游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用探討

路燕云

摘 要：幼兒的教育質(zhì)量得到了社會的普遍關(guān)注，良好的教育活動，可幫助幼兒在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒學(xué)前教育環(huán)節(jié)中，利用游戲活動，可有意識地讓幼兒放松心情，讓幼兒能夠在娛樂活動期間獲取更多的快樂，掌握更多知識。本文以幼兒學(xué)前教育為出發(fā)點，探究游戲教育模式在幼兒教學(xué)工作中的應(yīng)用措施，從養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生實踐動手能力、增強學(xué)生創(chuàng)新水平等幾個角度著手，提出五個應(yīng)對措施，旨在為滿足游戲教學(xué)需求，為實現(xiàn)學(xué)前教育質(zhì)量優(yōu)化提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園 學(xué)前教育 應(yīng)用措施

幼兒學(xué)前教育工作中，游戲發(fā)揮著不可取代的作用。在娛樂玩耍期間，幼兒可逐漸掌握各種新知識，養(yǎng)成新能力，在游戲活動中感受中華文化的魅力，不斷深化對學(xué)習(xí)的認(rèn)知。游戲是一種十分適合幼兒的娛樂活動，通過各種游戲活動可使得幼兒心情愉悅放松，讓幼兒在游戲中獲得更多快樂，陶冶個人情操。在幼兒學(xué)前教育工作當(dāng)中，深化游戲熏陶，優(yōu)化游戲教學(xué)措施，讓幼兒將娛樂和學(xué)習(xí)共同推進(jìn)，通過相互貫通融合，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1 設(shè)計益智游戲

學(xué)前教育工作中設(shè)計的教學(xué)游戲，必須要具有知識性。游戲是游戲教學(xué)的重要模式，其最終目的是保證在游戲過程中可以幫助幼兒深化學(xué)習(xí)，讓幼兒在活動中掌握必要的知識，體現(xiàn)出游戲教學(xué)模式的價值。在設(shè)計游戲期間，老師要以不同的知識點以及特點為出發(fā)點，差異化設(shè)計游戲，確保游戲與知識之間的聯(lián)系，便于學(xué)生在游戲活動中充分掌握各類知識，以此達(dá)到教育目的。益智游戲的基礎(chǔ)是鍛煉學(xué)生智力，讓學(xué)生對知識展開綜合應(yīng)用。在益智游戲活動時，老師可以以幼兒的智力發(fā)展水平為出發(fā)點，綜合考慮學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求特點，將益智游戲活動貫徹落實到實處，通過益智游戲可鍛煉學(xué)生思維方式，開發(fā)學(xué)生智力等。

就“積木游戲”而言，在搭積木期間，幼兒可完全按照老師提供的模型搭建積木，此時要求幼兒要從思維角度快速、準(zhǔn)確的區(qū)分積木顏色、類別和大小，通過手動的方式搭建積木，對自己的判斷進(jìn)行印證。在這過程中，幼兒具有十分活躍的思維，其思維活動會引導(dǎo)幼兒不斷進(jìn)行合適的積木選擇，在嘗試中鍛煉幼兒思維方式，提高智力，在游戲任務(wù)最終完成以后，幼兒會形成相應(yīng)的感受，由此強化學(xué)生對于搭積木的認(rèn)知。通過各種益智類游戲活動，能夠鍛煉和提升幼兒思維模式，幫助幼兒養(yǎng)成良好的思維靈活性。

2 設(shè)計實踐游戲

幼兒園在組織實施教育活動期間，需要在教學(xué)活動中把游戲作為教學(xué)方式高度融合，利用游戲這種教學(xué)方式，提高幼兒對知識的理解能力，有效、全面融合教育教學(xué)和游戲活動。通過參與游戲活動，使得幼兒在活動中不斷思考，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，實現(xiàn)自己的想法，為幼兒全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒比較喜歡可親身參與的游戲活動，老師可設(shè)計實踐性強的動手游戲，讓幼兒全部參與到游戲活動中，培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)能力。

