淺談高職體育教育教學(xué)中如何滲透素質(zhì)教育

張義軍 范詠寶

（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 咸寧 437100）

引言

高職體育教學(xué)的改革及創(chuàng)新是一個長期的過程，任務(wù)比較艱巨，素質(zhì)教育的全面滲透也被廣泛關(guān)注。體育教師需要將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，明確體育教學(xué)改革的具體目標(biāo)，找準(zhǔn)素質(zhì)教育的滲透點(diǎn)和突破口，著重提升學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力。其中德育教育和人文教育組成了素質(zhì)教育的主干。體育教師需要從這兩點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生的成長成才做好前期的準(zhǔn)備。

1.高職素質(zhì)教育現(xiàn)狀

在對當(dāng)前高職院校的素質(zhì)教育工作進(jìn)行分析時不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)質(zhì)的教育教學(xué)效果不夠理想，教學(xué)進(jìn)度較快，但是學(xué)生的真實(shí)收獲卻微乎其微。學(xué)生仍然存在許多的思想偏差和行為誤區(qū)，沒有主動自覺的學(xué)習(xí)知識并參與社會實(shí)踐，動手能力不足，還會樹立個人的人生理想，明確未來的職業(yè)規(guī)劃。

1.1 教師引導(dǎo)作用比較有限

一直以來，我國十分關(guān)注教育改革和教育創(chuàng)新，主動跟上時代發(fā)展的步伐，全面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，積極突破傳統(tǒng)育人模式的束縛及障礙，實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)。但是在對當(dāng)前高職院校學(xué)生的素質(zhì)教育工作進(jìn)行分析時可以看出，有的體育教師過于注重簡單教材的分析，存在明顯的書本化問題。實(shí)質(zhì)的教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略不符合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)以及鍛煉意識的樹立?，F(xiàn)有的教育教學(xué)內(nèi)容滯后于時代，存在許多的形式化問題，無法充分發(fā)揮體育教學(xué)的育人優(yōu)勢。有的體育教師受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境的負(fù)面影響，忽略了對素質(zhì)教育本質(zhì)要求的深入分析及研究，沒有著眼于現(xiàn)代社會對人才的實(shí)質(zhì)需要進(jìn)行調(diào)整及改進(jìn)，無視對學(xué)生專業(yè)能力的針對性培養(yǎng)。盡管有一部分學(xué)校十分重視素質(zhì)教育，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的歷史遺留因素比較多，教師過度關(guān)注學(xué)生的考試成績，忽略了對學(xué)生思想政治方面以及素質(zhì)教育方面的有效創(chuàng)新。學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)不夠理想，參與體育學(xué)習(xí)的能動性相對偏低，個人的綜合發(fā)展受到了極大的束縛。

1.2 對素質(zhì)教育不夠重視

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，心理和生理不夠成熟，參與社會實(shí)踐的能動性不足，經(jīng)驗(yàn)有待積累。教師則需要著眼于學(xué)生身心成長的具體規(guī)律全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生三觀，為學(xué)生的身心健康成長及發(fā)展指明道路。但是著眼于高職院校當(dāng)前的體育教學(xué)工作可以看出，有的學(xué)生存在消極負(fù)面的情緒，體育教學(xué)有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生放松身心。但是有的教師沒有結(jié)合思想教育的具體要求加強(qiáng)對學(xué)生的方向引導(dǎo)，體育教學(xué)所發(fā)揮的作用比較有限。有的高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，容易出現(xiàn)思想偏差，錯誤地將自己所學(xué)習(xí)的技術(shù)應(yīng)用于生活實(shí)際中。學(xué)校在素質(zhì)教育上投入的時間比較少，外加上外部環(huán)境的負(fù)面影響導(dǎo)致學(xué)生存在不同程度的暴力傾向，將自己在跆拳道課以及散打課中所學(xué)習(xí)的技術(shù)和知識應(yīng)用于打架斗毆上。這一點(diǎn)嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康成長，教師也沒有留出整塊的時間積極落實(shí)素質(zhì)教育，學(xué)生的整體素質(zhì)不夠理想。

2.高職體育教育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的要求

2.1 堅持層次化教學(xué)

