗音律美

閱讀英語分級讀物之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽原汁原味的錄音，鼓勵學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)大聲跟讀，在聽與讀的過程中體驗、感受英語特有的音律美和韻律美。學(xué)生通過長期堅持聽、讀、模仿大量英語分級讀物配有的地道語音、語調(diào)的錄音，能夠形成純正的發(fā)音。

三、在閱讀中培養(yǎng)思維美

教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇使用適當(dāng)?shù)乃季S導(dǎo)圖類型，把閱讀到的信息進(jìn)行歸納總結(jié)：如主題明了，對某一類事物特征進(jìn)行解釋的科普類讀物，可以使用圓圈圖或者泡泡圖;針對對比兩者信息且兩者信息有交叉的分級讀物內(nèi)容，可以使用雙氣泡圖;如果是故事類的讀物，可以使用流程圖……在學(xué)生學(xué)會熟練使用思維導(dǎo)圖梳理閱讀的內(nèi)容后，學(xué)生的思維可以從凌亂變得清晰、有條理，從而綻放出思維美。

四、在閱讀后塑造心靈美

每本英語分級讀物都承載著一定的表達(dá)意圖。在閱讀文本后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考作者的寫作意圖，挖掘文本的深層含義。例如，外研社出版的《多維閱讀》第六級Living in Space一書通過對比人類在地球和宇航員在空間站中的不同，激發(fā)學(xué)生對宇宙的好奇心，對宇航員這一職業(yè)產(chǎn)生崇敬之情，從而樹立遠(yuǎn)大理想。又如，《多維閱讀》第三級A Crocodile Mother一書傳遞了鱷魚媽媽的母愛。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：動物和人一樣，也是有家庭和家人的。我們應(yīng)該珍視它們的生命，善待動物。學(xué)生可以在閱讀中學(xué)習(xí)善良、勇敢、堅強(qiáng)、分享等，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

五、在內(nèi)化后激發(fā)創(chuàng)造美

閱讀完英語分級讀物后，教師可以鼓勵學(xué)生表演故事，內(nèi)化語言。在表演的過程中，通過感知語言、發(fā)揮想象，借助肢體動作、面部表情、道具等，讓圖文表達(dá)的故事立體化;可以引導(dǎo)學(xué)生對故事類的文本進(jìn)行續(xù)寫、改寫;還可以鼓勵學(xué)生在閱讀科普類的英語分級讀物后，查找相關(guān)的科普知識，模仿文本的語言結(jié)構(gòu)和配圖方式，根據(jù)自己的英文水平，創(chuàng)作屬于自己的英文讀物;引導(dǎo)學(xué)生對英語分級讀物進(jìn)行二次加工，體驗創(chuàng)造美。

六、在過程中發(fā)展習(xí)慣美

對于學(xué)生來說，英語分級讀物之所以是合適的課內(nèi)外讀物，是因為英語分級讀物是經(jīng)科學(xué)、系統(tǒng)地規(guī)劃，綜合考量了學(xué)生的閱讀興趣、英文知識基礎(chǔ)、英文閱讀水平、年齡特點、心理認(rèn)知等方面而推出的。學(xué)生可以通過專業(yè)的英語閱讀測試平臺，測試出自己的英文閱讀水平等級，在海量的英語分級讀物中輕松找到適合自己的讀物。學(xué)生還可以在適合自己閱讀等級的分級讀物中，根據(jù)閱讀興趣再次精選讀物。由于英語分級讀物能精準(zhǔn)地匹配學(xué)生的閱讀需求，所以更易于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并養(yǎng)成英文閱讀習(xí)慣。英國作家薩克雷說過，播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)。我們相信，喜愛英語分級讀物閱讀的學(xué)生，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

總之，英語教師可以借助英語分級讀物，引導(dǎo)學(xué)生感受美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美，讓英語學(xué)科教育成為全面育人的重要一環(huán)。

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