素質(zhì)教育理念下如何做好學生的德育工作

張銳君

摘 要：小學生是祖國未來的建設(shè)者，新課改時期教師不僅僅要對各學科教學模式進行優(yōu)化與創(chuàng)新，更是應(yīng)該順應(yīng)素質(zhì)教育理念的要求重視對小學生的德育教育，從學習與生活上都為學生提供最優(yōu)質(zhì)的教育，幫助小學生形成良好的思想道德品質(zhì)，為學生未來學習與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?；诖吮疚膶⒔Y(jié)合農(nóng)村學生所處生活及學習環(huán)境、農(nóng)村小學生思想品德不良表現(xiàn)總結(jié)德育教育問題，并且將素質(zhì)教育理念融入其中探索高效德育策略，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育理念;小學德育工作;高效落實策略

新課程改革階段德育教育是小學學校教育的重要組成部分，教師必須對其給予高度重視，良好的道德品質(zhì)與健全、健康的人格不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，在學生成長的過程中教師、家長、伙伴都起到了重要作用，他們的言行舉止會深深影響學生，為此小學教師應(yīng)該在了解學生學習動態(tài)、發(fā)展需求的前提下展開高質(zhì)量德育教育，從根本上改變學生學習、生活環(huán)境，從而在學生思想情感發(fā)展狀態(tài)下為他們做出正確引導(dǎo)，保證小學生未來身心的健康發(fā)展。

一、目前農(nóng)村小學生德育中存在的問題

影響當前農(nóng)村小學德育教育效果的因素共包括以下四點：1.小學生容易受農(nóng)村環(huán)境影響封閉情感世界，雖然當前農(nóng)村生活環(huán)境相較以往明顯好轉(zhuǎn)，但是依舊存在大量的留守兒童，他們在日常生活中缺少與父母的溝通交流，家庭教育嚴重缺失，學生思想、情感無法得到正確引導(dǎo)，從而為他們的身心發(fā)展設(shè)置了阻礙;2.小學時期學生人格還未健全，大部分學生缺少集體觀念，在日常生活中他們的行為普遍都憑借個人喜好來進行，在完成教師布置任務(wù)時，也存在嚴重的以自我為中心的問題;3.農(nóng)村小學校對學生要求更加嚴格，導(dǎo)致課內(nèi)外學習任務(wù)逐漸增多、實踐任務(wù)越來越少，教師也更注重對教材內(nèi)理論知識的講解，忽視了德育教育的重要性，德育范圍逐漸縮小，不利于學生身心發(fā)展;4.小學生具有活潑好動的性格特點，他們在日常生活中貪玩、注意力難以集中，未能明確學習重要性，在面對高難度、抽象知識時還容易出現(xiàn)厭學心理，無法端正心態(tài)，學習能力、綜合素養(yǎng)逐漸降低。

二、在素質(zhì)教育理念下做好農(nóng)村小學生德育工作的實踐措施

（一）制定針對性計劃，德育教育落到實處

完善的計劃是小學教師高效落實德育教育的前提，正式展開德育教育前，教師應(yīng)該詳細分析小學生日常學習、生活習慣，明確他們在日常言行舉止中所展示出的不足之處，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的規(guī)范計劃，保證全體學生都能夠成為“文明先鋒”，保證他們身心的健康發(fā)展。除此之外，教師還應(yīng)該有計劃地在課內(nèi)外組織積極向上、充滿趣味的實踐活動，保證同學們能在注意力集中的前提下以飽滿的熱情與活力面對日常學習、生活，在此過程中應(yīng)該根據(jù)課程教學內(nèi)容組織相應(yīng)活動，提高學生參與度。最終教師還應(yīng)該在班級內(nèi)部制定詳細的規(guī)章制度，保證計劃細則適用于每一名學生，在點滴小事中自然落實德育教育，促進小學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）重視鼓勵性評價，改變學生消極心態(tài)

小學是學生成長的關(guān)鍵時期，農(nóng)村小學生受環(huán)境影響心理會更加敏感，他們不僅需要專業(yè)的知識教育，更需要教師、家長不斷的鼓勵與表揚，這樣他們才會在日常學習、生活中展現(xiàn)出積極向上的精神面貌，主動參與知識探索、實踐探究活動，在自我展示中得到綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在展開德育教育時需要注意一點，小學時期學生普遍存在自尊心強、進取意識濃厚的特點，教師需要在了解學生發(fā)展需求的前提下對他們進行鼓勵性評價，一方面維護資質(zhì)較差、學習成績不理想學生的自尊心，消除他們的逆反心理，同時還能對優(yōu)等生起到激勵作用，讓他們能夠發(fā)揮出自身無限的潛能，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）多元化文化建設(shè)，塑造學生健康人格

班級文化、校園文化建設(shè)是農(nóng)村小學德育教育的主要形式，學校方面應(yīng)該根據(jù)當?shù)氐膶嶋H生活環(huán)境、本土文化特色等來精心建設(shè)校園、建設(shè)班級，首先改變外部環(huán)境，保持校園的整潔、干凈，從而能讓學生在身心愉悅的前提下學習與生活，其次還要做好實物宣傳工作，制定德育宣傳海報，其中列舉豐富的真實農(nóng)村生活案例，保證校園文化建設(shè)貼近學生生活，讓他們在潛移默化中改變自身思想，在自我管理、自我反思中實現(xiàn)道德素養(yǎng)的發(fā)展，并且逐漸明確自身的社會責任，形成健全的人格，逐漸成長為能為建設(shè)國家貢獻理想的人才。

（四）校內(nèi)外集體活動，增強學生的歸屬感

農(nóng)村小學德育教育的展開，離不開教師與家長之間的合作配合，正如上文所說，大部分小學生正是由于缺少正確的家庭教育才會出現(xiàn)心理問題，甚至養(yǎng)成不良行為習慣，為此教師應(yīng)該積極與家長溝通，引導(dǎo)家長在日常生活中關(guān)心學生的一言一行，并及時與他們溝通交流，在潛移默化中為他們滲透人際交往的主要方法，讓家長對學生的德智形成產(chǎn)生正面影響。教師在校內(nèi)外都要積極組織集體活動，邀請家長參與其中，如組織校內(nèi)親子合作活動、召開家長會，或是為學生與家長共同布置實踐任務(wù)，增強學生對校園、對家庭的歸屬感，讓他們在實踐中實現(xiàn)思想道德的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，德育是當前我國素質(zhì)教育倡導(dǎo)的核心教育方向，尤其是小學這一階段，學生身心都在不斷發(fā)展，教師必須在此基礎(chǔ)時期做到德育工作，針對農(nóng)村這一具有特殊性的教育環(huán)境，教師需要了解學生性格特征、心理發(fā)展狀態(tài)，以此為基礎(chǔ)制定針對性較強的德育教育計劃，并且重視對學生的鼓勵性評價、完成多元文化建設(shè)、組織校外集體活動，真正將德育教育落到實處，促進小學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，達成理想化教育目標。

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