楊丹紅
摘? 要:雙減教育改革的主要思想是對(duì)學(xué)生的作業(yè)總量、作業(yè)時(shí)長進(jìn)行壓減,從而切實(shí)減輕學(xué)生們過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),其實(shí)質(zhì)是“減負(fù)”與“增效”并存。在這一教育改革的背景下,一線教師必須適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,不斷改變教學(xué)方法,改革教學(xué)思路,改變育人模式,真正推進(jìn)雙減工作落地落實(shí),創(chuàng)造出高效的教學(xué)。
關(guān)鍵詞:雙減教育改革;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)思路
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向來備受重視,數(shù)學(xué)學(xué)科有著難度大、抽象性強(qiáng)的特點(diǎn),同時(shí),更是這一學(xué)科特點(diǎn),才導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生了消極抵觸情緒。雙減政策的出臺(tái)是減輕學(xué)生們課業(yè)負(fù)擔(dān),構(gòu)建教育良好生態(tài)的及時(shí)雨。為了真正推動(dòng)雙減工作落地見效,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娼】岛椭C發(fā)展,一線教師就應(yīng)該順應(yīng)改革發(fā)展的要求,奮戰(zhàn)在改革的最前沿,不斷改變教學(xué)思路,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,真正做到讓減負(fù)與提質(zhì)并存。
一、做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備
推進(jìn)雙減工作落地落實(shí),教師應(yīng)該完全承擔(dān)起自身的教學(xué)主體作用,在每一次授課之前,做好充足的準(zhǔn)備,這是教學(xué)成功的關(guān)鍵與前提。傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中,很多教師自認(rèn)為有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于自己來說很簡單、很容易,所以在備課環(huán)節(jié)只是簡單的將課本知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)備,用教材去教學(xué)生,所以導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。教師為了達(dá)到很好的雙減效果,做到減負(fù)提質(zhì),就必須在課前做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。
首先,教師必須樹立正確的教育理念和育人思想,真正認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育背景下,自己的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生獲得很好的成績,更要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、品德素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。在課堂上,要更多地關(guān)注學(xué)生的感受,更多關(guān)注學(xué)生的需要,完全以生為本,從而讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的獲得、掌握知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性,讓他們自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
其次,要明確每一次授課的具體目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是授課的基礎(chǔ),更是每一節(jié)課教師行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的航向。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn),教師要健全教學(xué)目標(biāo)體系,融合三維教學(xué)目標(biāo),從而真正以全面化的教學(xué)目標(biāo)推進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)行。以“比例的意義和基本性質(zhì)”的教學(xué)為例,教師便可以圍繞知識(shí)與能力、技能與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀設(shè)計(jì)以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):能夠理解比例的意義和基本性質(zhì),并且正確判斷兩個(gè)比是否能夠組成比例;通過討論、概括、歸納、合作,讓學(xué)生擁有抽象概括能力;通過知識(shí)的學(xué)習(xí)與概念的判斷,感知事物間的聯(lián)系與變化;然后,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生找尋豐富的學(xué)習(xí)資源,以做好課堂教學(xué)中的拓展準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí)資源的擴(kuò)充,將學(xué)生從簡單的依照書本學(xué)習(xí)中拯救出來,讓他們看到更多重要的內(nèi)容與知識(shí)。以《圓柱》的教學(xué)為例,教師在課前便可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),下載與之相關(guān)的練習(xí)題、視頻等等,并且根據(jù)教學(xué)準(zhǔn)備將其進(jìn)行重新組合,從而在教學(xué)中,以視聽結(jié)合的形式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,凝聚學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)思想,獲得更好的學(xué)習(xí)條件和更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。同時(shí),通過這樣的教學(xué)形式,還能在課后滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,精準(zhǔn)做好課后服務(wù),為減負(fù)與增效提供保證。最后,教師要找準(zhǔn)備課的切入點(diǎn)。關(guān)注以下四個(gè)內(nèi)容:學(xué)生的實(shí)際情況;學(xué)生應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容;教師在哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該給予學(xué)生精準(zhǔn)性的指導(dǎo);教學(xué)內(nèi)容中有哪些需要進(jìn)行延伸和拓展。當(dāng)教師做好了這四個(gè)方面的準(zhǔn)備時(shí),就能夠提升備課的質(zhì)量,從而提高教學(xué)的質(zhì)量,促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是學(xué)生們獲取知識(shí)的主陣地,只有用好守好陣地,才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增致,推進(jìn)雙減落地。