例如，在教學(xué)過程中，老師可為學(xué)生布置剪紙游戲，在剪紙游戲中，能夠鍛煉幼兒行為能力。首先，老師要詳細(xì)講解剪紙游戲的規(guī)則和基本操作，規(guī)避幼兒在剪紙期間出現(xiàn)誤傷等不安全事故。其次，老師在剪紙游戲中，要合理引導(dǎo)幼兒活動方式，指出使用剪刀的錯誤，讓幼兒能夠熟練掌握安全使用剪刀的方法，幫助幼兒提高剪紙順利性。最后，老師要對幼兒剪紙游戲中的良好行為和剪紙成果作出表揚，通過鼓勵和表揚提高幼兒學(xué)習(xí)信心，也為幼兒進(jìn)一步發(fā)展做好鋪墊。

3 增強游戲趣味性

開展游戲教學(xué)活動，其首原則是趣味性。就幼兒群體而言，只有有趣的游戲活動才可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，增強吸引力，也只有有趣的游戲才能夠激發(fā)幼兒參與游戲活動的積極性，使其主動性被調(diào)動起來，在游戲活動中可實現(xiàn)教育目標(biāo)。老師設(shè)計游戲活動時，要掌握好游戲趣味性，確保設(shè)計的游戲兼具趣味性和知識性等特點，與幼兒的游戲活動需求相結(jié)合，為游戲教學(xué)提供充分支持。游戲包括兩種類型，一種是認(rèn)知型游戲，一種是活動型游戲。認(rèn)知型游戲最為主要的是提升幼兒認(rèn)知水平，活動型游戲多注重提升學(xué)生協(xié)調(diào)能力和實踐能力。老師設(shè)計游戲活動時，需激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性與主動性，從而實現(xiàn)幼兒進(jìn)步目標(biāo)。

例如，老師可組織幼兒開展“爸爸媽媽找一找”的游戲活動，老師可引導(dǎo)幼兒在空余時間收集關(guān)于爸爸、媽媽和自己的視頻、音頻和圖片等，鼓勵幼兒上臺將自己和爸爸媽媽之間有趣好玩的互動分享給其他人。將講的好的幼兒適當(dāng)性的給予獎勵和表揚，讓幼兒在這個游戲活動中充分調(diào)動個人積極主動性。另外，老師還可以在家長會的時候，鼓勵幼兒上臺講述，通過這種方法能夠加深家長和孩子之間的溝通交流，使得幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗不斷豐富，推動幼兒身體健康成長。

為了能夠讓幼兒在游戲教學(xué)活動中提高參與的主動性和積極性，提高游戲趣味性至關(guān)重要，只有有趣的游戲活動，才可以避免幼兒在的活動期間出現(xiàn)厭煩等不良現(xiàn)象，推動幼兒快速、主動吸收經(jīng)驗和知識。反之，游戲活動趣味性不強，將會造成幼兒注意力難以集中，幼兒也不會展開思考，難以豐富幼兒學(xué)習(xí)體驗，更不能提高幼兒各方面能力。

在提升幼兒游戲活動趣味性過程中，老師可從以下幾個方面著手，第一，設(shè)計猜測類游戲。幼兒對未知的事物總是保持著強烈的好奇心，猜測類游戲活動最主要的優(yōu)勢在于，可以提高游戲探索欲望和好奇心，保證幼兒具有高度集中的注意力。常見的猜測類游戲有“摸一摸游戲”和“猜一猜游戲”等。第二，動手類游戲。設(shè)計的游戲內(nèi)容要注重幼兒動手實踐能力養(yǎng)成，鼓勵幼兒通過動手操作感受創(chuàng)造帶來的快樂，同時開發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力。常見的動手類游戲有建房子、搭積木等。第三，競技類游戲。幼兒最突出的特點之一是具有很強的表現(xiàn)欲和求勝心，在游戲活動中，老師可把握幼兒這一特點，注重運用競技類游戲，激發(fā)幼兒競爭心理，引導(dǎo)幼兒自覺主動的參與到游戲中，使得幼兒從心理上獲得滿足。第四，挑戰(zhàn)類游戲。設(shè)置的游戲難度要與幼兒心理接受能力相符合，根據(jù)幼兒水平適當(dāng)性的增加游戲操作難度，激發(fā)幼兒求勝心理，養(yǎng)成幼兒良好的動腦能力、動手能力，促進(jìn)幼兒健康發(fā)育與發(fā)展。