在將素質(zhì)教育滲透進(jìn)高職體育教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師需要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)合理安排層次化的體育鍛煉，滿足不同層次以及不同身體素質(zhì)學(xué)生的體育鍛煉訴求，實(shí)現(xiàn)整體體育教學(xué)質(zhì)量以及課堂教學(xué)水準(zhǔn)的穩(wěn)步提升。大部分的高職生身體韌度比較好，可塑性較強(qiáng)，在參與體育鍛煉的過程中，個人的體型會得到有效的塑造。體育教師需要了解學(xué)生的身體狀況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時適當(dāng)?shù)陌才牌鹾蠈W(xué)生身體水平的運(yùn)動。比如有的女生身體素質(zhì)比較差，難以參與各種劇烈運(yùn)動，教師則需要讓學(xué)生根據(jù)個人的興趣參與瑜伽以及健美操等柔性體育項(xiàng)目。相比之下男生的身體素質(zhì)較好，身體負(fù)荷能力較強(qiáng)，教師則可以開展足球、籃球和其他的競技體育活動，讓學(xué)生能夠獲得針對性的指導(dǎo)及幫助。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生集體意識

素質(zhì)教育的系統(tǒng)性比較明顯，教師需要以學(xué)生集體意識的培養(yǎng)為根本，讓學(xué)生能夠真正做到樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛班級、銳意進(jìn)取，在小組合作和合理分工的過程中完成難度系數(shù)偏高的學(xué)習(xí)任務(wù)。逐步提升個人的身體素質(zhì)，對體育有一個耳目一新的感覺，主動自覺的參與各種體育項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)個人身體素質(zhì)及水平的穩(wěn)步提升。

3.高職體育教育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的對策

3.1 有效跳出課堂和教材的局限

與其他學(xué)科相比，體育學(xué)科的實(shí)踐性比較明顯，書本知識只是其中很小的一部分，學(xué)生還需要參與時間鍛煉，在科學(xué)體育知識和理論的指導(dǎo)下提升個人的身體素質(zhì)，掌握基本的體育技能。為了確保學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的收獲，全面凸顯素質(zhì)教育的優(yōu)勢，教師需要與學(xué)生保持緊密的互動，幫助學(xué)生樹立長遠(yuǎn)的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，以改革體育內(nèi)容為契機(jī)，根據(jù)高職院校學(xué)生的未來成長發(fā)展需要積極優(yōu)化教學(xué)元素。在體育教學(xué)中，教師需要盡量避免過于關(guān)注對簡單動作的規(guī)范，而是融入更多的實(shí)踐性內(nèi)容，揭示體育教學(xué)的本質(zhì)和真諦，適當(dāng)增加學(xué)生自主參與體育鍛煉的機(jī)會和時間，站在不同的視角科學(xué)合理的安排體育教學(xué)任務(wù)。課外體育活動的開展有助于彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，跳出課堂和教材的局限。教師需要合理安排體育實(shí)踐和體育理論課程，保障兩者的協(xié)調(diào)平衡，逐步豐富課外體育活動的內(nèi)容及形式，讓學(xué)生自主參與課外實(shí)踐和體育鍛煉。適當(dāng)控制課本知識學(xué)習(xí)的比重，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的體育技能和體育水平，確保素質(zhì)教育能夠取得新的突破和成效。

3.2 提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)

