初中班主任激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效策略

鄭文敏

摘 要：只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)動力切實抓好，才可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。學(xué)習(xí)是人的一種本能和基本需要，是人一出生便十分向往同時充滿趣味性的活動。但是，在現(xiàn)階段的學(xué)校教學(xué)中，厭學(xué)現(xiàn)象十分常見，厭學(xué)即學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣，在學(xué)習(xí)知識時，學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)的趣味性，反而感到十分痛苦，如此便導(dǎo)致學(xué)生十分討厭學(xué)習(xí)。對此，本文主要對初中班主任激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;學(xué)習(xí)動力;興趣

獲得某學(xué)歷或更好地賺錢并非讀書的目的，其主要是為了借助讀書，能夠使自己變成一個懂情趣、有溫度、具有思考力的智者。但現(xiàn)階段，在應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的影響小，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣可言，對此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力便成為了班主任的一項重要工作，而要將學(xué)生的學(xué)習(xí)動力充分激發(fā)出來，班主任不僅要加深對學(xué)生實際需求和生活的了解，務(wù)必要運用行之有效的激勵方式，才可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率得到保證。

一、借助興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力

孔子曾指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比羰撬薪處煻伎梢詫⑦@些話的真諦領(lǐng)悟到，按照這些原則，那么學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)與培養(yǎng)便能切實落到實處。要想讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，這并非是一件不可能實現(xiàn)的事情，這需要教師和家長的合理引導(dǎo)與大力配合。比如，在班級管理或教學(xué)中，班主任可以盡可能把游戲的一些獎勵機制和直觀因素融入，給予學(xué)生鼓勵，讓其大膽嘗試，允許學(xué)生犯錯和有曲折、有逃避、有失敗，就學(xué)生在解決問題中迸發(fā)的獨特想法和方法，應(yīng)及時給予表揚，充分體現(xiàn)出其革新，同時也允許他們存在的各種小毛病，學(xué)生之間也可以相互對抗和競爭等。在教學(xué)中積極采用這些手段，可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，他們不再覺得學(xué)習(xí)十分枯燥、乏味，而是覺得學(xué)習(xí)是一件十分簡單的事情，在學(xué)習(xí)的過程可以體驗到濃厚的趣味性，如此，學(xué)習(xí)在學(xué)生的生活中便會占據(jù)著極為重要的位置。

二、調(diào)整教學(xué)管理策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

班主任在教學(xué)管理中嚴格遵循以生為本的原則，在教學(xué)過程中對學(xué)生的思維批判性、叛逆性予以關(guān)注，讓其可以自主思考問題。要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)管理策略，充分尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的能動性最大化發(fā)揮出來，管好自己，自律能帶給學(xué)生自由，也才可以使學(xué)生積極主動投入到學(xué)習(xí)之中。班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生參與到班級管理之中，一同承擔(dān)班級管理的責(zé)任，促進學(xué)生主人翁意識增強，投入到班級活動之中，為班集體的發(fā)展貢獻自己的力量。參與班級活動可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，同時，還能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在班級中，師生以及生生之間要相互關(guān)愛、平等相處，學(xué)生置身于良好的環(huán)境中可以充分體驗到班主任的關(guān)心與愛護，也能促進自身良好發(fā)展，進而敬重班級、學(xué)習(xí)和生命。班主任教師要善于傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，給予學(xué)生鼓勵，讓其在課堂中大膽闡述自己的觀點與想法，盡可能在良好的環(huán)境中對學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)動機增強。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，指明學(xué)生發(fā)展方向

大部分學(xué)生都十分希望得到他人的表揚和肯定。班主任在實際教學(xué)中，要和學(xué)生的實際情況相結(jié)合，充分肯定每一位學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)習(xí)自信心增強，讓其充分體驗到集體的關(guān)愛和期待，積極主動參與到日常學(xué)習(xí)和班級活動之中。素質(zhì)教育要求面向所有學(xué)生，所以，所有教師應(yīng)公平對待每一位學(xué)生，對所有學(xué)生給予厚望，給予學(xué)生鼓勵，讓其大膽不畏困難，努力學(xué)習(xí)。除此之外，教師在教學(xué)管理過程中應(yīng)對學(xué)生的閃光點予以肯定，在對待學(xué)生的時候保持高度熱情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。同時，初中班主任還應(yīng)給予學(xué)生幫助，使其將學(xué)習(xí)方法充分掌握好，如此便能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，感受到學(xué)習(xí)的趣味性，并為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供幫助。

四、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動機，重視心理輔導(dǎo)工作

就不同的學(xué)生采用不一樣的學(xué)法指導(dǎo)，同時把調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動機的方法傳授給學(xué)生。如：提升對考試的預(yù)期估計;給教師和家長承諾;和比自己成績好的同學(xué)比賽;將日常學(xué)習(xí)中的練習(xí)當(dāng)作考試;失敗后要及時總結(jié)原因等。以此使學(xué)生的自信心得到激發(fā)，使其學(xué)習(xí)動機得到刺激。

同時，要對學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作引起重視，在固定的時間對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。可以對學(xué)生的創(chuàng)造力、記憶力以及觀察力等方面的潛能進行充分挖掘，使學(xué)生的個性、動機以及興趣得到激發(fā)，運用靈活的方式對學(xué)生進行培養(yǎng)，讓其學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會自我教育、學(xué)會創(chuàng)造，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極主動性。

結(jié)語

總而言之，只要班主任教師在班級管理中充滿信心，對目標予以明確，充分了解每一位學(xué)生，全面考慮，正確看待所有學(xué)生成長中的各種問題，允許學(xué)生犯錯，如此必定可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到培養(yǎng)與激發(fā)，降低初中教育的難度，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升，使其人身價值順利實現(xiàn)。

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