4 保障游戲科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性

幼師是與幼兒接觸最多的人，幼師的言行舉止，都將會影響到幼兒的行為舉止，具有潛移默化的影響。在設(shè)計游戲過程中，老師要特別注重游戲創(chuàng)新性，以幼兒的智力發(fā)展水平和情感體驗為出發(fā)點，確保設(shè)計完成的游戲活動既具有科學(xué)性，又具有教育性，推動幼兒可以積極主動地參與到游戲之中，體會游戲活動存在的樂趣，在保證幼兒能夠充分掌握科學(xué)知識的同時，還能夠真正地實現(xiàn)寓教于樂的目的。

比如，老師在組織幼兒開展繪畫游戲的時候，老師要清楚地認(rèn)識到幼兒對生活的親身體驗不高，對于外界的認(rèn)識大多停留在房屋建筑和花草樹木等等。老師可根據(jù)學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生以花鳥魚蟲等生活中常見的物象作為繪畫對象，養(yǎng)成幼兒善于觀察生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，鍛煉幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。此外，在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師要對幼兒身心發(fā)展特點展開充分考量。不同年齡段的幼兒，其知識接受能力、語言表達(dá)能力、實踐操作能力、邏輯思維能力等均存在很大差異性，老師必須要認(rèn)清這種差異，設(shè)計游戲活動時，要尊重幼兒群體中的個性化差異，以優(yōu)質(zhì)的游戲活動，推動幼兒身心全面發(fā)展，實現(xiàn)幼兒學(xué)前教育質(zhì)量優(yōu)化。

活潑好動是幼兒最為顯著的特點，游戲教育模式與學(xué)前教育模式相結(jié)合，需要認(rèn)清游戲目標(biāo)設(shè)置對提高幼兒身心健康發(fā)展的重要性。一方面要注重養(yǎng)成幼兒身體協(xié)調(diào)性，另一方面要注重提高幼兒腦力開發(fā)水平。例如，在學(xué)前教育環(huán)節(jié)中，老師組織開展游戲活動可選擇老鷹抓小雞這種操作簡單，且又能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣的游戲。在老鷹抓小雞游戲活動中，不僅可以使得幼兒身體得以活動，還可以鍛煉學(xué)生腦力，讓幼兒在游戲活動期間獲得無窮的樂趣。

5 利用游戲創(chuàng)新學(xué)前教育

在學(xué)前教育實踐期間，老師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響嚴(yán)重，老師并不注重幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，這種現(xiàn)象在一定程度上影響到了幼兒健康成長，使得幼兒教育質(zhì)量明顯降低。在這種前提下，老師要注重設(shè)計游戲，通過合理的游戲活動對傳統(tǒng)的教學(xué)模式作出改變，使得幼兒能夠在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，提高幼兒對游戲活動的興趣，為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展創(chuàng)造條件。另外，老師在教學(xué)期間，采取游戲教學(xué)模式，可創(chuàng)新幼兒學(xué)前教育模式，拓展幼兒思維。所以，在游戲設(shè)計環(huán)節(jié)，要多方面分析幼兒行為和特點，提高幼兒綜合素質(zhì)。

此外，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，老師在游戲設(shè)計過程中，經(jīng)常性的忽視幼兒綜合特征，也在一定程度上影響了幼兒發(fā)育和成長。在實際教學(xué)期間，要求老師不斷提升專業(yè)技能，更新教學(xué)手段，提升幼兒參與游戲的積極性，強化幼兒對重點知識的記憶能力，有意識的養(yǎng)成幼兒思維能力。游戲設(shè)計時，可通過音樂和美術(shù)等形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