高職院校的體育教師需要了解當(dāng)今社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件和趨勢，分析各行各業(yè)對人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)要求，其中學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，綜合素質(zhì)的提升則是重點(diǎn)。教師需要想方設(shè)法的加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德素質(zhì)教育，全面落實(shí)好人文素質(zhì)培養(yǎng)工作，做好前期的準(zhǔn)備，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用和示范價值，讓學(xué)生能夠全程參與、自主學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)對凸顯以人為本的教學(xué)理念作用顯著。比如體育教師可以開展短跑訓(xùn)練和長跑訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的優(yōu)秀精神品質(zhì)，磨礪學(xué)生的意志和耐力，讓學(xué)生能夠全身心的投入其中。有的學(xué)生身體素質(zhì)有待提升，難以在參與長跑、短跑比賽時取得良好的成績。教師則需要給予學(xué)生更多的鼓勵，保證學(xué)生能夠堅持到最后，逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生學(xué)會直面生活中的各種困難及挫折。思想品德素質(zhì)教育和人文素質(zhì)教育比較復(fù)雜，教師需要始終保持良好的教學(xué)心態(tài)和穩(wěn)定的情緒，加強(qiáng)對學(xué)生的正面引導(dǎo)，讓學(xué)生也能夠向教師學(xué)習(xí)，以積極樂觀的心態(tài)應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)中的各種挫折及挑戰(zhàn)。除此之外，教師還可以開展各種集體項(xiàng)目活動，主動灌輸集體合作意識，比如教師可以開展拔河、籃球等團(tuán)體體育項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠在小組合作互動的過程中實(shí)現(xiàn)合理分工，發(fā)揮個人的優(yōu)勢及特長，逐步樹立良好的集體意識以及勇于拼搏的意志品質(zhì)。在教師潛移默化的指導(dǎo)下調(diào)動人的拿東西，形成奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)意識，提升個人的綜合素質(zhì)。這種循序漸進(jìn)的教育教學(xué)模式對改革傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)對策，全面滲透素質(zhì)教育有顯而易見的影響，大部分的學(xué)生參與能動性比較足，同時還能夠獲得更多的收獲和感悟。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

學(xué)生素質(zhì)教育比較復(fù)雜，難度系數(shù)偏高，任務(wù)非常艱巨。教師需要堅持正確的教育理念，掌握素質(zhì)教育的滲透技巧，全面調(diào)整高職院校體育教學(xué)模式。首先，教師需要與學(xué)生保持聯(lián)系，以正確體育學(xué)習(xí)思想的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在終身體育學(xué)習(xí)意識的引導(dǎo)下明確個人的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)不懈努力和頑強(qiáng)奮斗。在開展課堂教學(xué)活動前，教師需要與學(xué)生保持密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)情況，分析學(xué)生在不同階段的體育學(xué)習(xí)要求以及具體表現(xiàn)，為學(xué)生樹立體育目標(biāo)和體育追求。傳統(tǒng)的體育教學(xué)比較單一和機(jī)械，體育比賽和體育競技出現(xiàn)頻率較高，有的學(xué)生身體素質(zhì)不夠理想，無法獨(dú)立自主的完成教師所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此個人的身體素質(zhì)難以得到提升和鍛煉。教師則需要著眼于全民教育的具體要求，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，積極創(chuàng)新和改革教學(xué)模式，掌握素質(zhì)教育的根本技巧。全面貫徹好終身體育教學(xué)理念，適當(dāng)增加不同難易程度的體育教學(xué)內(nèi)容及形式，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及個性化發(fā)展情況設(shè)置不同類型的體育課程，滿足多個層次學(xué)生的個性化發(fā)展訴求。比如對于體質(zhì)比較弱的學(xué)生來說可以參與健美操和瑜伽等體育項(xiàng)目，這一部分項(xiàng)目的運(yùn)動量比較小，學(xué)生都能夠參與并發(fā)揮自身的特長。有的學(xué)生身體素質(zhì)比較強(qiáng)，參與體育運(yùn)動的頻率較高，同時能夠逐步養(yǎng)成習(xí)慣。教師則可以適當(dāng)提升課堂教學(xué)的難度，加大活動量，讓學(xué)生自主參與足球、籃球等對抗性的體育活動。在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識的同時規(guī)范學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生能夠在參與體育鍛煉的過程中意識到運(yùn)動的樂趣，進(jìn)而逐步形成習(xí)慣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)熱情，提升個人的學(xué)習(xí)能力，整體的素質(zhì)教育質(zhì)量和水平也有所改善。

結(jié)語

體育是高職院校教育體系中的重要學(xué)科，對學(xué)生的素質(zhì)教育有重要的輔助作用。教師需要了解素質(zhì)教育滲透的必要性，關(guān)注思想品德素質(zhì)教育和人文素質(zhì)教育的有效落實(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)理念。不再過于關(guān)注簡單的書本知識講解，而是全面拓展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時空，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，全面發(fā)揮素質(zhì)教育應(yīng)有的作用及優(yōu)勢，確保學(xué)生能夠主動自覺的按照教師的要求自主學(xué)習(xí)，積極完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。