小學(xué)聲樂課堂中互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用

黑龍江省黑河市愛輝區(qū)紅色邊疆學(xué)校 杜 巍

音樂是一門藝術(shù)，音樂教育是以審美為核心作用于人的情感世界，音樂課是通過聆聽音樂、欣賞音樂而達(dá)到表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的活動(dòng)。自新課改以來，學(xué)校對(duì)音樂教育的理念、方法等進(jìn)行了很大的改變，在這樣的形勢(shì)之下，應(yīng)運(yùn)而生一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，互動(dòng)式教學(xué)法就是其中的一種。在學(xué)校音樂課程中導(dǎo)入互動(dòng)式教學(xué)法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在師生內(nèi)部構(gòu)建融洽的人際關(guān)系。

一、互動(dòng)式教學(xué)法的定義

互動(dòng)式教學(xué)法就是給學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，幫助學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，了解新事物的方法。教師在運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法時(shí)，必須要堅(jiān)持以下原則：一是強(qiáng)調(diào)教師的能動(dòng)性。教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)自身的責(zé)任有清晰的認(rèn)識(shí)。二是重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要鼓勵(lì)學(xué)生積極自主地進(jìn)行探究活動(dòng)和練習(xí)。三是注重合作性。在互動(dòng)的教學(xué)模式中，學(xué)生需要與教師進(jìn)行交流，與其他學(xué)生開展協(xié)作，通過學(xué)習(xí)了解更多東西。在聲樂課堂合理運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，能夠給予學(xué)生更加多彩的音樂體驗(yàn)，使小學(xué)生親身體會(huì)學(xué)習(xí)音樂的快樂，從而集中精力掌握音樂知識(shí)，提高自身聲樂水平。

二、互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)聲樂課堂中的意義

（一）以學(xué)生為中心

互動(dòng)式教學(xué)法始終把學(xué)生視為所有音樂教學(xué)活動(dòng)的中心，每個(gè)環(huán)節(jié)都根據(jù)學(xué)生需求而設(shè)定。在推出互動(dòng)式教學(xué)法以后，傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂形式徹底改變，從傳統(tǒng)教師講解、灌輸，逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生活動(dòng)，小學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的能力得到顯著提升。學(xué)生能夠按照自身的愛好，選取自己感興趣的方式和教師或其他同學(xué)互動(dòng)，教師時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位，給學(xué)生真正所需求的。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)更加頻繁，課堂效果得到明顯改善。

（二）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展

不同的學(xué)生，由于成長(zhǎng)環(huán)境不同，學(xué)生個(gè)人愛好也有所不同，對(duì)待音樂的感受也不同。有的學(xué)生比較內(nèi)向，相對(duì)沉靜，喜愛輕松的歌曲；有的學(xué)生相對(duì)外向，喜歡演唱簡(jiǎn)單活潑的曲目。由于學(xué)校傳統(tǒng)音樂理念并不重視學(xué)生的個(gè)人需求，而是通過比較統(tǒng)一的方法實(shí)施音樂教育，并在此基礎(chǔ)上使用比較統(tǒng)一的標(biāo)尺去評(píng)判學(xué)校音樂，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生了很大的約束，使得一些學(xué)生感到音樂教學(xué)索然乏味。而互動(dòng)式課堂，則注重于調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的潛在能動(dòng)性，使學(xué)生自由發(fā)揮，自發(fā)練習(xí)，自由地和別人溝通，不但課程的內(nèi)涵更加豐富多彩，包容性也更強(qiáng)，明顯利于學(xué)生的發(fā)展，還可以幫助學(xué)生更清晰地意識(shí)到自身的人生價(jià)值，從而為自身感到光榮和自豪。

（三）有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)音樂課程的重心是完成音樂教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)時(shí)教師往往并不會(huì)重視學(xué)生的音樂體驗(yàn)，只是單純地根據(jù)已經(jīng)制訂好的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系比較緊張。而互動(dòng)式教學(xué)法的導(dǎo)入，有助于很好地協(xié)調(diào)和促進(jìn)教師和學(xué)生之間的人際關(guān)系。不管是具體的音樂教學(xué)安排，或是在課堂教學(xué)時(shí)使用的方法，教師都能夠更全面地考慮學(xué)生的意愿，并且用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行交流。低年級(jí)學(xué)生個(gè)性比較活躍，更喜愛游戲，教師可以突破傳統(tǒng)教條的束縛，采用游戲的方式與學(xué)生互動(dòng)，并在互動(dòng)過程中觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。學(xué)生的內(nèi)心獲得滿足，自然更樂于投身到學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)難度降低，學(xué)生可以輕松地學(xué)習(xí)，收到了理想的教學(xué)效果。

