堅冰消融記

戴玲

即使“學生虐我千百遍，我待學生也如初戀”！這一戀就是15年，我享受這份平凡和美好，直到2017年的9月1日，一塊“堅冰”的出現讓這無尚幸福感被冰封！

一年級報名伊始，我就發(fā)覺錦兒的與眾不同，其他孩子或大方、或靦腆地與我溝通交流，唯獨他自顧自地蹲在地上圈圈畫畫。其他孩子有序排隊報名，唯獨他雙手抱著膝蓋，像只“小跳蛙”似的往前移動。我屢次主動交流都沒有任何回應，他好像開啟屏蔽模式，繼續(xù)圈圈畫畫！旁邊的媽媽連忙解釋，我微微一笑，當時就感覺到他將是我教學工作中的一個新的挑戰(zhàn)。

開學后短暫相處，我發(fā)現他上課要么蹲在課桌下獨自玩耍，要么四處走，毫無規(guī)則意識，課間孤僻不合群。安靜時行為刻板重復，興奮時喜歡四處瘋跑，沖撞同學不認錯，還明目張膽地拿著同學的文具把玩，死活不肯歸還，大家都怕著他，躲著他……通過與母親的交流得知，他的生活起居都是母親操持，父親是寡言少語的司機，對孩子的學習和生活一概不予過問。父子相處時間少，父愛嚴重缺失，導致其性格孤僻！

隨后，我又去查詢了相關資料，印證了自己的初步判斷：他屬于冷漠型孤獨癥兒童。鑒于此，我做了大膽的教學嘗試：

首先，給予順應和尊重，幫他營造“舒適區(qū)”。

我嘗試先順著他，滿足他，將他安頓在離我最近的位置，打造一個專屬他的“舒適區(qū)”，讓他安心投入學習，在尊重中給予他關懷，再適時引導。而這個座位，他一坐便是五年！

我們都知道，一年級學生的習慣養(yǎng)成很重要，入學訓練必不可少?？慑\兒自我封閉，全然不覺，叫他坐好，拉他站立，一切都無濟于事！為了不打亂他的特殊頻率，給予他最大的尊重，我不刻意去支配他，要求全班同學也盡量不打擾他。一個學期過去了，他竟然不再蹲著，偶爾也會坐在座位上忙活著自己的事！我的第一步嘗試成功了！

第二步，借助他的特殊興趣，激發(fā)他的創(chuàng)造力。

錦兒喜歡在課堂上做手工：折紙盒，做飛機;把玩膠帶，纏成“小金球”;截斷口罩耳掛，結成“橡皮筋”……在往常，我們定會全數沒收，可我明白這樣會刺激他。困惑之際，我偶然看到了一本名叫《給他鯨魚就好》的心理指導手冊，它令我茅塞頓開，當即嘗試新方法，那就是利用他特殊的興趣，緩解不安情緒，激發(fā)他的創(chuàng)造力。

于是我把他的特殊手工制品充分利用起來，紙盒變身粉筆盒，“小金球”作為寫作課的游戲道具，“口罩橡皮筋”成了懸掛勞動工具的好材料……那時的他會抬頭去看，會走近去瞧，還會抿嘴微笑……這些變化我看在眼里，喜在眉梢，因為被肯定、被關注使錦兒重拾自信，他在慢慢走近我們這個班級大家庭！

接下來，該利用體育鍛煉，消耗其攻擊力了。

平日里，錦兒常會傻笑、情緒不穩(wěn)定、沖動攻擊，甚至還有自傷行為。課余時間，他時常因為同學們的一句話、一個舉動而暴力攻擊同學，面對我的溝通和教育，他總愛捂住耳朵，四處亂跑，不是“倒掛金鉤”爬欄桿，就是爬窗上樹“耍雜技”……時常把我嚇得魂飛魄散！一時間，我?guī)捉罎?，甚至想要放棄，機緣巧合下收聽了《樊登讀書會》，讓我再受啟發(fā)。于是，我重拾勇氣，開始探索如何利用體育鍛煉，消耗他攻擊力的方法，自此我特意安排了很多“工作”給錦兒，如領牛奶、搬圖書、送午餐等。最值得慶賀的是他榮獲校運動會三級跳冠軍，當舉獎狀拍照的那一刻，他迎來了全班最熱烈的掌聲，這也是全班第一次對他的認可！自此，他攻擊同學的幾率下降了，安全隱患減少了，我也可以安心工作了！

下一步，幫他樹立規(guī)則意識，在陪伴中打開“心靈鎖”。

錦兒很固執(zhí)，對認可的老師，他會乖乖聽話，否則就是“大鬧天宮”，甚至任性走出教室，急得任課教師團團轉。經過再三思索，我認為只有陪伴才能打開他的“心靈鎖”，于是我常常陪他在辦公室安靜思過。他倒是很樂意，對我也有了更多的回應，我抓住這個契機，和他分享生活，逐漸將規(guī)則意識沉浸在陪伴中?，F在五年級了，錦兒再也不會上課時間四處亂跑，逐漸樹立起了規(guī)則意識。那把“心靈鎖”似乎有了打開的可能！

除此之外，錦兒在校的一舉一動，我都會第一時間向他媽媽反映，久而久之，家?；ヂ摶?，形成聚合力?？粗徊讲阶呦蛘?guī)，我們都高興不已！但他只是被動接受交流，他的心仍然是一塊與世隔絕的堅冰，我渴望他能向其他孩子一樣主動尋求溝通才好！

我明白堅冰的消融除了一斧頭一斧頭持續(xù)地鑿挖，還在靜待一個溫柔且正中紅心似的輕觸瞬間。記得一年前，他因為撿到的五元錢再掀風波：和隔壁班“調皮仔”扭打到一起，甚至誤傷老師，圍觀的同學紛紛譴責錦兒的種種過錯，他百口莫辯，加之不善言辭，只有委屈地抱頭痛哭。我趕到后沒有多言，看著他滿眼通紅，從未有過的委屈神情，只說：“你肯定是被誤會了吧？”這一句話讓他的淚水狂涌，那一刻，他主動趴在我的肩頭泣不成聲……隨后破天荒地訴說了五年來最多的一次話，我方才得知真相。正如我所料，錦兒原本想要“拾金不昧”，可鄰班男生卻再三慫恿他去小賣部“瀟灑走一回”，錦兒雖然孤僻，但為人正直，兩人意見不合，才扭打起來。這場風波之后，他完全信賴于我，甚至言聽計從。每天一上學，他總會守候在辦公室等我的到來，主動找我聊天，積極為我端茶倒水，做好課前準備。課間，他也會跟三兩好友一起玩游戲……可喜的變化太多了，我們的校園生活逐漸變得美好起來！

尊重，融化堅冰！信賴，締造美好！我們一路走來，還有一年錦兒即將小學畢業(yè)，撫去那過往的淚，散去那心中的寒，留下那赤膽的初心，牽緊那孤獨的小手，惟愿我的錦兒能破冰而立，浴火重生！