巧用細節(jié)，反映內心

文題在線

生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？把題目“他? ?了”補充完整?；叵胍幌?，當時發(fā)生了什么事？前因后果是什么？把它們寫下來，特別要把這個人當時的表現寫具體，反映出他的內心。

（配合五年級下冊第四單元作文訓練）

大手導寫

在生活中，我們可以通過一個人的語言、動作、神態(tài)，體會到其豐富的內心世界。寫好這篇作文，我們可以這樣做：

一是補充合適的題目。

本次習作是半命題作文，需要先把題目補充完整。這里填寫的關鍵詞可以是直接表現人物心情的，也可以是表現人物狀態(tài)的。

二是選擇熟悉的材料。

補充完題目后，接下來就是選材?；叵胍幌拢敃r發(fā)生了什么事情，讓他陶醉、開心、生氣……需要注意的是，所選材料一定是緊扣標題的。比如，寫“他沉迷了”，選擇的材料就要緊緊地圍繞“沉迷”兩個字，寫出他沉迷的樣子。

選擇合適的材料，列出寫作提綱，是寫好一件事情的關鍵。

三是運用細致的描寫。

要想把一個人當時的表現寫具體，反映出他的內心，必不可少的自然是細致的描寫了。

1.描寫人物的神態(tài)變化。“臉是人感情的晴雨表”。通過對人物神態(tài)的描寫，可以表現出他的情感以及心理活動等。要寫好人物的神態(tài)，就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變化。比如，“她開心地拿起我的作業(yè)檢查起來，看著看著，臉上的笑容沒了，眉毛彎彎曲曲的，就像兩條蚯蚓扭在了一起，臉色也變得難看起來?！笔遣皇菍寢屔鷼鈺r臉上表情的細微變化寫得惟妙惟肖呢？

2.描寫人物的典型動作。具有典型意義的動作描寫，能使人物形象更加生動。我們要細心觀察人物的動作，準確而恰當地運用動詞，把人物的動作寫生動，突出人物的特點。比如“媽媽長舒了一口氣，擰緊的眉毛也舒展開了，興高采烈地把面團揪起來揉搓”，從這些連貫的動作描寫，可以看出媽媽心理變化的過程。

3.描寫人物的個性語言。“言為心聲”，人物語言能夠幫助讀者了解人物的內心世界。不同思想，不同經歷，不同地位，不同性格的人，其語言也是不同的。比如“只見姑婆婆先是愣了一會兒，然后才認出是我們?！銈儊砹税?，快進來坐！’她激動地說，又自言自語地喃喃著，‘來了就來了，又花錢買這么多東西干啥！’”平時我們去看望爺爺奶奶，他們不就是這么說話的嗎？

4.分析人物的心理活動。我們站在觀察者的角度分析、描述人物的內心，能更好地切入、展現人物內心的真實需求。比如“最后兩分鐘，可能是前面太用力的緣故，他的手越來越酸，越來越痛。但他咬咬牙，心里默念著：加油，堅持！指揮，可不能在關鍵時候掉鏈子??！”此處的心理描寫展現這名指揮堅韌的品質。

多用一些細節(jié)描寫，才能更好地刻畫人物，塑造出更為鮮明的人物形象。

小手練筆一

她陶醉了

◎周琬淇

“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”外婆的歌聲回蕩在空曠的客廳。

外婆在老年大學學習唱歌，結識了很多志同道合的朋友。每天，外婆都會和朋友們仔細推敲曲譜、練習唱歌，那認真勁兒絕不亞于埋頭苦學的我。

只要有一點空閑，外婆都會樂此不疲地唱著。你聽——外婆又開始唱歌了：“小船兒輕輕飄蕩在水中……”這美妙的歌聲和我咕咕直叫的肚子形成鮮明對比。我餓得難受極了，跑進廚房，只見外婆一邊揮舞著鍋鏟，一邊陶醉在自己美妙的歌聲中，全然忘了鍋里蜷縮成一團的小白菜?！巴馄?，小白菜快要糊了！”我大聲喊道。外婆趕緊關了火，把小白菜盛了出來，不好意思地沖我笑笑，儼然一個做錯事的小孩子。

還有一次，外婆一邊用力擦著桌子，一邊哼著歌：“我和我的祖國，一刻也不能分割……”她完全沉浸在美妙的音樂世界，連桌面反復擦了二十幾遍都渾然不知。我半開玩笑地提醒她：“外婆，桌子都快被你擦掉一層皮啦！”歌聲戛然而止?！鞍?？已經擦完了嗎？”外婆那一臉無辜的表情，簡直太可愛了！

外婆陶醉在唱歌中。她熱愛唱歌，就像兔子愛吃蘿卜;她熱愛唱歌，如同鳥兒向往自由……

點評

小作者筆下的外婆陶醉于唱歌，完全出自于心底真真切切的喜歡。若不是小作者敏銳地觀察，細膩地描寫，又怎能塑造出如此惟妙惟肖的人物呢？結尾處的“她熱愛唱歌，就像……”更是將情感推向了高潮。

【作者系湖北武漢大學第二附屬小學五·3班學生，指導并置評：趙卷卷】

小手練筆二

他笑了

◎胡熙未

一個偶然的機會，他看到了一個同學在短短幾十秒內將一個完全打亂的魔方復原，就像變魔術似的。他投去羨慕的眼光，下定決心一定要學會復原魔方。

在報魔方社團活動時，他第一個把手舉了起來。在上魔方課的時候，他專心致志地聽老師傳授關于魔方的知識。然而魔方看起來簡單，翻起來真是不容易。有好幾次，他費了好大的勁兒即將復原一面，可是一個小小的失誤，就前功盡棄，這對于性急的他真是個打擊?？粗瓉矸?，始終是五顏六色的魔方，他眼睛里流露出失望的神情。他真想放棄，可是瞬間又打消了這個念頭。他不斷地鼓勵自己：再試一試！

他堅定了信心，想著一定要學會它。利用課余時間，他向會玩魔方的同學請教，把一些魔方技巧或公式在小本子上記下來，時不時瀏覽一遍，然后自己一遍遍地練習。周末，他拿手機認真觀看魔方的教學視頻，不放過任何一個細節(jié)……

功夫不負有心人。經過無數次練習，他的手指越來越靈活，口訣已經背得滾瓜爛熟，魔方終于在他的手里能夠隨心所欲地快速復原……

現在，他是班上名副其實的魔方達人。魔方已經成為他的朋友，班上的許多同學都在他這個“魔人”的帶領下愛上了玩魔方。同學們佩服他，向他投來了贊許的目光，他笑了！

點評

小作者將自己學復原魔方的過程寫得十分清楚，重點寫了他在學魔方過程中遇到了什么困難，他是怎樣克服的，描寫過程中穿插神態(tài)和心理的變化，十分自然。

【作者系廣東廣州市天河區(qū)天河東路小學五·1班學生，指導并置評：趙卷卷】