重視小組合作學(xué)習(xí)模式，提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

汪國忠

摘? 要：小組合作學(xué)習(xí)模式是目前中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常用到的一種教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，教師如果能夠根據(jù)教材和學(xué)生特點適時的滲透合作學(xué)習(xí)的理念，不僅能解決教師輔導(dǎo)個別后進(jìn)生的困難，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的幫學(xué)意識，達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的。為全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;小組合作學(xué)習(xí);模式;教學(xué)質(zhì)量

一、小組合作學(xué)習(xí)的基本含義概述

小組合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出來嶄新的學(xué)習(xí)方式，是指在班級授課制背景上，學(xué)生為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對信息的收集、分析、判斷，掌握合作學(xué)習(xí)的方法和技能，善于合作交流，從而增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新力。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用及策略

（一）合理分組，分組形式多樣化

小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在于科學(xué)分組，只有分組合理才能保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。小學(xué)體育老師要根據(jù)不同學(xué)生特長、性格、特征等有針對性的進(jìn)行分組，具體來說主要有以下幾點：①項目分組。該分組主要是根據(jù)體育項目分組，將該項目存在類似問題的學(xué)生分為一組，人數(shù)不限，指導(dǎo)學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步。以跳繩為例，根據(jù)跳繩數(shù)目將學(xué)生分為A、B、C組，A組學(xué)生為跳繩優(yōu)秀學(xué)生，B組為良者，C組為基礎(chǔ)較差的學(xué)生。A組學(xué)生由于基礎(chǔ)好，該項目成績優(yōu)異，空間進(jìn)步較小，這時老師就要根據(jù)學(xué)生需求制定針對性的任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會思考;B組學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的上升空間，訓(xùn)練密度相對較小，可通過小組比賽或小組內(nèi)個人賽等形式來提升自我，共同進(jìn)步;C組學(xué)生基礎(chǔ)差，加大訓(xùn)練密度，小組成員在同一起跑線上，相互幫助，通過他人的進(jìn)步激勵自己努力，增強學(xué)生自信心和自尊心，提高教學(xué)質(zhì)量。②兩人合作形式。兩人合作形式是小組合作學(xué)習(xí)中的一種重要形式，根據(jù)學(xué)生需要、能力等分為若干組。以足球為例，老師先對學(xué)生足球能力進(jìn)行摸底，然后根據(jù)學(xué)生能力合理分組，讓足球水平有一定差距的學(xué)生組成一組;同時也可讓學(xué)生自主組合，老師適時的給予指導(dǎo)。通過這種形式一方面可以讓基礎(chǔ)差的學(xué)生成績提高，另一方面優(yōu)異學(xué)生在教導(dǎo)過程中有成就感，產(chǎn)生友誼。③其他分組形式。小組合作學(xué)習(xí)還可以采取固定分組，混合分組等形式。總之，合理分組是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)作用的重要前提。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增加參與誘因

俗話說：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如果對事物感興趣的話，可以促使人傾注更多的時間和精力。體育鍛煉本是一件單一、枯燥的事，易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感;活潑好動是孩子的天性，對他們來說更愿意傾向于趣味性強的活動、游戲、比賽等，這更能引起他們參與的興趣。在體育課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一定的活動、游戲、比賽情境，以小組合作學(xué)習(xí)的組織形式來完成，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，更有利于運動技能的掌握，起到事半功倍的效果。體育教師可以根據(jù)體育活動項目、學(xué)生的身體素質(zhì)、教師自身教學(xué)水平以及可利用的教學(xué)條件等，從新舊知識的連接點或舊知識、舊活動、舊方法的延伸點出發(fā)，通過游戲、故事、比賽等形式，創(chuàng)設(shè)問題情境，構(gòu)架已有知識經(jīng)驗與新需要的橋梁，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為小組合作學(xué)習(xí)營造寬松、和諧而又振奮、生動而又執(zhí)著的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對課堂體育學(xué)習(xí)的興趣，在不知不覺、有趣好玩中獲得體育鍛煉知識和技能。

（三）增加合作競爭機會建立團(tuán)隊意識

以小組合作學(xué)習(xí)的形式來完成體育課堂教學(xué)任務(wù)，更能使學(xué)生形成相互合作、團(tuán)結(jié)、競爭的意識。小組合作學(xué)習(xí)通常都是以幾個人的小組為單位，需要組員們樹立“榮辱與共”的團(tuán)隊意識。在體育課堂運用小組合作學(xué)習(xí)方法，增強了學(xué)生互相交流和溝通的機會，他們的交往能力在合作活動中均能進(jìn)一步得到鍛煉和強化。例如：在安排練習(xí)或游戲時，教師提出規(guī)則方法，由學(xué)生分組討論，研究合作與取勝的辦法，建立團(tuán)隊意識、競爭意識。小組成員之間有著共同的奮斗目標(biāo)，易形成相互依賴、榮辱與共的集體作戰(zhàn)觀念和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使小組充滿生機和活力。學(xué)生會認(rèn)識到，小組就是團(tuán)體，如果自己完成不好，會影響其他組員，大家一起努力，才能成功，從地克服“只管自己努力，不管他人”的個人主義思想，體現(xiàn)出一種“人人為我，我為人人”的相互關(guān)系，從而最大程度地激發(fā)小組成員的潛能。

（四）創(chuàng)設(shè)平等學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生處于民主寬松的環(huán)境之中，思維十分活躍，易形成一種鼓勵創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)練方法、內(nèi)容均是由學(xué)生自己討論確定的，極易超越教材局限內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。教學(xué)過程中，首先教給學(xué)生基本的動作，再介紹創(chuàng)編的規(guī)則規(guī)律、要求等，然后引導(dǎo)他們充分發(fā)揮主觀能動性，讓他們自行創(chuàng)編游戲或編排鍛煉項目等，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。在小組合作學(xué)習(xí)中，強調(diào)發(fā)現(xiàn)知識的過程而不是簡單的獲得結(jié)果，通過團(tuán)體合作、集思廣益的方式，使得個體在群體中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造能力，在討論中實現(xiàn)知識的掌握和思維的開發(fā)，極大地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、小結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)方法廣泛運用于學(xué)校體育課堂教學(xué)中，可以提高教學(xué)質(zhì)量和加快教學(xué)進(jìn)程，以較少的時間和精力獲得最大的教學(xué)效果;激發(fā)學(xué)生主動參與體育鍛煉的興趣，活躍體育課堂氣氛，在愉快中學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人;組員相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互配合和互相促進(jìn)，取人之長補己之短，提高學(xué)習(xí)效益;組內(nèi)合作、組間競爭，培養(yǎng)學(xué)生的交往技巧、集體觀念和競爭意識;學(xué)生的思維碰撞，創(chuàng)造性地解決問題，創(chuàng)造力被激發(fā)，個性得以完善。小組合作學(xué)習(xí)方法全面地培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，為學(xué)生灌輸終身體育觀念和終身體育打下扎實基礎(chǔ)，在學(xué)校體育課堂教學(xué)中起到重大的積極推動作用。

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