營造愉悅的教學(xué)氛圍是優(yōu)化課堂的第一步。試想,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有很大的心理壓力和負(fù)擔(dān),又怎么能有很好的學(xué)習(xí)效果呢?所以,在雙減改革背景下,教師應(yīng)該發(fā)揮自身的教學(xué)主體作用,努力營造輕松愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自主自發(fā)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,認(rèn)真學(xué)習(xí),高效學(xué)習(xí)。比如,在講解“球”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),倘若老師只是給學(xué)生講解什么是球、球的構(gòu)成、球與圓的關(guān)系,那么,學(xué)生大腦中建立起來的只是抽象化的數(shù)學(xué)概念,這時(shí),教師便可以利用多媒體為學(xué)生生展示足球、籃球、乒乓球、排球等等球的圖片,并且為學(xué)生播放一段踢足球的小視頻。通過這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),既能夠點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,促使他們積極融入到課堂中,在與老師互動(dòng)中內(nèi)化知識(shí),感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)合理的教學(xué)問題是優(yōu)化課堂的重要步驟。俗話說,學(xué)起于思,而問題是思考的發(fā)源地。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)問題,以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生們積極思考,深度學(xué)習(xí),助力學(xué)生真正成長。當(dāng)然,在教學(xué)中,教師要避免過多為學(xué)生提出“對(duì)不對(duì)?”“是不是”這樣的問題,而是讓學(xué)生去思考“為什么”。只有這樣,才能將回答問題的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生思維更加發(fā)散,促使他們積極探究知識(shí)與問題之間的聯(lián)系,提升分析能力與反思能力。以“圓錐的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,老師在課堂上可以先給學(xué)生提出幾個(gè)問題:什么是圓錐;圓錐的特點(diǎn)是什么;請(qǐng)看大屏幕上出示的立體圖形,有幾個(gè)圓錐;在日常生活中,你見過哪些物體是圓錐形的;用硬紙做一個(gè)圣誕老人的帽子,量出這個(gè)帽子的高底面半徑。設(shè)計(jì)完問題之后,鼓勵(lì)學(xué)生自主思考,思考完之后與小組內(nèi)其他同伴一同商討。通過層層遞進(jìn)的問題,讓學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)有大致的了解,以問題的提出驅(qū)動(dòng)學(xué)生們?cè)诰唧w的情境中親自體驗(yàn),感知圓錐的特征與測(cè)量高的方法。這樣一來,教學(xué)過程真正凸顯了學(xué)生的主體價(jià)值,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體、思考的主體、操作的主體,有助于全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力、接受能力、語言表達(dá)能力與分析問題的能力。
三、精心設(shè)計(jì)學(xué)科作業(yè)
作業(yè)是提升教學(xué)效率的保證,更是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的載體,減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)更是雙減教育改革的主要思想。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須順應(yīng)雙減改革的要求,靈活設(shè)計(jì)作業(yè)。
課堂作業(yè)是課堂教學(xué)中的重要組成部分,教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì),運(yùn)用有針對(duì)性、層次性、靈活性的作業(yè)內(nèi)容,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的累化和技能的提升。同時(shí),在課堂上也要使用簡潔的評(píng)語,對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
課后作業(yè)更是雙減改革過程中的重頭戲。教師在課后作業(yè)布置中,要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出的不同學(xué)習(xí)狀態(tài)、不同學(xué)習(xí)能力,設(shè)計(jì)具有層次性的作業(yè)、開放性的作業(yè)、創(chuàng)造性的作業(yè)、實(shí)踐性的作業(yè)。以作業(yè)為平臺(tái),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化、思維的發(fā)散、技能的提升。比如,學(xué)完“簡單的統(tǒng)計(jì)”這一單元之后,教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)以下作業(yè):①,全國肺炎疫情仍在蔓延,請(qǐng)自主查閱相關(guān)資料,對(duì)近一周以來各省市出現(xiàn)的確診病例人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并以統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn);②,北京2022年冬奧會(huì)正在進(jìn)行,這是世界上規(guī)模最大的冬季綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)。請(qǐng)及時(shí)關(guān)注冬奧會(huì)的情況,并將獎(jiǎng)牌榜以統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的形式進(jìn)行展示。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的喜好,從這兩項(xiàng)作業(yè)中自主選擇一項(xiàng)進(jìn)行完成。這一作業(yè)具有開放性、實(shí)踐性和自主性,為學(xué)生提供了自主選擇的機(jī)會(huì),學(xué)生們能夠根據(jù)自己的興趣愛好,自由選擇,能夠增強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)完成積極性。同時(shí),這一作業(yè)也關(guān)注時(shí)事,聯(lián)系生活,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,能夠幫助學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表在生活中的應(yīng)用,從而助力學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生們知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的提升。
四、思想教育做到位
國家提出了雙減政策,減的不是質(zhì)量,而是負(fù)擔(dān)。在雙減政策下,小學(xué)數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)減負(fù)與增效并存,所以教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,通過有趣的課堂教學(xué)、融洽的師生關(guān)系、靈活的作業(yè)布置,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生們的思考能力和學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生徹底站起來,徹底動(dòng)起來。同時(shí),數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該讓“躺平”的家長也負(fù)起責(zé)任,與家長們展開積極的聯(lián)系與溝通,讓家長們認(rèn)識(shí)到他們的責(zé)任與老師一樣重,等孩子們放學(xué)回家之后,應(yīng)該配合老師,助力學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,在家校積極合作和共同教育之下,促進(jìn)孩子們?cè)跍p輕負(fù)擔(dān)的情況下快樂成長,全面發(fā)展。
結(jié)束語
減負(fù)提質(zhì)是雙減政策下對(duì)教育的最高期盼,更是一線教師探究的重點(diǎn)。作為一名一線教師,應(yīng)該順應(yīng)新的教育改革需要,在教學(xué)過程中,研磨、思索,發(fā)揮自身的智慧和集體的能量,讓孩子們?cè)跍p輕負(fù)擔(dān)的情況下快樂學(xué)習(xí),健康成長。
參考文獻(xiàn):
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