初中體育籃球教學中培養(yǎng)學生的組織能力分析

徐榮耀

摘? 要：籃球是學生喜歡的一項運動，籃球是作為集體運動，既可以學生的鍛煉身體，也提高學生的合作意識，一場籃球比賽開展的是否成功，不僅僅在于比賽的精彩，更在于組織是否到位，通過和隊友之間的高效合作和合理組織，才能取得勝利，并讓學生的組織能力個、籃球技巧、合作意識得到鍛煉和提升，初中籃球教學中要結(jié)合學生的身心特點開展，才能提升籃球教學的質(zhì)量，本文主要分析初中體育籃球教學中培養(yǎng)學生的組織能力。

關鍵詞：初中體育;籃球教學;培養(yǎng)學生;組織能力

前言

課改背景下，初中體育課程的教學更注重學生綜合素養(yǎng)的提升，結(jié)合學生發(fā)展，融入了多項體育項目，籃球作為一項最常見的體育運動，對學生多項能力的提升都有一定的作用，初中體育籃球課堂中，更注重學生綜合能力的發(fā)展，籃球運動融入了更多現(xiàn)代時代精神，如團結(jié)合作、組織協(xié)調(diào)，不再是一項單純的體育運動項目，通過籃球運動，不僅可以鍛煉學生身體，提高學生肢體的靈活性，也可以讓學生在運動中學習感受籃球精神，提升自身的組織能力，實現(xiàn)學生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、初中體育籃球教學中培養(yǎng)學生的組織能力的意義

籃球運動不同于其他運動，需要多人協(xié)作運動，同時又有明顯的競技性特點，要高效開展籃球運動，做好前期的組織十分關鍵，通過組織合作，才能保證籃球運動的順利，教師了解籃球運動對于培養(yǎng)學生組織能力的作用，是開展籃球教學的關鍵?；@球運動包含多種現(xiàn)代元素，且有長遠的發(fā)展歷史，所以籃球運動的玩法是多樣的，籃球運動的玩法的多樣性，決定了運動開展前要做好組織，因此鍛煉學生的組織能力，是籃球這一運動基本特點的要求。在運動過程中要求運動員要協(xié)調(diào)身心，和隊友無間配合，結(jié)合運動員自身的動作完成運動戰(zhàn)略，所以籃球運動更講究技術戰(zhàn)略、團隊合作，這種運動形式直接考驗運動員的臨時組織能力，所以在初中籃球教學中培養(yǎng)學生的組織能力，可以開發(fā)的運動潛能，激活學生獨立行事能力和創(chuàng)新能力。

二、初中體育籃球教學中培養(yǎng)學生的組織能力的策略

（一）培養(yǎng)學生籃球運動興趣，激活組織能力

初中體育籃球教學中要提升學生的組織能力，首要要重視體育籃球教學質(zhì)量的提升，重視學生籃球興趣的培養(yǎng)，貫徹以人為本的教育理念，注重學生的體育能力，注重學生體育興趣，明確教學目標，在籃球體育運動中激活學生的組織能力，從而不斷提高體育籃球教學水平。第一，調(diào)查學生籃球興趣和技能，豐富籃球教學的內(nèi)容，例如引入一些趣味籃球運動;第二，明確籃球教學的目標，重視學生組織能力的培養(yǎng)，多為學生設計競技類的籃球運動，并組織學生自主比賽，教師進行指導，保證學生的實踐比賽中掌握相應的籃球組織技巧，同時應該貫徹人本教育理念，重視對籃球教學內(nèi)容、教學方法的創(chuàng)新，最大可能提高籃球教學質(zhì)量;第三，籃球教學中學，學生組織能力的提升是一個過程，籃球教學質(zhì)量的提升在對教學過程的全程化監(jiān)督，所以在培養(yǎng)學生興趣的過程中，應及時總結(jié)、收集籃球教學反饋，在競賽活動后鼓勵學生闡明此次籃球運動后的心得，在組織和配合方面 有什么新的認識，通過動態(tài)化的教學反饋，不斷優(yōu)化籃球教學質(zhì)量。例如，在一次籃球比賽后，為了提升學生對組織、配合的認識，在比賽活動后，趁著學生休息間隙，教師將學生集合在一起，說：“本次比賽，我發(fā)現(xiàn)大家的配合都不錯，正是由于配合緊密，所以才取得了這次的勝利，大家在這次籃球比賽中，有什么新發(fā)現(xiàn)，感覺和隊友的配合有什么問題和特點?！?，其中一名學生說：“就是在傳球的時候感覺配合的不是很好?！保瑸榱隋憻拰W生的組織能力，教師鼓勵學生自主開展專項技能訓練，在教師的指導下，學生圍成一圈，展開了專項傳球技巧的訓練，并制定了“沒有接到球的人要用籃球表演”的懲罰規(guī)則，通過比賽和后期的交流、趣味籃球訓練，學生認識了到在籃球運動中組織的作用，鍛煉了學生的組織能力。

（二）鍛煉學生的反應能力

反應能力是組織能力的一種，學生有靈敏的反應能力，才能組織協(xié)調(diào)好籃球運動，并結(jié)合外界環(huán)境的變化而調(diào)整自我，應更好的應對球場環(huán)境，形成最佳狀態(tài)。在籃球教學中，教師可以借助專項的籃球技能訓練提升學生的臨場反應技能，鍛煉學生的反應能力，如在實際教學中，教師發(fā)現(xiàn)學生對接球動作的反應不夠，以致于使得比賽失控，打亂了整個比賽，這主要是學生對接球反應不夠靈敏，從而導致整個組織被沖散，最終影響了整個比賽，因此教師展開了接球動作的專項訓練，指導學生自行列成比賽陣仗，通過學生的自行組織，學生排出比賽陣仗，教師鼓勵學生進行隨意傳球和接球，通過這接球動作的專項訓練，提升了學生的組織能力。

（三）重視競賽游戲的應用

在體育籃球教學法，應該以學生為主體，重視競賽游戲的應用，以提升學生的籃球興趣，以競賽游戲為準設計籃球運動，可以促使學生自發(fā)的投入到籃球比賽中，突破自我，從而提升自身組織能力。例如，在一次籃球運動中教師融入了競賽游戲，將學生分成小組，鼓勵學生自主展開籃球比賽，并充當裁判、計分者、比賽者，在學生的自我組織中，提升籃球活動的質(zhì)量，鍛煉了學生的組織能力。

三、結(jié)語

綜上所述，初中體育教學中，開展籃球運動對學生的發(fā)展意義重大，一方面可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，也可以豐富體育活動，同時籃球運動的開展適應了教學改革的要求，也滿足了初中生身體發(fā)展特點和需求，有助于學生組織能力的提升，教學改革背景下，教學更重視學生綜合能力的培養(yǎng)，豐富的籃球運動滿足學生成長需求，推動了學生全方位發(fā)展。

參考文獻：

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