多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的嘗試

梁燕萍

摘? 要：一直以來，培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀能力都是語文教育教學(xué)中的重中之重。為此，作為小學(xué)語文教師的我們應(yīng)當(dāng)巧用蓬勃發(fā)展的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣，培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣。從而擴(kuò)大小學(xué)生的視野，發(fā)展他們的智力，陶冶其情感，最終達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的作用。本文將基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：課外閱讀，多媒體網(wǎng)絡(luò)，語文閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中提出：要使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”，“有豐富的積累，形成良好的語感”。能“初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶……豐富自己的精神世界”。眾所周知，要達(dá)到以上的目標(biāo)，僅僅依靠課堂上閱讀幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀能力，就成了語文教育教學(xué)中的重中之重。面對(duì)日益發(fā)達(dá)的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師要積極改變教學(xué)方式，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)在課堂上的應(yīng)用提高學(xué)生的課堂參與度、課外閱讀興趣和知識(shí)儲(chǔ)備量，進(jìn)而有效提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、利用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生課外閱讀興趣

興趣是孩子最好的老師，在課外閱讀教學(xué)中以學(xué)生的興趣為指導(dǎo)基礎(chǔ)，是提高學(xué)生閱讀興趣的最佳方式。在網(wǎng)絡(luò)信息蓬勃發(fā)展的今天，教師在教學(xué)中要善于改變教學(xué)方式，借助多媒體設(shè)備提高學(xué)生的課堂參與度和課外閱讀興趣。運(yùn)用豐富多彩的動(dòng)畫片、生動(dòng)形象的朗讀、旋律優(yōu)美的音樂、絢爛奪目的顏色來吸引學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)部編版第四冊(cè)《傳統(tǒng)節(jié)日》這節(jié)課時(shí)，教師在課前，搜集了大量有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片、視頻給學(xué)生課堂上看和聽，學(xué)生在看和聽的過程中也是一種很好課外閱讀形式。教師在講端午節(jié)習(xí)俗時(shí)，把賽龍舟的視頻在課堂上給學(xué)生看，通過視頻學(xué)生直觀、形象地了解賽龍舟的過程，感受到端午節(jié)賽龍舟的快樂氣氛，了解端午節(jié)的習(xí)俗，學(xué)生就更想知道其他節(jié)日的由來、習(xí)俗、故事了，教師順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)查找資料，通過文字、圖片和視頻等方式了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗、由來和相關(guān)故事。加深對(duì)中國的傳統(tǒng)文化的了解，就這樣，教師利用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

二、利用多媒體設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀

為了讓學(xué)生可以更好地接受課外閱讀，增加學(xué)生閱讀樂趣，教師可以設(shè)立不同的“榮譽(yù)”，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀，首先，我們借助多媒體網(wǎng)絡(luò)建立微信班級(jí)小管家群。在群上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享各種有趣的課外閱讀活動(dòng)，在分享中激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，如：在學(xué)習(xí)部編版第四冊(cè)《羿射九日》時(shí)，通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)生感受十個(gè)太陽給人們帶來的深重苦難。了解了后羿為了幫助人們脫離苦海，歷盡艱辛射下了九個(gè)太陽的神奇故事，感受到羿射九日這古老的神話故事的魅力，學(xué)習(xí)課文后學(xué)生對(duì)神話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀自己喜歡神話故事，如：《精衛(wèi)填?！贰渡褶r(nóng)嘗百草》《牛郎織女》……把最喜歡的故事講給爸爸媽媽聽，并錄成視頻發(fā)到班級(jí)微信群里，大家一起聽故事，邊聽邊選出優(yōu)秀的同學(xué)授予學(xué)生“故事大王”光榮稱號(hào)。教師也可以利用多媒體，在微信班級(jí)小管家群組織一些朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀過程中利用多媒體給學(xué)生配上音樂，增加朗讀氣氛，然后由大家進(jìn)行評(píng)比，給朗讀優(yōu)秀的學(xué)生授予“朗讀之星”的名譽(yù)稱號(hào)，教師再把這些學(xué)生推薦給學(xué)校做小小播音員，讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中得到充分的鍛煉，提高各方面的能力。就這樣教師利用多媒體設(shè)備，通過引導(dǎo)學(xué)生開展各種活動(dòng)，給與學(xué)生不同的“榮譽(yù)”，不斷的鼓勵(lì)他們堅(jiān)持課外閱讀，這樣既能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也能增加學(xué)生的感悟能力。進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣和渴望，堅(jiān)持課外閱讀。三、利用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量

基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師不僅要在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在課下也要積極閱讀課外讀物，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，為學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常組織一些課外活動(dòng)來請(qǐng)學(xué)生講述自己的讀后感，互相交流和分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，再采取鼓勵(lì)式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀積極性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如：