三、在小學(xué)音樂課程中合理使用互動(dòng)式教學(xué)法

（一）通過情景設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在音樂教學(xué)中，教師創(chuàng)造適當(dāng)?shù)囊魳非榫?，以便于更好地和學(xué)生開展交流，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生積極地投入到音樂學(xué)習(xí)中。隨著信息技術(shù)的普及，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)人發(fā)揮。以“阿西里西”一課為例，教師可以通過多媒體播放富于民族特色的彝族歌曲，給予學(xué)生更直觀的音樂感受，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解彝族歌舞的特點(diǎn)，接著教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)音樂，并利用這些方式和學(xué)生展開交流，讓音樂教學(xué)的氛圍更加輕松活躍。在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生既可以放聲高唱，也可以和其他同伴合唱，還可以按照音樂的內(nèi)容進(jìn)行即興演奏，在完成音樂課程任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生的潛能得到全面發(fā)揮。

（二）利用音樂參與活動(dòng)，提升學(xué)生的參與能力

音樂教學(xué)具有明顯的實(shí)用性特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師講解相應(yīng)的理論知識(shí)，也要注意訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際技能，提高學(xué)生的參與意識(shí)。教師應(yīng)結(jié)合課堂需要開展活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，通過實(shí)踐使學(xué)生了解交流的方法與手段。在這個(gè)過程中，學(xué)生與教師交流，音樂水平得到提高。如在進(jìn)行“木瓜恰恰恰”教學(xué)中，教師可以利用跳舞大賽的方式，給學(xué)生一定的創(chuàng)作時(shí)間，讓他們自主表達(dá)。這首歌旋律輕松，教師讓學(xué)生手拉手，圍成一圈，教師站在圈中，和學(xué)生們相互交流，使學(xué)生充分感受互動(dòng)帶來的快樂。

（三）通過創(chuàng)設(shè)有趣的交互任務(wù)，加強(qiáng)與學(xué)生間的交流

互動(dòng)式教學(xué)法不但適合于教師和學(xué)校之間的溝通，也適合于教師和學(xué)生之間的溝通。在教學(xué)過程中，教師給學(xué)生提供互相交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生設(shè)置多個(gè)交互任務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)彼此溝通的目標(biāo)。以一首歌“兩只懶烏鴉”的教學(xué)活動(dòng)為例，在教學(xué)活動(dòng)中教師可嘗試分組互動(dòng)教學(xué)方式，把學(xué)生分為三個(gè)小組，由各小組負(fù)責(zé)教學(xué)不同的樂段。音樂一共分成三個(gè)樂段，第一個(gè)樂段描述了二只烏鴉簡(jiǎn)單幸福的日常生活；第二樂段描述了二只烏鴉不管做任何事情，都常常熱衷于拖延，絲毫不注意時(shí)光的價(jià)值；第三樂段描述了二只烏鴉由于偷懶而品嘗惡果。在小組音樂練習(xí)之后，每個(gè)小組的學(xué)生都必須和另外二個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行音樂互動(dòng)，然后再把三個(gè)樂段連為一個(gè)整體，使學(xué)生在互動(dòng)的同時(shí)學(xué)會(huì)音樂，從而更充分地認(rèn)識(shí)到時(shí)間的意義。同時(shí)，通過學(xué)生彼此間的合作，以及各種思想之間的相互撞擊，在幫助學(xué)生從各個(gè)視角認(rèn)識(shí)音樂、完成課程任務(wù)的同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)得到提高。

（四）增加游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生天性活潑，愛好新奇事情。在互動(dòng)式課堂，教師依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，可以增加游戲環(huán)節(jié)，讓整個(gè)教學(xué)流程變得更加簡(jiǎn)單。創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)同樣有助于教師充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)的技能，成功地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。以《時(shí)間像小馬車》教學(xué)活動(dòng)為例，教師希望通過音樂學(xué)習(xí)可以使學(xué)生比較深入地體會(huì)音階變化，了解情感表現(xiàn)的方式，同時(shí)，教師組織學(xué)生一邊模擬騎馬的動(dòng)作，一邊合唱音樂，感受聲樂教學(xué)帶來的樂趣。

（五）利用生活開展課外實(shí)踐活動(dòng)

在開展學(xué)校器樂課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的同時(shí)，教師應(yīng)意識(shí)到生活資源的價(jià)值，要在學(xué)校音樂教學(xué)過程中加以利用，使樂器互動(dòng)的教學(xué)方式更好地落到生活實(shí)處，并以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生開拓思路，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的同時(shí)，使小學(xué)生全面體驗(yàn)音樂藝術(shù)的魅力所在。生活中的許多資源均可進(jìn)行音樂教學(xué)，如廣袤的田園、巍巍的高山、茫茫的星空，都是音樂教師能夠利用的資源。教師要在掌握以上資料的同時(shí)，根據(jù)具體的生活情景逐步擴(kuò)大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的空間，使大自然變成音樂教學(xué)的場(chǎng)地。在上述活動(dòng)中為學(xué)生施教，使他們更好地與大自然以及音樂進(jìn)行交流。

隨著新課改對(duì)音樂教育觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的需要，因而，互動(dòng)式的課堂教學(xué)構(gòu)建勢(shì)在必行。相對(duì)于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，互動(dòng)式教學(xué)法更能提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。在組織開展音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從各個(gè)方面綜合考慮，科學(xué)合理地使用交互式教學(xué)這個(gè)嶄新的方式，利用形式豐富多樣的音樂交互教學(xué)活動(dòng)，更好地調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，有助于學(xué)生了解更多的音樂常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。