6 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

處于學(xué)前教育階段的幼兒學(xué)生年齡比較小，心思比較敏感，因此他們能夠敏銳地感知到所處教學(xué)氛圍的情況。如果幼兒處在一個輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，那么他們的心情也會跟著變得愉快，進(jìn)而能夠更好地配合教師的教學(xué)活動，并且能夠主動遵守班級紀(jì)律。相反的是，如果他們處在一個死氣沉沉的教學(xué)氛圍中，那么他們的學(xué)習(xí)情緒就會變得異常低落，不能夠很好的集中注意力，更嚴(yán)重的情況就會使幼兒學(xué)生產(chǎn)生逆反心理 容易與老師對著干。所以說老師給幼兒學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)氛圍，可以幫助他們更好地健康茁壯成長，有助于幼兒教學(xué)工作的進(jìn)一步開展。舉例說明，老師在對幼兒學(xué)生進(jìn)行漢字教學(xué)時，要注重教學(xué)方式的多樣性與創(chuàng)新性，通過圖文結(jié)合與文字游戲活動等方式，營造一種簡單輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)生對于漢字的興趣和想要學(xué)習(xí)漢字的積極性，充分調(diào)動幼兒學(xué)生的主觀能動性，有助于提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的水平。另外，老師還可以多多組織幼兒學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲活動，讓他們選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，充分放松幼兒學(xué)生的心情，并在游戲過程當(dāng)中滲透一些文化知識，使幼兒學(xué)生在玩樂中也能汲取到文化知識。通過這樣的形式，可以使幼兒學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，時刻保持對于學(xué)習(xí)的熱情，提高對于知識的求知欲，為下一階段的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

7 提高游戲教學(xué)的目的性

老師在開展游戲教學(xué)活動之前，要充分認(rèn)識到進(jìn)行游戲教學(xué)的目的，提高對于游戲教學(xué)活動的目的性認(rèn)識，而不是隨意盲目地開展游戲教學(xué)活動。要帶著目的去制定游戲教學(xué)活動的詳細(xì)計劃，做到真正意義上的寓教于樂，確保幼兒學(xué)生能夠在玩樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，為步入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師可以通過劃分小組進(jìn)行競賽的方式，設(shè)定一個互相競爭的情境，在緊張的競爭情境中，激發(fā)幼兒學(xué)生的競爭精神，同時老師還要注意稍微減弱小組之間的競爭關(guān)系，以此來教給幼兒學(xué)生們友誼第一，比賽第二的道理。競賽游戲結(jié)束后，老師可以給每一位幼兒學(xué)生分發(fā)一些物質(zhì)上的獎勵，給予他們以物質(zhì)鼓勵。值得注意的是，學(xué)前教育時期的幼兒學(xué)生之間存在著非常明顯的個體差異性，于是老師在創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)活動時，要充分考慮到幼兒學(xué)生們的興趣愛好以及認(rèn)知能力，確保制定的游戲教學(xué)活動計劃符合每一位幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，促使每一位幼兒學(xué)生都能夠積極的參與進(jìn)來，最大程度的發(fā)揮出游戲教學(xué)活動在學(xué)前教育中的重要推動作用。同時還要注意對于幼兒學(xué)生創(chuàng)造能力與求知欲能力的培養(yǎng)，老師可以布置任務(wù)給幼兒學(xué)生，讓他們之間互相合作進(jìn)行積木搭建，搭建完成之后，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)生說出他們這樣搭建的理由。這樣做的目的是可以訓(xùn)練幼兒學(xué)生們的創(chuàng)造能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，最大化的呈現(xiàn)出游戲教學(xué)活動的重要價值。綜上所述，老師在開展游戲教學(xué)活動之前，必須充分明確進(jìn)行游戲教學(xué)活動的目的，從游戲教學(xué)活動的制定到組織再到實施的全過程都要切實把控好，保證游戲教學(xué)活動的科學(xué)性、合理性、高效性。

8 結(jié)語

在幼兒學(xué)前教育工作中，通過游戲可養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維能力。老師要與實際教學(xué)工作相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，通過多種不同的游戲模式組織開展教學(xué)，為養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。本文從提高幼兒設(shè)計益智游戲、設(shè)計實踐游戲、增強游戲趣味性、保障游戲科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性、利用游戲創(chuàng)新學(xué)前教育五個方面著手，系統(tǒng)性分析游戲活動在幼兒學(xué)前教育中的應(yīng)用措施，旨在提升學(xué)前教育質(zhì)量。

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