（一）活動(dòng)實(shí)例

教育的本質(zhì)要求我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因此，在班級(jí)里開展相應(yīng)的讀書活動(dòng)以觀察學(xué)生的反饋是極其必要的。為此，本班在2021年暑假期開展了主題為“書香致遠(yuǎn)，其樂無窮”的讀書會(huì)。通過這次讀書會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，教師可以更好的觀察學(xué)生在讀書過程中的表現(xiàn)，探究利用信息網(wǎng)絡(luò)家?；?dòng)對(duì)于學(xué)生閱讀的幫助以及讀書對(duì)于學(xué)生短期和長期的促進(jìn)效果。

1.活動(dòng)流程

（1）家長學(xué)生齊分組

教師通過微信群聯(lián)系家長，由教師選定幾位家長作為“閱讀帶頭人”即每組的組長，鼓勵(lì)其他家長在微信上踴躍報(bào)名參加，并最終協(xié)調(diào)劃分為五人小組

（2）制定讀書計(jì)劃

根據(jù)分組，每組的“閱讀帶頭人”帶領(lǐng)其他家長在微信群里制定閱讀計(jì)劃。閱讀計(jì)劃的內(nèi)容包括但不限于閱讀書目，后續(xù)分享形式安排，閱讀打卡計(jì)劃，讀后感。制定讀書計(jì)劃后，由家長陪伴孩子在家進(jìn)行閱讀，以提高學(xué)生的閱讀時(shí)長和專注度。并把相關(guān)的圖片發(fā)到閱讀微信群里分享，相互督促、鼓勵(lì)。

（3）讀書筆記

在閱讀的過程中，根據(jù)制定的閱讀計(jì)劃，家長應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生完成讀書筆記。讀書筆記的模板由教師制作并提供。同時(shí)，學(xué)生可以自愿在閱讀群內(nèi)打卡，上傳筆記圖片或者進(jìn)行句子朗讀，分享好詞好句等等。

（4）閱讀沙龍分享會(huì)

由教師和家長一起安排，選定閱讀沙龍分享會(huì)的舉辦地點(diǎn)和時(shí)間。分享會(huì)由每組各自商定展示形式。在分享會(huì)期間，各組輪流上臺(tái)展示自己的閱讀成果。展示形式可以多種多樣，包括朗誦、繪畫、小品等等。同時(shí)，也可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，采用視頻，音樂等方式進(jìn)行展示。展示結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言并邀請(qǐng)各組的“閱讀帶頭人”分享經(jīng)驗(yàn)。

（5）讀后感寫作

在分享會(huì)結(jié)束后，教師和家長一起安排制定讀后感的形式，例如配圖讀后感或好詞好句摘抄本。并發(fā)到群里交流分享。

2.活動(dòng)意義

（1）提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和交際能力。

（3）增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，提高學(xué)生在團(tuán)體中的參與和互動(dòng)程度。

（4）增強(qiáng)家校互動(dòng)，更好的開展對(duì)學(xué)生的教育工作。

（二）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

對(duì)于小學(xué)生來說，定期開展讀書活動(dòng)，用寓教于樂的形式來檢驗(yàn)他們的閱讀成果，從而使他們養(yǎng)成定期閱讀的習(xí)慣。

為此，必須做到五個(gè)落實(shí)：

1.時(shí)間落實(shí)。保證每天一定的閱讀時(shí)間與數(shù)量。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生要求每天閱讀不少于20分鐘。

2.讀物落實(shí)。為學(xué)生提供各種讀物，開放學(xué)校圖書室、建立班級(jí)圖書角、布置家庭小書房等。

3.輔導(dǎo)落實(shí)。著重解決閱讀興趣、方法和習(xí)慣問題。

4.筆記落實(shí)。要求學(xué)生寫不同類型的讀書筆記，如摘抄型、歸納型、感想型、評(píng)價(jià)型和想象型。

5.活動(dòng)落實(shí)?；顒?dòng)形式多樣，如：比賽和評(píng)比。其內(nèi)容包括朗誦、講故事、佳作欣賞、快速閱讀、演講、讀書知識(shí)競(jìng)賽、展示讀書筆記、張貼手抄小報(bào)等。如我定期利用班會(huì)開展古詩朗誦會(huì)，每次活動(dòng)下來，同學(xué)們閱讀古詩的熱情高漲。許多同學(xué)一學(xué)期下來，獲益匪淺。甚至有的同學(xué)能在作文或日常生活中引用一二，令老師欣賞，令同學(xué)羨慕。這也讓他們極大地提高了他們閱讀的興趣，進(jìn)一步激了他們閱讀的興趣。提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。

綜上所述，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在小學(xué)語文教學(xué)中拓展課外閱讀具有重要的意義，也是保障小學(xué)生具備語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師也要利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更新教學(xué)模式，多元化地引入不同類型的課外閱讀文本，豐富學(xué)生的思維能力和語言組織能力，為培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。